Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Бисерные фантазии»

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Дворец творчества детей и молодежи»

Энгельсского муниципального района

Саратовской области

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Бисерные фантазии»

Направленность: художественная

Срок реализации программы: 9 месяцев

Объем программы: 108 часов

Возраст обучающихся: 8 – 10 лет

Уровень: стартовый

Карелина Галина Александровна,

педагог дополнительного образования

г. Энгельс, 2022

I Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы.

Пояснительная записка.

Программа «Бисерные фантазии» имеет художественную направленность и разработана в соответствии с «Положением о разработке и реализации дополнительных о общеобразовательных общеразвивающих программ муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Дворец творчества детей и молодежи» Энгельсского муниципального района Саратовской области» (приказ № 151 от 31.08.2020 года).

Программа «Бисерные фантазии», объединяющая в себе изучение сразу несколько техник декоративно-прикладного искусства, вводит обучающихся в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя и свои способности, предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного, креативного мышления и творческих способностей.

Актуальность программы состоит в том, что она не только помогает обучающимся научиться создаватьизделия из различных материалов в разных техниках декоративно-прикладного творчества, но и способствует сохранению техник и традиций, передающихся из поколения в поколение.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что содержание программы, формы, методы и технологии обучения помогают наиболее эффективному решению комплекса обучающих, развивающих и воспитательных задач и достижению поставленной цели, но и формированию «гибких» компетенций: критического и креативного мышления, коммуникативных навыков и навыков в работы в команде.

Отличительная особенность программы состоит в том, что в нее, в отличие от ранее реализуемых программ, включены разделы «Витражная роспись» и «Макраме».

Адресат программы – обучающиеся в возрасте 8-10 лет. 

Возрастные особенности обучающихся.

8-10 лет. Дети этого возраста отличаются большой жизнерадостностью, внутренней уравновешенностью, постоянным стремлением к активной практической деятельности. Они легко вступают в общение, охотно принимают руководство педагога, относятся к нему с доверием, с готовностью откликаются на любые предложения. В этом возрасте обучающиеся готовы соревноваться буквально во всем, в том числе и в творческой деятельности. Неудача вызывает у них резкую потерю интереса к делу, а успех вещает эмоциональный подъем.

Перечисленные возрастные особенности были учтены при разработке данной образовательной программы.

Срок реализации программы– 9 месяцев

Объем программы: 108 часов

Форма обучения: – очная

Режим работы: 1раз в неделю 3 часа.

Количество обучающихсяв группе: 12-17 человек

Принцип набора в группы – свободный.

Цель программы: развитие и реализация творческих способностей обучающихся через создание изделий и украшений в различных техниках декоративно-прикладного творчества.

Задачипрограммы:

обучающие:

- познакомить обучающихся с различными видами декоративно-прикладного творчества;

- познакомить основными техникам бисероплетения, витражной росписи, макраме;

- научить приёмам чтения схем, используемых при плетении изделий из бисера и макраме;

-познакомить с технологией создания изделий в изучаемых техниках;

-научить создавать изделия в изучаемых техниках с соблюдением правил техники безопасности;

развивающие:

-развивать эмоциональную сферу, художественно-эстетический вкус, фантазию, воображение;

-развивать креативное и критическое мышление;

- развивать коммуникативные, рефлексивные навыки, навык работы в команде;

воспитательные:

- формировать мотивацию к занятиям декоративно-прикладным творчеством, работе на конечный результат.

Планируемые результаты

предметные:

-знание различных видов декоративно-прикладного творчества;

- знание основных техник и приемов бисероплетения, витражной росписи, макраме;

-умение работать со схемами, используемыми при плетении изделий из бисера и макраме;

- знание технологии создания изделий в изучаемых техниках;

-умение создавать изделия в изучаемых техниках с соблюдением правил техники безопасности;

метапредметные:

-демонстрация в работах творческих способностей, фантазии и воображения;

-повышение уровня развития креативного и критического мышления;

-повышение уровня коммуникативных, рефлексивных навыков, навыка работы в команде;

личностные:

-повышение уровнямотивации к занятиям декоративно-прикладным творчеством и работе на конечный результат.

