Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа художественной направленности «Театральная палитра»

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)

программа художественной направленности

«Театральная палитра»

Уровень освоения программы: ознакомительный

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: Савина Ксения Андреевна,

педагог дополнительного образования

Паспорт программы

Оглавление:

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа художественной направленности «Театральная палитра» разработана в соответствии с требованиями:

- Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года) в действующей редакции;

- Федерального закона от 31 июля 2020г, №304-ФЗ «О внесении изменений в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

- Приказом Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018г, №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 02.12.2020г № 39 «О внесении изменения в постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи;

-Концепцией развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г, №1726-р);

- Федерального проекта «Успех каждого ребёнка» национального проекта «Образование» (утверждён протоколом президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам от 03 сентября 2018 года №10);

- Регионального проекта «Успех каждого ребёнка» (утверждён протоколом проектного комитета Курганской области от 13.12.2018г, №15);

-Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ (включая разноуровневые программы) Департамента государственной политике в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 №09-3242;

- Методическими рекомендациями по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности (Письмо министерства образования и науки РФ от 18.08.2017г., №09-1672);

- Положением о дополнительном образовании обучающихся МБОУ «СОШ № 75», принятым на заседании педагогического совета Протокол №5 от 25.03.2019г, утверждённым приказом директора МБОУ «СОШ №75» № 20б от 25.03.2019 года.

-Положения о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), утвержденного приказом директора МБОУ г. Кургана «СОШ №75» №27а от 28.05.2021 г.

- Авторская программа М. Д. Маханевой, Л.П. Иващенко «Театрализованная деятельность детей дошкольного возраста».

Театр – это волшебный мир, в котором ребёнок радуется играм, а играя, познаёт окружающее. Синтетический характер всех театрализованных игр – представлений позволяет успешно решить многие воспитательно – образовательные задачи дошкольного учреждения, воспитать художественный вкус, развить творческий потенциал, сформировать устойчивый интерес к театральному искусству, что в дальнейшей жизни определит потребность каждого ребёнка обращаться к театру как к источнику эмоционального сопереживания, творческого соучастия.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях театральной деятельности является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого потенциала, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Программа имеет художественную направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Актуальностьдополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Театральная палитра» заключается в том, что в последние годы все чаще дети, замыкаясь на телевизорах, компьютерах, телефонах, планшетах, становятся менее общительными, более конфликтными, многие не умеют сопереживать, поддерживать близкого, выражать свои чувства и сиюминутные настроения. Они непочтительно относятся к сверстникам и старшим. Все это негативно влияет на духовно-нравственное состояние детей, которое требуют лечения, в том числе средствами искусства, требуют пристального внимания именно к нравственному воспитанию.

 Отличительной особенностью программы «Театральная палитра» является то, что она даёт возможность каждому ребёнку с разными способностями реализовать себя как в массовой постановочной работе, так и в сольном исполнении, выбрать самому из предложенного материала роль, элементы костюма, музыкальное сопровождение.

Адресат программы: Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Театральная палитра» направлена на работу с обучающимися 5-7 лет.Педагогическая целесообразность данной программы для дошкольников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к. именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

Театр научит ребёнка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. В театрализованных играх с помощью таких выразительных средств, как интонация, мимика, жест, походка, разыгрываются определённые литературные произведения. Дети знакомятся не только с их содержанием, воссоздают конкретные образы, но и учатся глубоко сопереживать событиям, взаимоотношениям героев произведений. Театральные игры способствуют развитию детской фантазии, воображения, всех видов памяти и видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического).

Участвуя в процессе театрализованной деятельности, ребенок учится коллективно работать над замыслом будущего спектакля, создавать художественные образы, обмениваться информацией, планировать различные виды художественно-творческой деятельности (подбор музыкальных характеристик персонажам, работа над ролью и т. д., а так же координировать свои функции).

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Театральная палитра» разработана на основе программ М. Д. Маханевой, Л.П. Иващенко «Театрализованная деятельность детей дошкольного возраста».

