Комплексная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Лаборатория творческих наук"

УправлениеобразованияКиселевского городского округа

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительногообразования

«Дом детского творчества»

(МБУДО ДДТ)

Комплексная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественнойнаправленности

«Лаборатория творческих наук»

Стартовыйуровень

Возраст учащихся: 7 -11лет

Срок реализации: 1 год

Разработчики:

Маринич Татьяна Леонидовна, методист

Киселёвский городской округ 2023

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая комплексная программа «Лаборатория творческих наук»художественной направленности реализуетсяврамках муниципального заказа на услуги дополнительногообразованиядетейивзрослых, разработанадляорганизацииобучения учащихся младшего школьного возраста,имеетстартовыйуровеньусвоения.

Нормативно-правовоеобоснование.Внастоящеевремясодержание,роль,назначениеиусловияреализациипрограммдополнительногообразованиязакрепленывследующихнормативныхдокументах:

• Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной ассамблеи от 20.11.1989 г.)

• Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

• изменения в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ в части определения содержания воспитания в образовательном процессе с 01.09.2020 г., наименования и определения финансового обеспечения реализации образовательной программы, определенные в соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и настоящим Федеральным законом, с 14.07.2023 г.;

• Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года», определяющего одной из национальных целей развития Российской Федерации предоставление возможности для самореализации и развития талантов;

• Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по ДООП;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816 «Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

• Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2018-2025 гг. (Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 года № 1642);

• Концепция развития дополнительного образования детей в РФ (Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р);

• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ» (включая разноуровневые программы);

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• Региональные и муниципальные документы по ПФДО (Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей» (от 05.05.2019 г. № 740), Распоряжение администрации Киселевского городского округа №191-р от 22.04.19 «Об утверждении Положения о персонифицированном дополнительном образовании в Киселевском городском округе» и др.)

• Муниципальное «Положение о разработке, структуре и порядке утверждения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы» (утв. УО 30.04.2023 г.);

• Устав Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества» (МБУ ДО ДДТ)

Предметные области программы:декоративно–прикладное творчество, музыка, ИЗО, хореография, театральная деятельность, робототехника.

Актуальность программы. Деятельность современного образовательного учреждения сосредоточено на предоставление доступного качественного образования, максимально полное удовлетворение запросов родителей и детей. В этих условиях особую социальную значимость приобретает развитие художественно-эстетического направления системы образования. Дополнительная комплексная общеобразовательная программа «Лаборатория творческих наук» направлена на выявление и развитие творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность детей младшего школьного возраста города Киселёвска, с целью их ориентации на последующее обучение по дополнительным программам в области искусства и технического творчества. Программа актуальна, так как отвечает запросам родителей и интересам детей.

Отличительные особенности программы «Лаборатория творческих наук» заключается в её содержании и организации занятий. В программу входят разнообразные направления деятельности педагогов и учащихся. В ходе реализации программы педагогам предстоит осуществлять сразу несколько направлений деятельности, которые синтезированы в единую образовательную программу по основным видам искусства и творчества: музыкальное, хореографическое, театральное, изобразительное, декоративно-прикладное и робототехника, что позволяет при реализации программы выявить, в каком из видов творчества наиболее полно раскроются способности и возможности учащихся.

Дополнительная комплексная программа «Лаборатория творческих наук»модифицированная. Разработана на основе программ: Модульная дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности "Жар-птица" - разработчик Пронюшкина Марина Анатольевна, педагог дополнительного образования (с. Домашка, 2019г.),Дополнительная общеобразовательная программа общеразвивающая программа «Робототехника для младших школьников» - разработчик Каминская Анна Сергеевна, педагог дополнительного образования (Санкт-Петербург, 2019).

Воспитательная деятельность является неотъемлемой частью воспитательно-образовательного процесса в ходе реализации дополнительной комплексной общеобразовательной общеразвивающей программы, которая осуществляется при активном взаимодействии с родителями с целью усиления их роли в становлении и развитии личности учащегося. Это способствует повышению удовлетворенности родителей созданными условиями для творческого развития учащихся, их достижениями; активизации участия родителей в подготовке и проведении мероприятий для учреждения, города.

Адресат программы.Программа предназначена для учащихся 7-11 лет.

Младший школьный возраст детей – это благоприятный период для развития творческих, интеллектуальных способностей ребёнка. Современная система художественного образования стремится сформировать в детях базовые способности саморазвивающейся личности, эстетическое отношение к окружающей действительности и навыки художественной деятельности. Дети от природы любознательны, творчески активны и изначально талантливы. Многие родители и педагоги пытаются, как можно раньше разглядеть в ребенке его задатки наклонности, чтобы своевременно помочь ему их развить.

Художественно - творческая деятельность детей младшего школьного возраста должна быть организована так, чтобы каждый ребенок смог пройти свой «путь творца»: от художественного восприятия действительности, рождения художественного замысла, поиска средств и путей его воплощения к созданию художественного образа в материале, самооценке и оценке результатов другими людьми.

Наполняемость групп и особенности набора учащихся. Набор учащихся осуществляется классами, где каждый класс делится на группы. Численный состав групп от 12 до 24 человек. Комплектование групп постоянного состава осуществляется в свободной форме по желанию родителей (законных представителей) и на основании их письменного заявления.

Программойпредусматриваетсясвободная,открытаяигибкаясистеманабора учащихся.

Объем и срок освоения программы.Срок реализации программы 1 год.Общееколичествочасов–288 часов. Срокреализации каждоговходящегораздела программы:

1. Танцевальная мастерская-72часа;

2. Музыкальная мастерская-36часов;

3. Мастерская рукоделия -36 часов;

4. Театральная мастерская- 36часов;

5. Мастерская юного художника-36часов;

6. Мастерская робототехники-72 часа

Режимзанятий, периодичностьипродолжительность.