Учебныйплан.

Содержание учебного плана.

1. Вводное занятие (3 ч.)

Теория:Знакомство с обучающимися, целью и задачами программы. Инструктаж по технике безопасности. Правила организации рабочего места.

Практика: Входящая диагностика. Мастер-класс по изготовлению сувенира из бисера.

2. Основы бисероплетения. Параллельное плетение на проволоке. (30 ч.)

Теория:История бисероплетения. Традиционные и современные направления в бисероплетении. Основы цветоведения. Орнамент и композиция. Рисунок, эскиз, схема. Материалы, инструменты и приспособления. Организация рабочего места. Лайвхаки в бисероплетении. Опорные бисерины и их размеры. Наращивание лески, нити, проволоки в изделии. Различные способы заделки концов лески и нитей. Понятие параллели. Правила работы с проволокой. Схемы параллельного плетения. Чтение схем плетения.

Практика: Зарисовка цветового круга. Составление орнаментов, композиций с использованием графической сетки. Изготовление плоских сувениров параллельным плетением (фигурки сказочных героев, елочные игрушки, насекомые, животные, цветы и т.п.). Опрос, взаимопроверка, защита творческих работ. Организация выставки. Игры и упражнения на формирование системы «4К».

3. Объемные изделия из бисера (21ч.)

Теория: Принцип выполнения объёмной игрушки из бисера. Убавление и прибавление объема.

Практика: Изготовление объёмных игрушек из бисера (зайчик, бычок, котик). Защита творческих работ. Промежуточная аттестация. Организация выставки.

4. Витражная роспись.(12 ч.)

Теория. История витража. Виды витражей. Исторические периоды создания витражей. Материалы и инструменты. Техники создания витражей. Холодная роспись стекла. Примеры работ. Инструктаж по технике безопасности. Графические средства в витражном рисовании. Способы изготовления витражных красок. Подготовка стекла к началу росписи. Резервные пасты (контуры). Витражные краски на водной основе и на основе смолы. Способы наложения, смешивания, разбавления красок. Правила сушки витражных красок.

Практика. Подготовка стекла к началу росписи. Упражнения в смешивании красок. Элементы выписывания кистью, губкой, пальцами. Выполнение упражнений по смешиванию цветов. Работа с разными видами красок. Выполнение отдельных элементов съемного и несъемного витража. Изготовление несъемного витража, съемного и декорирование или роспись зеркальной поверхности по выбору обучающихся. Изготовление изделий по выбору: стакан, подсвечник, ваза и др. из стекла. Конкурс на лучшую работу. Организация выставки.

5. Макраме (12ч.)

Теория: Истории возникновения техники макраме. Материалы и инструменты, используемые при плетении изделий в технике макраме. Основные виды узлов. Названия узлов и узелковых узоров. Условные обозначения различных узлов в схемах. Правила работы с мулине и шнурами. Организация рабочего места.

Практика: Упражнения на плетение различных видов узлов и узелковых узоров. Плетение сувениров и браслетов. Конкурс на лучшую работу.

6. Творческий проект «Бисерная фантазия». (15 ч.)

Теория:Понятие «проектная деятельность». Виды проектов. Этапы работы над творческим проектом. Защита проекта.

Практика: Работа над эскизом. Воплощение замысла в материале. Защита проекта, организация вставки.

7. Бисероплетение. Техника «Кирпичный стежок» (12ч.)

Теория: Способы плетения изделий «кирпичным стежком». Схемы для плетения изделий «кирпичным стежком». Чтение схем плетения.

Практика:Изготовления изделия в технике «кирпичный стежок» («Цыпленок», «Пасхальное яйцо», «Сердечко» и т.п.) Конкурс на лучшую работу.

8. Промежуточная аттестация. (3ч.) Самостоятельная работа. Конкурс на лучшую работу. Организация и проведение выставки.

9. Итоговая аттестация. (3ч.) Тестирование. Самостоятельная работа. Организация итоговой выставки.