Срок усвоения программы рассчитан на 1 год, общее количество составляет 72 часа за весь период обучения.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Театральная палитра» разработана для детей 5- 7 лет, рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 2 раз в неделю

(первое занятие – 1 час, второе занятие – 1 час) таким образом 2 часа в неделю, объём 72 часа в год.

Форма обучения по программе - очная

Уровень усвоения программы: стартовый (ознакомительный) 1 год

Цель программы: Развитие коммуникативно - творческих способностей детей посредством театрализованной деятельности.

Задачи программы:
Обучающие:

• познакомить детей с различными видами театра;

• создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности;

• совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения;

•  побуждение интереса к театрально–игровой деятельности, создание необходимых условий для ее проведения;

•  закреплять представление об окружающих предметах; умение называть предметы театрального игрового оборудования;

• формировать умение передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции;

• формировать умение концентрировать внимание на игрушке, театральной кукле.

• обучать элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).

Развивающие:

• развивать простейшие образно-выразительные умения, способность имитировать характерные движения сказочных животных;

• развить интерес к театральной игровой деятельности;

• развивать речь детей: обогащение словаря, формирование умения строить предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.

• развивать желание выступать перед родителями, сверстниками, сотрудниками детского сада;

• развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус;

• развивать умение следить за развитием действия в драматизациях и кукольных спектаклях.

Воспитательные:

• воспитывать любовь к театру и театральной деятельности.

Планируемые результаты

освоениядополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Театральная палитра».

В результате обучения по программе «Театральная палитра» обучающиеся:

- Знают и называют различные виды театров, театрального оборудование;

- Передают мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции;

-Умеют оценивать и использовать полученные знания и умения в области театрального искусства;

-Используют необходимые актерские навыки: свободно взаимодействуют с партнером, в предлагаемых обстоятельствах, импровизируют, сосредоточивают внимание, развита память;

- Желают выступать перед родителями, сверстниками, сотрудниками детского сада.

У них развиты:

- Развиты простейшие образно-выразительные умения, способность имитировать характерные движения сказочных животных;

- Развит интерес к театральной игровой деятельности;

-Развита речь: обогащен словарь, сформированы умения строить предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов, усовершенствованна звуковая культура речи, интонационный строй, диалогическая речь;

- Развит эстетический вкус и творческая самостоятельность.

Личностные результаты

- развитие художественного вкуса

- развитие воображения;

- умение представлять результаты собственной деятельности;

- развитие речевых характеристик голоса;

- умение работать в группе, команде.

Метапредметные результаты

- умение организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

- умение формулировать и выражать свои мысли;

- умение свободно общаться с партнером на сцене;

- умение использовать навыки в работе над образом в сценической постановке.

Предметные результаты

Обучающийся должен знать:

- виды и жанры театрального искусства, театральные профессии;

- этику поведения в театре и обществе.

Обучающийся должен уметь:

- управлять своим дыханием и голосом;

- взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Учебный план

дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Театральная палитра»

Содержание

дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Театральная палитра».

1.Введение – 5 ч.

Теория-5 ч

Все о театре. Знакомство с понятием "Театр", виды театров. Знакомство с театральными профессиями. "Правила поведения в театре. Знакомство с видами театров.

2. «Психогимнастика» - 1 ч.

Практика -1ч

Психогимнастика "Разные лица"

3. «Этюдный тренаж» - 4ч

Практика -4ч

Упражнения на развитие внимания, памяти, воображения «Кто пришел?», Этюды на действие с воображаемым предметом. Этюды по сказкам. Этюды на выражение и сопоставление различных эмоций «Девочки и мальчики».

4. «Пальчиковый театр» - 4 ч.

Теория -1ч

Знакомство с пальчиковым театром

Практика -3ч

Сюжетно – ролевая игра «Мы пришли в театр». Показ пальчикового театра "Соломенный бычок". Показ пальчикового театра «Заюшкина избушка».

5. «Кукольный театр» – 5 ч.

Теория – 1ч

Беседа, просмотр презентации, кукольного театра.