Каждая группа посещает занятия 4 раза внеделюпо2 часа Продолжительность1занятия–1 академический час – 45 минут.

Периодичностьпроведениязанятийпокаждомуразделу:1занятиевнеделю по 1 часу, кроме раздела «Танцевальная мастерская» и «Мастерская робототехники» – по 1 занятию в неделю по 2 часа (всем классом), где 1 академический час – 45 минут, с 10 минутным перерывом между занятием.

Общееколичествочасоввнеделю на каждую группу составляет– 8часов.

Форма обучения – очная. В каникулярный период занятия с учащимися проводятся в виде организационно-массовых и воспитательных мероприятий согласно плану организации каникул учреждения.

Особенности организации образовательного процесса.

Дополнительная комплексная общеобразовательная общеразвивающая программа «Лаборатория творческих наук» реализуется в рамках Академии творчества «ТалантиЯ» в условиях учреждения дополнительного образования. Это место, где дети смогут воплотить свои самые разнообразные фантазии и идеи, научатся творить и создавать интересные работы, смогут проявить себя в театральной и музыкальной деятельности, будут заниматься художественным творчеством, робототехникой и общаться, вместе готовиться к выставкам, конкурсам, соревнованиям.

В начале учебного года для всех учащихся Академии творчества проходит игра-путешествие по стране «ТалантиЯ», где происходит знакомство с учащимися при помощи подвижных музыкальных игр на знакомство, внимание, сплочения коллектива.

В конце учебного года подводится творческий отчёт учащихсяАкадемия творчества «ТалантиЯ»

Каждый класс - это группа учащихся, которая 4 раза в неделю делится на подгруппы и посещает 6 мастерских художественно-эстетической и технической направленностей по 1 академическому часу (кроме разделов - «Танцевальная мастерская» и «Мастерская робототехники по 2 академических часа, полным составом группы)

В каникулярный период режим занятий изменяется: учащиеся посещают детские массовые развлечения. Они смогут стать активными участниками мероприятий сквозной программы учреждения «Ура! Каникулы!», где используются преимущественно такие формы, как посещение спектаклей, праздников, массовых конкурсно - познавательных программ и других мероприятий.

Дополнительная комплексная общеобразовательная общеразвивающая программа «Лаборатория творческих наук» состоит из следующих разделов, объединенных единой целевой установкой:

1. Танцевальная мастерская

2. Музыкальная мастерская

3. Мастерская рукоделия

4. Театральная мастерская

5. Мастерская юного художника

6. Мастерская робототехники

Содержание занятийраздела «Танцевальная мастерская» направлено: на воспитание музыкальности, пластичности у детей, на приобретение учащимися начальных художественно-творческих умений и навыков в музыкальном и хореографическом искусстве.

Содержание занятийраздела «Музыкальная мастерская» направлено на формирование у учащихся музыкального восприятия и развитие самостоятельной музыкальной деятельности, устойчивого интереса к пению, развитие индивидуальных вокальных способностей детей.

Содержание занятийраздела «Мастерская рукоделия» направлено на приобщение детей к миру прекрасного, изучение технологических основ различных видов декоративно-прикладного творчества, развитие художественного и образного мышления, создание особой атмосферы в мастерской.

Содержание занятийраздела «Театральная мастерская»направлено на воспитание активного зрителя, участника творческой самодеятельности, а также на приобретение детьми начальных художественно-творческих умений и навыков в театральном искусстве.

Содержание занятий раздела «Мастерская юного художника» направлено на развитие воображения, фантазии, ассоциативное, образного мышления, памяти учащихся при знакомстве с нетрадиционными материалами и техниками рисования.

Содержание занятий раздела «Мастерская робототехники» способствует развитию у учащихся инженерного конструкторского мышления. В процессе работы с LEGO EV3 учащиеся приобретают опыт решения как типовых, так и нешаблонных задач по конструированию, программированию, сбору данных.

Педагогическая целесообразность

Образовательный процесс по комплексной дополнительной общеобразовательной программе «Лаборатория творческих наук» ориентирован не только на передачу определённых знаний, умений и навыков, но и на эстетическое развитие учащихся, раскрытие творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность, то есть на то, что относится к индивидуальности человека. Творческая деятельность предполагает аналитический характер деятельности, формирует способность нестандартного мышления школьников. Занятия по программе вырабатывают усидчивость, трудолюбие, умение анализировать, самостоятельно мыслить, развивают у детей эстетический вкус, творческую активность.

1. 1. 1.2. Цельизадачипрограммы

Цель:комплексное художественно-эстетическое и интеллектуальное развитиеличностидетеймладшего школьноговозрастас помощью различныхвидов деятельности.

Задачи

Образовательные:

• формировать знания и интерес у учащихся в области художественого, технического и декоративно-прикладного исусства.

Развивающие:

• развивать творческие способности, пространственное и техническое мышление, креативность, художественный вкус и творческую активность учащихся;

• способствовать развитию творческого потенциала учащихся, направленного на формирование танцевальных, вокальных, театральных способностей, интереса к робототехнике, рукоделию и изобразительному исусству.

Воспитательные:

• формировать у учащихся личностные качества, способствующие успешной социализации, общую культуру;

• воспитывать интерес и любовь к культуре труда, эстетическое отношение к действительности, аккуратность, трудолюбие, настойчивость в достижении поставленных задач и преодолении трудностей;

• воспитатьответственность, коммуникативныекачества учащихся;

• прививать любовь и уважение к родному краю, чувство гордости к художественно- культурному, техническому наследию России.

1. 1. 1.3. Учебно-тематическийпланисодержаниепрограммы

      1. Учебно-тематическийплан

Содержание программы

Раздел№1.«Танцевальная мастерская» -72 часа

Введениев программу «Лаборатория творческих наук» - 2чaсa.