Формы аттестации планируемых результатов программы

Предметные результаты: педагогическое наблюдение, опрос, тестирование, взаимопроверка, защита творческих работ и проектов, конкурс на лучшую работу, выставка- на все протяжении реализации ДООП.

Метапредметные результаты: педагогическое наблюдение на все протяжении реализации ДООП.

Личностные результаты: педагогическое наблюдение-на все протяжении реализации ДООП, рефлексивная игра.

II. Комплекс организационно-педагогических условий

Методическое обеспечение программы

Для организации и осуществления учебных действий по данной образовательной программе используются разнообразные формы, методы, технологии, выбор которых определяется целями и задачами каждого конкретного занятия и его содержанием.

Условия реализации и программы.

Для успешной реализации программы «Бисерные фантазии» имеются:

кабинет, оснащенный столами и стульями;

- шкаф для хранения методической литературы дидактического материала;

- шкаф для хранения материалов и инструментов;

- выставочные витрины;

- работы, выполненные в различных техниках декоративно - прикладного творчества;

- инструменты и приспособления;

- необходимые материалы для изготовления работ в различных техниках.

Оценочные материалы.

Предметные результаты.

Входящая диагностика проводится для определения уровня сформированности первоначальных умений и навыков. Контроль за освоением материала образовательной программы осуществляется через проведение промежуточной и итоговой аттестации, результаты которых заносятся в протокол (Приложение 2).

Тест. https://disk.yandex.ru/i/lh9HW6S3xkP9xQ

Критерии оценки результатов текущей и итоговой аттестации.

1) Критерии оценки теоретической подготовки обучающихся:

- соответствие теоретических знаний программным требованиям;

- осмысленность и свобода владения специальной терминологией.

2) Критерии оценки практической подготовки обучающихся:

-соответствие уровня практических умений и навыков программным требованиям;

- качество выполнения практических заданий;

Уровни освоения обучающимися учебного материала программы:

-высокий уровень – обучающийся хорошо знает теоретический материал, владеет терминологией и осознанно употребляет термины, умеет самостоятельно применять на практике полученные знания и умения, максимально проявляя творчество и фантазию;

-средний – обучающийся в целом знает теоретический материал, частично владеет терминологией, умеет применять на практике полученные знания и умения, стараясь проявлять творчество и фантазию, изредка прибегая к помощи педагога;

-низкий уровень - обучающийся обладает минимальным объемом знаний и умений, не способен выполнять задания без помощи педагога.

Метапредметные результаты.

Критерии выявления уровня развития компетенции:

Критическое мышление:

Высокий уровень: обучающийся анализирует полученную информацию и дает ее оценку, инициирует проверку правильности утверждения, находит новые источники информации, формулирует стратегические вопросы, опровергает чужие аргументы, если уверен в правильности своих.

Средний уровень: обучающийся старается анализировать полученную информацию и дать ее оценку, иногда инициирует проверку правильности утверждения и находит новые источники информации, опровергает чужие аргументы, даже если не совсем уверен в правильности своих.

Низкий уровень: обучающийся крайне редко анализирует полученную информацию и дает ее оценку, не инициирует проверку правильности утверждения и не ищет новые источники информации, опровергает чужие аргументы, не предоставляя своих.

Креативное мышление:

Высокий уровень: обучающийся активно предлагает идеи, ценит и развивает оригинальные идеи других, находит оригинальные решения, продолжает поиск новых идей и решений даже после завершения задания, умеет применять базовые умения в нестандартной ситуации.

Средний уровень: обучающийся иногда предлагает собственные идеи и развивает оригинальные идеи других, старается находить оригинальные решения и применять базовые умения в нестандартной ситуации.

Низкий уровень: обучающийся крайне редко предлагает собственные идеи, не развивает оригинальные идеи других, предпочитает работать по образцу.

Коммуникативность:

Высокий уровень: обучающийся способен грамотно выражать свои мысли, чувства и факты в устной и письменной форме, задает вопросы и отвечает на вопросы других, разъясняет свои идеи, умеет разрешать конфликтные ситуации, предлагая компромиссные решения, умеет слушать и слышать, договариваться с другими членами коллектива, убеждать, аргументировать свою позицию и принимать чужую.