Практика – 4ч

Подготовка к показу кукольного театра "Колобок". Показ кукольного театра "Колобок" Подготовка к показу кукольного театра "Рукавичка". Показ кукольного театра "Рукавичка"

6. «Настольный театр» – 5 ч.

Теория – 1ч

Беседа, просмотр презентации, настольного театра

Практика – 4ч

Подготовка к показу настольного театра "Волк и семеро козлят". Показ настольного театра "Волк и семеро козлят".Подготовка к показу настольного театра "Мы за солнышком идем". Показ настольного театра "Мы за солнышком идем".

7. «Мимика, пантомима, жесты» - 2 ч.

Практика – 2ч

Творческое задание "Превращение", артикуляционные и пальчиковые гимнастики, игра «Вьюга»;

упражнения на развитие сенсомоторики. Мимические игры.

8. «Речь» - 4 ч.

Теория -1ч

Знакомство с понятием "Ролевый диалог".

Практика -3ч

"Техника речи". Артикуляционные упражнения, упражнения на развитие речевого дыхания, чистоговорки, скороговорки. Инсценировка чистоговорок. Инсценировка потешек и прибауток.

9. «Покажем сказку» – 10 ч.

Теория -2ч

Чтение р. н. сказки "Три медведя"; Чтение р. н. сказки "Три поросенка".

Практика -8ч

Подготовка к показу сказки «Три медведя», распределение ролей, работа над образом. Подготовка к показу сказки «Три медведя» работа над речью.

Репетиция сказки "Три медведя". Инсценировка сказки "Три медведя".

Подготовка к показу сказки «Три поросенка», распределение ролей, работа над образом. Подготовка к показу сказки «Три поросенка», работа над речью.

Репетиция сказки «Три поросенка». Инсценировка сказки «Три поросенка»

10. «Ритмопластика» – 3 ч.

Теория- 1ч

Беседа «Что такое ритмопластика» Игры «Не ошибись»

Практика-2ч

«Заводная кукла. Мокрые котята». «Буратино и Пьеро. Самолеты и бабочки»

11. «Игровые упражнения» – 3 ч.

Практика – 3 ч

Игровые упражнения "Изобрази", "Покажи жестом", "Сделай как я". Игровые упражнения "Пойми меня", "Измени голос". Викторина "Знатоки театра".

12. «Играем в сказку» – 5ч.

Теория- 1ч

Чтение сказки В. Сутеева "Под грибом".

Практика -4ч

Подготовка к показу сказки "Под грибом", распределение ролей, работа над образом. Подготовка к показу сказки "Под грибом", работа над речью. Репетиция сказки "Под грибом". Показ спектакля «Под грибом»

13. «Театр маски» - 5ч

Теория -1ч

Беседа, просмотр презентации театра маска.

Практика -4 ч

Попробуем измениться (мимика, жест, голос). Изменю себя, друзья, догадайтесь, кто же я?»

Творческое задание: «Рассказываем и показываем знакомые сказки». Инсценировка сценки «Как звери маму поздравляли»

14. «Слушаем и слышим» - 4 ч

Теория – 1ч

Что такое театральный слух?

Практика -3 ч

Сочиняем сказки под музыку. Аудио упражнения «Прогулка по лесу», «Слушаем стихию». «Кто танцует под эту музыку», «Инсценирование песен».

15. «В гостях у сказки» - 11 ч

Теория -2ч

Чтение р.н.с. «Гуси – лебеди». Чтение сказки «Лесная история»

Практика – 9ч

Подготовка к показу сказки «Гуси - лебеди» распределение ролей, работа над образом

Подготовка к показу сказки «Гуси - лебеди», работа над речью

Репетиция сказки «Гуси лебеди». Репетиция сказки «Гуси лебеди»

Показ спектакля «Гуси лебеди

Чтение сказки «Лесная история»

Подготовка к показу сказки «Лесная история» распределение ролей, работа над образом

Подготовка к показу сказки «Лесная история», работа над речью

Репетиция сказки «Лесная история». Репетиция сказки «Лесная история»

16. Промежуточная аттестация – 1ч

Практика- 1ч

Показ спектакля «Лесная история»

Календарно-тематический план

дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей)

программы «Театральная палитра».