Теория. Введение в курс обучения по хореографии, ознакомление с планом работы на весь год обучения. Знакомство с правила поведения ивнутренним распорядкомучреждения.ИнструктажпоТБ иПДД.

Практика.Игрыназнакомство.Выявление интересов учащихся, уровня ихзнаний, возможностей.

Форма контроля. Тестированиефизических данных учащихся.

1.1. Партерная гимнастика -15 часов.

Теория. Строениетела.Основныегруппымышц.Режимпитания.Распорядокдня.Правилаличнойгигиены.Закаливания.Самоконтрольсостояния здоровья Понятие «партер». Техника безопасности. Правила выполнения силовых упражнений. Правила выполнения упражнений на растяжку. Правила выполнения упражнений для спины

Практика. Ходьба,бег.Прыжкисразличнымиположениямиидвижениями рук и ног. Общеразвивающие упражнения (ОРУ). Упражнения на разновидностиходьбы, бега.ОРУсоскакалкой. Упражнения для развития подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц голени и стоп. Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса.Растяжка мышц и связок на полу. Работа над силой прыжка и шага. Упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра. Упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развития подвижности локтевого сустава. Упражнения для улучшения гибкости позвоночника. Упражнения для исправления осанки.

1.2. Упражнения на ориентировку в пространстве. Упражнения для разминки-10 часов.

Теория. Понятие «пространство».Способы перестроения и построения.

Практика. Упражнения насужение круга, расширение круга. Интервал. Различие правой, левой руки, ноги, плеча. Повороты вправо, влево. Простейшие построения: линия, колонка. Простейшие перестроения-круг. Движение по линии танца. Движение против линии танца.

1.3.Играя, танцуем-17 часов.

Теория. Правила выполнения шагов.

Практика. Комплекс упражнений игровой ритмики. Ходьба. Бег. Подскоки и прыжки. Танцевальные элементы.

1.4.Современный эстрадный танец-26 часов.

Теория. Современный танец как направление в искусстве. Эстрадныйтанец и манера его исполнения. Взаимосвязь с классическим и народнымтанцами. Разновидноститанцевальныхшагов. Видыпрыжков. Дыхание.

Практика.Разогрев.Основныевидыдвиженийголовы.Крест.Повороты вправо и влево. Отработка основных позиций рук. Работа корпуса, плеч, рук и головы в положении стоя. Основные позиции ног. Работа над танцевальными элементами и композициями встиле русского танца и джаз танца. Выполнение упражнений для рук, скрещивание рук сзадив замке. Поочередный подъем одного и двух плеч. Выполнение упражненийна развитиеподъемаишaгa.Кросс.ОсобенностиисполнениянаклоновкорпусасразнойамплитудойРaзучивaниеиотрaботкaэтюданаосновеизученныхэлементов.

Форма контроля по разделу. Творческое задание. Рaзрaботкa и презентация проекта «Эстрадный танец. Этюд».

Итоговое занятие -2часа

Практика. Презентация проекта «Эстрадный танец. Этюд».

Форма контроля. Отчётное выступление.

Раздел№2. Музыкальная мастерская» -36 часов

Введениев программу «Лаборатория творческих наук» - 1чaс.

Теория. Введение в образовательный курс. Анатомия голосового аппарата и гигиена певческого голоса: гортань, роль нервной системыв голосообразовании,органы дыхания,резонаторы.

Практика.Упражнение«Представление».

Формыконтроля. Музыкальная викторина.

2.1.Давайте познакомимся! - 6 часов.

Теория. Выразительностьречи.Образыптиц,означающие:

1.Добро,любовь,солнце.

2.Несчастье,печаль.

Практика.Предварительноеознакомлениесголосовымиимузыкальнымиданнымиучащихся.Упражнениянараскрытиекачествречевого голоса,игрынавосприятиезвука,игра«Незевай»,воспроизведение ритмическихрисунков, индивидуальный подборудобной высотыдляпения.

2.2.Звуки вокруг нас-13 часов.

Теория. Многообразие звуков: звуки природы, «механические звуки», музыкальные звуки.

Практика.Работаскарточками,упражнениянаосознаниеи работумышц,участвующихвпевческомдыхании, характеристикашумовыхзвуком.Игра«Звукиразные бывают». Работа над музыкальным произведением.

2.3. Три регистра в музыке -11 часов.

Теория. Трирегистравмузыке.Низкийрегистр.Среднийрегистр.Высокийрегистр.

Практика.Показ низких, средних и высокихзвуковнафортепиано.Музыкально – дидактические игры«В лесу»,«Кого встретил Колобок?». Работа над музыкальным произведением.

2.4. Движение мелодии вверх и вниз -5 часов.

ТеорияДвижениемелодиипоступенно вверхпомузыкальной лесенке.Фонограмма.Движениемелодиипоступенновнизпомузыкальнойлесенке.

Практика. Комплекс упражненийнаправильноепроизношение иинтонированиелечебных гласныхзвуков.Сравнениевверходящего инисходящегодвижениямелодии.

Форма контроля по разделу. Творческое задание.

Итоговое занятие «Я-пою» -1 час.

ПрактикаПодведение итогов за год.

Форма контроля. Мини-концерт.

Раздел № 3. «Мастерская рукоделия» -36 часов.

Введение в программу «Лаборатория творческих наук» - 1чaс.

Теория.Введение в образовательный курс. Правила техники безопасности с инструментами и материалами.

Практика. Игра-путешествие «Страна мастеров».

Форма контроля. Викторина «Наши помощники».

3.1. Учёба и игра-6 часов

Теория. Свойства бумаги и картона, способы работы с ними. Приёмы работы с бумагой (резание, вырезание, надрезание). Способы разметки деталей.