Средний уровень: обучающийся способен выражать свои мысли, чувства и факты в устной и письменной форме, иногда задает вопросы и отвечает на вопросы других, пытается разъяснить свои идеи, разрешать конфликтные ситуации, договариваться с другими членами коллектива, убеждать, аргументировать свою позицию и принимать чужую.

Низкий уровень: обучающийся испытывает трудности в выражении своих мыслей, чувств и фактов в устной и письменной форме, практически не задает вопросов и избегает отвечать на вопросы других, не стремится разъяснять свои идеи, разрешать конфликтные ситуации, договариваться с другими членами коллектива.

Кооперативность: (умение работать в команде)

Высокий уровень: обучающийся ориентирован на достижение общего результата, активно предлагает идеи для выполнения коллективного задания, учитывает мнения и аргументы оппонентов, предлагает взять на себя определенную часть работы и встраивает свою работу в работу команды, разделяет ответственность за выполнение работы командой;

средний уровень: обучающийся старается предлагать идеи для выполнения коллективного задания, пытается учитывать мнения и аргументы оппонентов, иногда предлагает взять на себя определенную часть работы и встраивает свою работу в работу команды, отчасти разделяет ответственность за выполнение работы группой;

низкий уровень: обучающийся крайне редко предлагает идеи для выполнения коллективного задания, не учитывает мнения и аргументы оппонентов, не предлагает взять на себя определенную часть работы, не разделяет ответственность за выполнение работы группой.

Личностные результаты:

Высокий уровень: обучающийся имеет высокую мотивацию к занятиям творческими видами деятельности, всегда завершает начатую работу, старается довести ее до совершенства, стремится участвовать в выставках и конкурсах различного уровня.

Средний уровень: обучающийся имеет достаточно высокую мотивацию к занятиям творческими видами деятельности, старается завершить начатую работу, иногда выражает желание участвовать в выставках и конкурсах различного уровня.

Низкий уровень: обучающийся не имеет мотивации к занятиям творческими видами деятельности, завершает начатую работу только по требованию педагога, не стремится участвовать в выставках и конкурсах различного уровня.

Методика изучения мотивов участия обучающихся в деятельности.

(автор – Л.В. Байбородова)

Цель: выявить мотивы обучающихся в деятельности.

Оцените степень согласия с содержанием суждений по следующей шкале:

3 – привлекает очень сильно,

2 – привлекает в значительной степени,

1 – привлекает слабо,

0 – не привлекает совсем.

1.Интересное дело.

2.Общение с разными людьми.

3.Помощь товарищам.

4.Возможность передать свои знания.

5.Творчество.

6.Приобретение новых знаний, умений.

7.Возможность руководить другими.

8.Участие в делах коллектива.

9.Вероятность заслужить уважение товарищей.

10.Сделать доброе дело для других.

11.Выделиться среди других.

12.Выработать у себя определенные черты характера.

Обработка полученных данных:

Для определения преобладающих мотивов следует выделить следующие блоки

а) коллективистские мотивы (3, 4, 8, 10),

б) личностные мотивы (1, 2, 5, 6, 12),

в) престижные мотивы (7, 9, 11).

Сравнение средних оценок по каждому блоку позволяет определить преобладающие мотивы участия обучающихся в деятельности.

О сформированности мотивации к выбранному виду деятельности (личностный результат) можно говорить, если каждый из показателей в пунктах 1, 5, 6 превышает 2,5 балла.

Рефлексивная игра «Нитка бисера».

Инструкция.

1.Обучающимся предлагается приклеить на нарисованную на ватмане нитку бисеринку одного из трех цветов и рядом написать свое имя и фамилию. Перед тем, как начать выполнять задание, педагог озвучивает, что цвет каждой из бусин:

- красная бисеринка - обучающийся полностью удовлетворен процессом и результатами обучения, собирается продолжить обучение по программе данного профиля;

- желтая бисеринка - обучающийся, в целом, удовлетворен процессом и результатами обучения; возможно продолжит дальнейшее обучение по программе данного профиля;

- синяя бисеринка - обучающийся не удовлетворен процессом и результатом обучения, в дальнейшем не планирует продолжать заниматься по профилю обучения.