Календарный учебный график

Формы текущего контроля/ промежуточной аттестации.

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

Текущий контроль успеваемости – это систематическая проверка достижений обучающихся, проводимая педагогом дополнительного образования. Текущий контроль включает: входной, тематический, контроль динамики индивидуальных образовательных достижений. Формы текущего контроля: беседа (опрос), анкетирование, представление творческой работы (постановка, инсценировка)

Промежуточная аттестация – форма контроля, определяющая успешность обучения в течение всего учебного года и подведение итогов за контролируемый период (год).

Формами промежуточной аттестации является инсценировка работ. Промежуточная аттестация в II полугодии представлена в форме показа инсценировки сказки детям младших групп.

Материально – техническое обеспечение:

Занятия проводятся в группе или в музыкальном зале. Для реализации программы используется:

музыкальный центр, а/записи, ноутбук. декорации, театральные костюмы, маски, мягкие игрушки, книги со сказками, различные виды театров, ширмы (для кукольного и настольного театров), элементы детских костюмов для спектаклей, фланелеграф, декорации к спектаклям, атрибуты для различных игровых позиций (театральный реквизит, грим, сценарии, книги, образцы музыкальных произведений, афиши, касса, билеты, карандаши, краски, клей, виды бумаги, природный материал), фотографии, картинки, иллюстрации.

Информационное обеспечение:

Альбомы репродукций картин, памятки, научная и специальная литература, видеозаписи, аудиозаписи, мультимедийные материалы, компьютерные программные средства и др.

Методические материалы:

1.Разработка тем программы.

2.Описание отдельных занятий.

3.Слайды, презентации по темам.

4.Видеоматериалы по темам.

5. Иллюстративный и дидактический материал по темам занятий.

6.Наглядные пособия.

7.Методическая литература для педагога.

8.Расходный материал.

9.Музыкальный центр

Условия реализации дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

«Театральная палитра»

Работа по реализации программы начинается в начале учебного года.
В августе-сентябре начинается формирование групп, в течение месяца на занятиях обучающиеся знакомятся с понятием «Театр», видами театра, с театральными профессиями, правилами поведения в театре. В процессе работы обучающимся предоставляется возможность свободного общения сверстниками. Дети могут высказывать свои мысли, поделиться своими знаниями, умениями, рассказать о своих ощущениях, настроении и т.д. В ходе усвоения обучающимися содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе.

Основными формами реализации дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Театральная палитра» являются:

- беседа;

- индивидуальная работа;

-игровые упражнения, этюды, игры - драматизации, сюжетно-ролевая игра;

- показ театрализованного представления.

Основные методы обучения дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Театральная палитра»:

- Наглядный: рассматривание костюмов, декораций к различным спектаклям, просмотр спектаклей, этюдов и постановок в ДОУ.

- Словесный:объяснение, указание, использование х/слова, рассказ, пояснение.

- Практический: игры-драматизации, рисование фрагментов сказок и пьес, изготовление декораций, костюмов, масок, проигрывание различных видов театра, индивидуальный подход с учётом возрастных особенностей, просмотр альбомов, иллюстраций.

- Игровой: сюрпризный момент, игровая ситуация, пальчиковые, артикуляционные и подвижные игры.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

программа «Театральная палитра» строится на следующих принципах обучения:

• принцип доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). ―Чем более органов наших чувств, принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются (К.Д. Ушинский);

• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ребенка в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

• систематичности (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Структура проведения занятий

• Общая организационная часть.

• Беседа по теме

• Практическое выполнение (разыгрывание сценок, отработка инсценировки и т.д)

• Заключительная часть (оценка работы)

Оценочные материалы

Контроль и оценка результатов освоения программы осуществляется педагогом дополнительного образования в процессе проведения теоретических и практических занятий. Обобщенная оценка личностных результатов учебной деятельности обучающихся может осуществляться в ходе различных мониторинговых (диагностических) исследований. Педагог осуществляет контроль достижений обучающегося на каждом занятии, либо по каждой теме учебного плана, но не реже одного раза в месяц. Результаты заносятся в карту учета достижений обучающихся (Приложение 1).