Практика.Изготовление плоскостных изделий из бумаги и картона: закладка «Клубничка». Мобиль «Бабочки». Полуобъёмные изделия из бумаги и картона: «павлин», «черепаха».

3.2. Игрушки своими руками-14 часов

Теория. Использование декоративных лоскутных изделий в быту. Виды плоских игрушек. История народной игрушки и народного костюма Свойства пряжи. Знакомство с характерными особенностями лепки.

Практика.Изготовление игрушек из фетра «Феечки» и «Птички». Составление композиции «Паутинка для паука». Изготовление игрушки «Котик». Кукла обереговая. Игрушки из пряжи. Лепка из солёного теста: подвеска «рыбка», берег «подкова».

3.3. Дизайн интерьера- 14 часов

Теория. Понятие «дизайн». История возникновение дизайна. Знакомство с правилами простых композиций. Значение цвета и рисунка в дизайне.

Практика.Изготовление изделий: «Дизайнерская тарелочка», «Подставка для карандашей», «Шкатулка». Оформление рамочек для фотографий.

Форма контроля по разделу. Выставка творческих работ учащихся.

Итоговое занятие «Я-умелец - 1 час

Практика.Подведение итогов за год

Форма контроля. Выставка «Фабрика игрушек»

Раздел № 4. «Театральная мастерская» -36 часов

Введениев программу «Лаборатория творческих наук» - 1чaс.

Теория.Введение в образовательный курс. Правила техники безопасности на занятиях.

Практика. Просмотр театральной постановки выпускников театрального коллектива.

Форма контроля. Игра-путешествие «Юные артисты»

4.1.Театральный этикет-10 часов

Теория.Культура речи как важная составляющая образа человека, часть его обаяния. Речевой этикет. Выбор лексики, интонации мягкость и жёсткость речи. Основы сценического дыхания.

Практика. Упражнения на коллективную согласованность действий (одновременно, друг за другом, вовремя); воспитывающие ситуации «Что будет, если я буду играть один.»; превращения заданного предмета с помощью действий во что-то другое (индивидуально, с помощниками). Творческие задания-упражнениянамимику«Мимическиеэтюды».Этюды: «Разговор с самим собой», «Общение животных» Артикуляционная гимнастика: упражнения на дыхание, дикцию, артикуляцию. Гимнастика для губ, языка, челюсти: выполнение упражнений: "Почистить зубы", "Спрячь конфетку", "Лопатка", "Улыбка", "Трубочка", "Лошадка". Регулирование речевого дыхания. Отработка технических навыков в работе над постановкой дыхания. Дыхательные упражнения и игры: «Сказка о веселом язычке», «Ветер», «Ночной лес». Комплекс упражнений для приобретения основ правильного сценического дыхания: «Дышим правильно». Дыхательная игра «Часики», дыхательное упражнение «Озвученные эмоции».

4.2.Что такое театр? -10 часов.

Теория. Виды театрального искусства: драматический театр, музыкальныйтеатр,опера,балет,оперетта,мюзикл,кукольныйтеатр. Знакомство с театральными профессиями, с трудом театральных работников. Спектакль– результатколлективноготворчества.Кто есть,кто втеатре.Актер–«главноечудотеатра».

Практика. Творческиезаданиянаознакомлениесэлементамитеатральных профессий: создание афиш.Этюды:«Я - актёр», «Я - гримёр». «Я - режиссёр».Игра«Мы играем в театр».Создание сценического образа с помощьюгримаикостюмов. Исполнение танцевальных движений на заданную тему.

4.3 Основы актерского мастерства-14 часов.

Теория. Повествовательный и драматический текст. Речевая характеристика персонажа. Речевое и внеречевое поведение. Монолог и диалог. Многообразие сценических форм выступления: этюды, пьесы, миниатюры, спектакли, мюзиклы, сценки.

Практика. Постановка парных этюдов: выполнение парных этюдов на противоположные по смыслу действия: «Змей-Горыныч», «Два клоуна» Музыкальные диалоги в пластике: «Артисты пантомимы», «Дотронься до счастья». Постановка массовых этюдов: театральных композиций на темы: «негаданная радость», «золотые капельки», «на прогулке»; мизансцены толпы (шахматный порядок, ритм движений). Соединение сцен, эпизодов. Репетиции в декорациях, с реквизитом и бутафорией. Репетиции в костюмах, репетиции с музыкальным и световым оформлением. Сводные репетиции, репетиции с объединением всех выразительных средств. Генеральная репетиция.

Форма контроля по разделу. Творческое задание.

Итоговое занятие «Юные актёры» -1 час.

Практическая работа. Подведение за год

Форма контроля. Театрализированный концерт.

Раздел №5 «Мастерская юного художника» -36 часов

Введениев программу «Лаборатория творческих наук» - 1чaс

Теория.Введение в образовательный курс. Правила техники безопасности на занятиях.

Практика. Работа с палитрой.

Форма контроля. Игра-путешествие «Юные художники».

5.1. Натюрморт-3 часа

Теория. Знакомство с новыми техниками рисования.Введение понятия «натюрморт».Подбор цветовой гаммы. Правильное композиционное построение рисунка на листе. Создание настроения в рисунке.

Практика.Рисование ластиком. Рисование на осенних листьях. Рисование в технике «зентангл».

5.2. Пейзаж-14 часов

Теория. Знакомство с новыми техниками рисования. Приёмы совмещение работы с ножницами и красками. Понятие пятно. Введение понятия «пейзаж». Особенности рисования пейзажа. Цветовая гамма. Композиционное построение рисунка на листе.

Практика. Рисование в технике «граттаж» на темы: «Лесной натюрморт», «Космос». Выполнение творческого задания. Фон. Эскиз. Нанесение воска на фон. Нанесение верхнего слоя, выбор цвета, сушка. Выполнение рисунка. Композиция работы. Процарапывание рисунка.