2. Обучающимся предлагается обосновать свой выбор и внести свои предложения по изменению содержания программы.

Список литературы для педагога:

1. Лындина Ю.С Фигурки из бисера. Академия развития, 2013;

2. Беспятова Н.К. Программа педагога ДО: от разработки до реализации. М., 2004;

3. Ковалицкая Л.М. Волшебные витражи. Пособие для занятий с детьми АРКТИ, 2008

4. Лындина Ю.С. Бисер. Кирпичный стежок., М., Культура и традиции, 2001

5. Медведева В.В. Занимательные узелки. Макраме для детей, Феникс, 2014

6. Носырева Т.Г. Игрушки из бисера, М., АСТ, 2004

7. Старостина Н. «Плетеное кружево, фриволите, макраме». – М.,2016

Список литературы для обучающихся:

2. Мисник-Латушко Е.Н. Витражная роспись. Пятнадцать ярких идей. АСТ-Пресс, 2014

3. Медведева В. В. Занимательные узелки. Макраме для детей, Феникс, 2014

4. Носырева Т.Г. Игрушки из бисера, М., АСТ, 2004

5. Федотова М.В., Валюх Г.М. Цветы из бисера, М., Культура и традиции, 2004

6.Журналы:Бисероплетение от - азов к мастерству 2019- 2021, Рукоделие, Бисер; Бисероплетение.

Интернет-ресурсы:

1. Бисероплетение для самых-самых начинающих.

https://www.youtube.com/playlist?list=PLUPFcw6Y645SIGn0DuWzLjr9Kjg7M1TfU

2. Мастер-класс, Страна Мастеров «Бисерный браслет на ленте» https://stranamasterov.ru/node/700546?t=1355

3. Витражи в России.

https://vitroart.ru/articles/lib_lit/

4. мастер- класс, Фонарь своими руками с витражной роспись.

https://stranamasterov.ru/node/338886?c=popular_inf_886%2C451

4.Роспись тарелки в витражной технике

https://stranamasterov.ru/node/2365

5. Магия бисера, бусины, фурнитура

https://vk.com/magiya_bisera

6. Фенечки из бисера, схемы.

https://vk.com/club47624948

7.Кролик из бисера. Символ 2023года. https://yandex.ru/video/preview/?text=кролик%20из%20бисера&path=yandex_search&parent-reqid=1652194204584573-17119136275145263388-sas6-5256-bb7-sas-l7-balancer-8080-BAL-2775&from_type=vast&filmId=18037106144528395036

8. Макраме для начинающих. Косое плетение из мулине.

https://stranamasterov.ru/node/220618?c=popular_inf_750%2C451

9. «Витражная роспись - Бабочка» https://youtu.be/O-tmOvVNFXw

10. «Витражное панно» https://youtu.be/5wbS4xjzor0

Игры и упражнения на развитие «4К»:

1.https://disk.yandex.ru/i/yqMBQsEvI6fFZg – банк игр и упражнений для развития навыков критического мышления

2. https://disk.yandex.ru/i/GcI-p3LPeYnKSQ - банк игр и упражнений для развития навыков креативного мышления

3. https://megalektsii.ru/s13979t12.html - банк игр и упражнений на сплочение, командообразование, выявление лидерских качеств, развитие креативного и критического мышления, выявление и разрешение конфликтных ситуаций, рефлексию и подведение итогов 

4. https://disk.yandex.ru/i/320puh2QcoU8tA - 400 игр для развития коммуникативных навыков

Приложение № 1

Календарный график 

Приложение № 1

Календарный график 

Приложение № 1

Календарный график 

Приложение № 2

Протокол результатов освоения обучающимися материала образовательной программы за учебный период ______________________

Предметные результаты.

Метапредметные и личностные результаты

Педагог ___________________________________