Оценочный инструментарий

Высокий уровень (18-21 баллов).

Проявляет устойчивый интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности. Понимает основную идею литературного произведения (пьесы). Творчески интерпретирует его содержание.

Способен сопереживать героям и передавать их эмоциональные состояния, самостоятельно находит выразительные средства перевоплощения. Владеет интонационно-образной и языковой выразительностью художественной речи и применяет в различных видах художественно-творческой деятельности.

Импровизирует с куклами различных систем. Свободно поет, танцует. Активный организатор и ведущий коллективной творческой деятельности. Проявляет творчество и активность на всех этапах работы.

Средний уровень (11-17 баллов).

Проявляет эмоциональный интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности. Владеет знаниями о различных видах театра и театральных профессиях. Понимает содержание произведения.

Дает словесные характеристики персонажам пьесы, используя эпитеты, сравнения и образные выражения.

Владеет знаниями о эмоциональных состояниях героев, может их продемонстрировать в работе над пьесой с помощью воспитателя.

Создает по эскизу или словесной характеристике-инструкции воспитателя образ персонажа.  Владеет навыками показа различных видов театра, может применять их в свободной творческой деятельности.

Проявляет активность и согласованность действий с партнерами. Активно участвует в различных видах творческой деятельности.

Низкий уровень (7-10 баллов).

Мало эмоционален, проявляет интерес к театральному искусству только как зритель. Затрудняется в определении различных видов театра.

Знает правила поведения в театре.

Понимает содержание произведения, но не может выделить единицы сюжета.

Пересказывает произведение только с помощью руководителя.

Различает элементарные эмоциональные состояния героев, но не может их продемонстрировать при помощи мимики, жеста, движения.

Владеет элементарными навыками показа различных видов театров, но не проявляет инициативы их продемонстрировать в процессе работы над спектаклем.

Не проявляет активности в коллективной творческой деятельности.

Не самостоятелен, выполняет все операции только с помощью руководителя.

Список литературы:

Литература для педагогов

1. А. В. Щеткин Театрализованная деятельность в детском саду М.,2019

2. Артемова Л. В. «Театрализованные игры дошкольников» М.,2020

3. Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду.,М.2020

4. Е. А. Антипина Театрализованная деятельность в детском саду. Методические рекомендации.

5. И. М. Петрова «Театр на столе»  Сорокина Н. Ф., Миланович Л. Г. Программа«Театр

Творчество – дети» (развитие творческих способностей), Москва,2019.

6.Касаткина Е. И., Реутская Н. А. и др. «Театрализованные игры в детском саду», М.2020

7. М. Д. Маханёва, Л.П. Иващенко «Театрализованная деятельность детей дошкольного возраста», Москва,2019.

8. Петрова Т. И., Сергеева Е. Л., Петрова Е. С. Подготовка и проведение театрализованных игр в

детском саду. Разработка занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями,

М.2020.

9 Сорокина Н. Ф., Миланович Л. Г. «Кукольный театр для самых маленьких», «Санкт

Петербург»,2019г.

Интернет источники:

1.https://dou24.ru/249/images/17-18/str_ped/racheva/kartoteka_teatral_igr_dlya_detey_4- 7_let.pdf

2.https://melkie.net/zanyatiya-s-detmi/igrovye-tehnologii/teatralizovannyie-igryi-v-starshey-gruppe.html

3.https://multiurok.ru/files/osobennosti-teatralizovannoi-deiatelnosti-v-starsh.html

4.https://www.maam.ru/detskijsad/-teatralizovanaja-dejatelnost-v-starshei-grupe.html

Литература для родителей (законных представителей)

1. Журнал «Театр круглый год», приложение к журналу «Читаем, учимся, играем»,

М. Просвещение, 2020

2. Каришев-Лубоцкий, Театрализованные представления для детей школьного возраста, М.2019

3. Куликовская Т.А. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции. М.2019

4. Савкова З. Как сделать голос сценическим. Теория, методика и практика развития речевого голоса. М.: «Искусство», 2020.