Выполнение творческого задания в технике «рисования марлей». Фон. Эскиз. Выбор темы рисунка. Композиция работы. Получение красок с помощью кофе. Использование различных оттенков коричневого цвета при рисовании пейзажа в технике «гризайль». Рисование в технике «кулёчком» для выполнения узоров красками.Рисование бросовым материалом (пластиковая бутылка).

5.3.Рисование животных-10 часов

Теория. Знакомство с новыми техниками и приёмами рисования. Понятие линия, штрихи. Понятие изографы. Понятие фактура, объем. Разнообразие животных родного края.

Практика. Работа со столовыми принадлежностями – вилкой. Рисование цветов, травы. Рисование цифрами. Выбор цифры для рисования. Дорисовывание деталей. Получение образа. Проработка фона. «Рисование пухлыми красками». Изготовление пухлых красок на основе муки и соды. Создание объемного рисунка бабочки. Рисование животных с помощью «отпечатки поролоном».Рисунок, созданный на основе кляксы («На что похоже?») приёмом «монотипия».Рисование животных ватными палочками.

5.4. Творческий жанр-7 часов

Теория. Знакомство с новыми техниками рисования. Использование туши для рисования. Понятие «силуэт».

Практика. Отработка навыков работы с тушью. Эскиз. Выполнение рисунка. Рисование мыльной пеной Выполнение рисунков на свободную тему. Выполнение творческой работы по замыслу учащихся в технике «рисование по ткани (узелковое рисование)». Рисование на камнях. Выполнение творческого задания, выбор темы для рисунка. Фон. Нанесение верхнего слоя, сушка. Прорисовка рисунка.

Форма контроля по разделу. Вернисаж детских рисунков.

Итоговое занятие «Я-художник»-1 час .

Практика.Подведение итогов за год. Оформление выставки.

Форма контроля: Выставка «Юные художники».

Раздел №6 «Мастерская робототехники» -72 часа

Введениев программу «Лаборатория творческих наук» - 2чaс.

Теория.Введение в образовательный курс. Правила техники безопасности на занятиях. Основные виды роботов, их применение. Новейшие достижения науки и техники в смежных областях.

Практика. Работа с конструктором.

Форма контроля. Игра-путешествие «Робототехника- это будущее».

6.1.Не программируемые механизмы- 16 часов.

Теория. Основные детали конструктора LegoMindstormsEducationEV3, их назначение и область применения. Крепежные элементы и принципы крепления деталей. Из истории гоночного автомобиля. Составные части автомобиля и его конструктивные особенности.

Практика. Механическая катапульта. Сборка гоночных автомобилей на резиномоторе.

6.2.Шагающие роботы-24 часа.

Теория. Шагающий механизм робота. Значение шестеренок в конструкции робота. Значение неподвижной платформы при конструировании робота. Влияние количества ног на скорость робота. Роботы подражатели. Особенности конструкции робота – гусеницы.

Практика. Программирование датчика движения робота. Конструирование робо-черепахи. Восьминогий шагающий робот «Октоход». Конструирование робо-гусеницы. Конструирование робо-паука.

6.4. Робо-проекты-28часов.

Теория. Значение датчиков в программировании роботов EV3. Датчик касания и датчик цвета. Ультразвуковой и гироскопический датчик EV3 Имитационные движения животных в программирование роботов EV3.

Практика. Беседа «Значение техники в современном мире». Программирование блока EV3 (блок экран, блок звук) Проект «Богатырь и нечистая сила». Проект «Сортировщик» и «Мойщик полов». Проект «Заяц» и «Горилла»

Форма контроля по разделу. Выставка роботов-помощников.

Итоговое занятие «Я- конструктор, изобретатель-2 часа

Практика.Подведение итогов за год. Подготовка роботов к соревнованиям.

Форма контроля Соревнование роботов.

Итоговоезанятие по программе «Лаборатория творческих наук» - 1 час.

Практика. Творческий отчёт «ТалантиЯ».

1.4Планируемыерезультаты

Поокончанииобученияпопрограммеучащиеся приобретут знания и умения по разделам:

Раздел№1.«Танцевальная мастерская»

знают:

• танцевальную терминологию;

• правила выполнения силовых упражнений, упражнений на растяжку. упражнений для спины, укрепления косно-мышечного аппарата, упражнений на пластику, гибкость;

• способы перестроениями и построения, используемые в танце;

• виды танцевальных шагов;

умеют:

• выполнять комплекс общеразвивающие упражнения (ОРУ), упражнения на разновидностиходьбы, бега.ОРУсоскакалкой;

• обладать чувством ритма, музыкальностью, необходимыми для танцора физическими качествами – спортивной осанкой, силой, выносливостью, быстротой;

• выполнять танцевальные шаги, которые исполняются в современном танце;

• импровизировать под определенное музыкальное сопровождение;

• выполнять приветствие (поклон, реверанс);

• различать характер и темп музыки;

• воспринимать и передавать в движении образ;

• анализировать и контролировать возможные ошибки при исполнении;

• работать коллективно, в парах.

Раздел № 2. Музыкальная мастерская»

знают:

• анатомию голосового аппарата и гигиена певческого голоса;

• виды звуков и откудаониберутся;

• трирегистравмузыке;

• элементарную основу музыкальной грамоты;

• -умеют:

• воспринимать элементы музыкального языка;

• определять на слух музыкальные звуки;

• различать виды регистров в музыке;

• правильнопроизноситьиинтонироватьгласныезвуки;

• работать в коллективе, в паре.

Раздел № 3. «Мастерская рукоделия»

знают:

• организацию трудового процесса;

• последовательность технологических операций: разметка, измерение, резание;

• способы соединения плоских и объёмных деталей;

• виды материалов и их свойства;

• способы и приёмы работы с бумагой, тканью, пряжей;

• название и назначение инструментов и приспособлений;

• технику выполнения ручных швов;

• способы оформления готовых изделий

• терминологию практических работ;

• условия безопасной работы.

умеют:

• организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы; самостоятельно выполнять работу по намеченному плану;

• выполнять плоскостные изделия из бумаги и картона;

• изготавливать игрушки из различных видов тканей и материалов: фетра, х/б ткани, пряжи, из солёного теста;

• уметь выбирать способ обработки материала и отделки изделия;

• проявлять дизайнерский подход при изготовлении изделия;

• самостоятельно и экономно производить разметку по шаблону, лекалу, линейке;

• выполнять простые ручные швы;

• комбинировать различные материалы в работе;

• целесообразно использовать цвет и его сочетания;

• соблюдать правила безопасной работы с инструментами, приспособлениями.

Раздел № 4. «Театральная мастерская»

знают:

• основы культуры речи, речевого этикета, сценического дыхания, теоретические основы сценической речи;

• понятия и терминами: «этюд», «действие», «событие», «конфликт», «образ», «пауза»;

• основные виды театров, музыкальные направления и жанры;

• особенности театрального процесса;

• профессии театра;

• этапы актерского мастерства;

• упражнения по артикуляционной гимнастике;

• простые элементы работы актера над ролью;

• основы этики артиста и зрителя;

умеют:

• выполнять творческие задания-упражнения на мимику;

• правильно выполнять упражнения на укрепление полученных знаний по дыханию, голосу;

• представлять движения в воображении и мыслить образами;

• с помощью грима и костюмов передавать сценический образ на сцене.

• группой выполнять задания и работать на сцене в коллективе;

Раздел №5 «Мастерская юного художника»

знают:

• особенности материалов (изобразительных и графических), используемых, в своей деятельности, и их возможности для создания образа.

• нетрадиционные техники и приёмы рисования;

• правила композиционного построения рисунка на листе;

• разнообразный мир животных родного края;

умеют:

• переносить творческий замысел на лист бумаги с помощью нетрадиционных техник и приёмов рисования: «зентангл», граттаж», рисование марлей, ластиком, кулёчками.

• рисовать бросовым материалом (пластиковой бутылкой), ватными палочками,

• правильное выполнять композиционное построение рисунка на листе.

Раздел №6 «Мастерская робототехники»

знают:

• основные сведения об истории развития робототехники в России и мире;

• правила техники безопасности при работе с оборудованием и компьютерной техникой;

• принципы работы простейших механизмов;

• основы и принципы компьютерного управления, назначение и принципы работы различных исполнительских устройств;

• способы передачи механического воздействия их виды и назначения;

умеют:

• создавать простейшие машины и механизмы;

• работать по схемам и инструкциям;

• находить неисправности в роботизированных системах, методику проверки работоспособности отдельных узлов и деталей;

• самостоятельно проектировать и собирать из готовых деталей манипуляторы и роботов различного назначения;

• умеет программировать в графической среде LEGO MINDSTORMS EV3;

• вести индивидуальные и групповые исследовательские работы;

• анализировать свои действия и делать выводы;

• эффективно работать в команде.

По окончании программы «Лаборатория творческих наук» учащиеся приобретут личностныекачества :

• умение общаться средствами вербального и невербального общения и восприятия музыки;

• овладение диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве);

• проявление любознательности и активного интереса к обучению (задает вопросы взрослому; имеет способность самостоятельно действовать; принимает активное участие в образовательном процессе);

• культуру общения, доброжелательность и отзывчивость (откликается на

эмоции близких людей и друзей; сопереживание персонажам сказок, историй, рассказов; эмоциональное реагирование на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения);

• самостоятельность, инициативность, уверенность в своих силах (может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).

В результате обучения по программе у учащихся будут сформированы метапредметные результаты:

• умение применять творческую фантазию, память, произвольное внимание, пространственную ориентировку, логическое мышление способность к импровизации;

• формирование физического развития и элементарных правил здорового образа жизни;

• соблюдение элементарных общепринятых норм и правила поведения, умение управлять своим поведением и эмоциями;

• владение необходимыми умениями и навыками для осуществления раз личных видов творческой деятельности.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХУСЛОВИЙ

1. 1. 2.1. Календарныйучебныйграфик

1. 1. 2.2. Условияреализациипрограммы

Методическоеобеспечение

Основнойформой работы является учебно-практические занятия с применением современных информационных технологий. Для успешного усвоения комплексной образовательной общеразвивающей программы применяются активные формы организации занятий с детьми: индивидуальная и коллективная работа, творческие мастерские, мастер-классы, проектная деятельность. А также различные формы взаимодействия учащихся на занятии:

• • Индивидуальная - дает возможность каждому учащемуся попробовать свои возможности в разных видах деятельности: декоративно-прикладного и изобразительного искусства, хореографии, вокала, театральной деятельности и робототехнике.

  • Фронтальная – это работа одновременно со всей группой, например, при объяснении нового материала или отработке определенного технологического приема.

  • Групповая форма работы используется тогда, когда содержание занятия подразумевает выполнение определенной объёмной работы, проекта и подготовку экспонатов выставки, театральной постановки, танцевального и музыкального номера.

Учебное занятие может проводиться как с использованием одного метода обучения, так и с помощью комбинирования нескольких методов и приёмов обучения: словесных (беседа, рассказ, диалог и др.), наглядных (демонстрация, видео- и фоторяд и др.), исследовательского или проектно-конструкторского (работа над индивидуальным или групповым проектом, решение конструкторских задач и др.).

Особое значение придается включению в занятия активных средств эмоционально-образного воздействия - диалога, музыки, зрительных образов, видеоряд, презентации и т.д. В качестве наглядных средств используются образцы декоративно-прикладного и изобразительного искусства (в материале, репродукциях, слайдах, кинофильмах), танцевальные, музыкальные и театральные композиции (презентации, видео)

Содержание программы базируется на использовании следующих педагогических технологий:

• Технология личностно-ориентированного обучения (И.С. Якиманская) – максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей учащихся на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

• Технологии коллективной творческойдеятельности цель, которой выявить, учесть, развить творческие способности детей и приобщить их к многообразной творческой деятельности с выходом на конкретный продукт, который можно фиксировать (например, отчетный концерт, выставка творческих работ, соревнования по робототехнике).

• Здоровьесберегающие технологии. При проведении занятий учитывается вид деятельности учащихся, так в процессе увлеченной, творческой работы учащимся предлагаются небольшие перерывы, динамические паузы, смена вида деятельности.

• Игровые технологии направлены на разогрев интереса учащихся к предлагаемым видам деятельности и мотивирование их на обучение.

• Информационно-коммуникационные технологиинаправлены активизацию познавательной и творческой деятельности учащихся за счет компьютерной визуализации учебной информации, усиление практической направленности знаний.

В процессе разнообразных занятий формируется творческая личность учащегося, он учится систематизировать полученные знания, использовать их в решении различных задач в будущем.

Формы организации деятельности учащихся на занятии - групповая, которая проходит в форме творческих мастерских. На занятиях так же предусмотрена и индивидуальная работа с учащимися с особыми образовательными потребностями: способными к определенному виду деятельности и развитыми конструкторскими умениями, требующими дополнительного внимания педагога для овладения искусством робототехники и развития конструкторских умений. Индивидуальная работа основана на проектном методе обучения.

Алгоритмучебногозанятия.

1 этап–организационный.Создание психологического настроя учащихся на учебную деятельность и активизацию внимания.

2 этап - проверочный.Проверка усвоения знаний, умений предыдущего занятия.

3 этап – подготовительный.Подготовка к восприятию нового содержания. Сообщение темы, цели учебного занятия. Мотивация учебной деятельности детей (пример, познавательная задача, проблемное задание детям)

4этап - основной.Знакомство с новым видом деятельности, активизация познавательной и творческой активности учащихся.

5этап – контрольный. Выявление качества и уровня овладения знаниями, умениями учащимися с новым видом деятельности, их коррекция.

6 этап - рефлексивный.Анализ и оценка успешности достижения цели, самооценка учащихся, перспектива последующей работы.

Изложенные этапы могут по-разному комбинироваться, какие-либо изнихмогунеиметьместавзависимостиотпедагогическихцелей.

Воспитательная работа на занятиях направлена на сознательное овладение учащимися социальным и культурным опытом, формирование у них социально-значимых ценностей и социально-адекватных способов поведения через включение в образовательную и культурно - досуговую деятельность учреждения. (https://kiselevsk-ddt.ucoz.ru/index/obrazovatelnaja_dejatelnost/0-187)

Материально-техническое обеспечение.

Для реализации программы «Лаборатория творческих наук» необходимо:

Информационноеобеспечение:компьютерныепрограммы,интернет -сервисы,образовательныесайты,личныепедагогическиесайты,ЦОР,ЭОР.

Кадровоеобеспечение:Кадровоеобеспечениеразработкииреализациидополнительнойобщеобразовательнойобщеразвивающейпрограммыосуществляетсяпедагогомдополнительногообразования,чтозакрепляетсяПрофессиональным стандартом «Педагог дополнительного образования детей ивзрослых(ПриказМинтрудаРоссииот05.05.2018№298н

2.3. Формыконтроля

Формыотслеживанияификсацииобразовательныхрезультатов.

Диагностикарезультатовосвоенияучащимисякомплекснойобщеобразовательнойпрограммы«Лаборатория творческих наук»проводитсянаразличных этапахусвоения материала каждого раздела программы:

Формы контроля:

• тематические мини-выставки, конкурсы, мини-пробы способствуют развитию творческого потенциала учащихся;

• соревнования, показательные выступления способствуют творческой активности учащихся;

• защита проектов способствует глубокому погружению в суть проблем, развивает научный подход к изучаемому материалу;

• сочинение и разучивание миниатюр, сказок, рассказов, песен развивает мышление, память учащихся;

• творческие задания развивают художественно-эстетический вкус учащихся;

• тесты, карточки - задания.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов.

• диагностика образовательных результатов;

• материалы анкетирования и тестирования;

• проектная работа;

• выставка;

• творческий конкурс;

• соревнование;

• портфолио учащегося;

• журнал отзывов учащихся и родителей.

Виды контроля:

• Входнойконтроль:проводитсяпервичноетестированиесцельюопределенияуровнязаинтересованностиподанномунаправлениюиоценкиобщегокругозораучащихся.

• Промежуточныйконтроль:проводитсявсерединеучебногопроцесса.Поегорезультатам,принеобходимости,осуществляетсякоррекция учебно-тематическогоплана.

• Итоговыйконтроль:проводитсявконцеучебногопроцесса.Позволяет оценить результативность освоения программного материалаучащимися.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

• тестирование;

• робо-проекты: «Богатырь и нечистая сила». Проект «Сортировщик» и «Мойщик полов». Проект «Заяц» и «Горилла;

• соревнование;

• выставкитворческихработ: «Фабрика игрушек», «Юные художники»;

• отчётное выступление;

• театрализованный музыкальный концерт.

Итогом реализации комплекснойобщеобразовательнойпрограммы«Лаборатория творческих наук»является творческий отчёт «ТалантиЯ».

2.4. Оценочные материалы

Оценочные материалы:

• Анкета по выявлению индивидуальных психологических особенностей учащихся.

• Карточки – задания по выполнению практических, творческих работ.

• Тесты по усвоению программного материала.

• Мониторинг образовательных результатов.

• Лист достижений учащегося «Работа над Робо-проектом».

Формы и методы оценивания результатов:

• Педагогическое наблюдение.

• Выполнение тестовых заданий.

• Устный опрос.

• Контрольное упражнение.

• Создание ситуаций проявления качеств, умений, навыков, выполнение творческих заданий.

• Соревнование

• Конкурс.

• Выставка.

Формы фиксации результатов:протокол.

Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).

Программа предполагаетоценку творческого и личностного характера учащихся.Накаждомзанятииведетсянаблюдениезавыполнениемзаданий, упражнений.Проверяетсятеоретическаяподготовкаучащихся(тестирование,опрос).

Мониторингрезультативностиосвоенияучащимисяобразовательнойпрограммыосуществляетсяпоследующимформамиметодикамдиагностики.

Переченьформиметодикдиагностики

2.5. Методические материалы

Дидактические материал:

• Раздаточный материал для занятий хореографией: гимнастические палки, гимнастические коврики, гимнастические кубики, скакалки.

• Раздаточный материал для занятий музыкой:набор шумовых инструментов, музыкальные игры, музыкальные карточки-задания.

• Раздаточный материал для занятий театральной деятельностью: маски, карточки-задания, карандаши цветные, тексты репертуара и конкурсных материалов.

• Раздаточный материал для занятий рисованием: краски, кисти, альбомы. Карандаши простые, ластики. Непроливайки, палитры, цветные, ватные палочки, ватные диски, мешочки салфетки.

• Раздаточный материал для занятий рукоделием: игла швейная, клей карандаш. Клей ПВА картон, цветная бумага. Ножницы, ткань, пряжа, нитки, простой карандаш, технологические карты.

• Раздаточный материал для занятий робототехникой: БазовыйнаборLEGOMindstormsEducationEV3. персональныйкомпьютерилиноутбук, программное обеспечение,схемы, инструкции, карточки - задания.

Наглядные материалы:

1. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)

• Презентации: «Что такое театр?», «Удивительный мир музыки», «Народная кукла» «Искусство своими руками», « Виды танцев», видеоролик«История создания Lego», презентация «Lego EV3: от простых моделей до программируемых», презентация«Роботы повсюду», «Как создать проект по робототехнике?

• Иллюстративный материал: «Инструменты и материалы для работы с тканью», плакаты и памятки для учащихся: «Техника безопасности при работе с иглой», «Техника безопасности при работе с ножницами».

Таблицы: «Сочетаемость цветов», «Цветы и травы», «Составные части конструктора Lego EV3» «Виды механических передач» «Датчики». Образцы изделий, портреты известных композиторов.

1. Электронные ресурсы (ЭР):

• Цифроваяплатформа «Легкосказать»-https://yandex.ru/alice/legko-skazat

• Мастер-класс посценическойречи-https://www.youtube.com/watch?v=qSN8VxTEw88 (Дата обращения 22.04 2023)

• Видеоуроки театрального центра «Русская речь» -https://www.youtube.com/watch?v=sBucT_aECWU (Дата обращения 23.01 2023)

• Сценическая речь: как научиться говорить. Тренинг по сценической речи-https://www.youtube.com/watch?v=sSfzwD8OPOA(Дата 10.02. 2023)

• Музыкальнаявикторина длямладших школьников -https://www.youtube.com/watch?v=43-rLu2myMM (Дата обращения 01.04 2023)

Методические материалы,разработанныепедагогом

Сборники, комплексы упражнений:

• Сборникупражнений и тренинговна раскрепощение мышцорганизма, эмоций, развития памяти, голосового аппарата.

• Сборник упражнений для развития сценической речи психофизического аппарата, сценического движения.

• Сборник упражнений «Артикуляционная гимнастика».

• Сборник театральных игр на сценическое внимание, фантазию и воображение.

• Сборник практических заданий по темам: « Робо-проекты», «Шагающие роботы»

• Комплекс общеразвивающих упражнений на мышцы рук, ног, плечевого пояса.

• Сборник коммуникативных игр на сплочение, общение учащихся.

• Комплексупражнений, направленных на выработку рефлекторного певческого дыхания.

• Комплекс упражнений на выработку точного унисона.

• Комплекс упражнений на динамические оттенки и штрихи.

Учебно-методические пособия:

• Учебно-методическое пособие «Азбукасценических движений».

• Учебно-методическое пособие» Игрушки своими руками».

• Учебно-методическое пособие « Нетрадиционное рисование».

2.6. Список литературы

Для педагога:

1. Асмолов А.Г. Психология личности. - Москва: Просвещение, 2021. -214с.

2. Базарова Н.П., Мей В. Азбука классического танца. Учебно-методическое пособие. – Москва: Искусство, 2019 -54с

3. Безымянная О. Школьный театр. - Москва: «Айрис Пресс» Рольф, 2020 г.-270 с.

4. Бурмистрова И. Школа танцев для юных. - Москва: Изд-во Эксмо, 2020. – 240с

5. Вендрова, Т.Е. Пусть музыка звучит! Книга для учителя: Из опыта работы. – Москва: Издательство Просвещение, 2018. –96с.

6. Гонтаренко, Н. Б. Сольное пение: Секреты вокального мастерства: –Ростов-на-Дону: Издательство Феникс, 2019. -155 с.

7. Гурбина Е.А. Занятия по прикладному искусству: работа с солёным тестом, аппликация ткани, лоскутная техника, рукоделие из ниток. - Волгоград: Учитель, 2019. -122с.

8. Гуревич П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. - Москва: Юрайт, 2019. - 430 с.

9. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования. Москва: «Издательство Скрипторий 2019», 2007. – 80 с.

10. Дмитриева, Л. Г. Методика музыкального воспитания в школе: Учебник для учащихся педагогических училищ. - Москва: Издательство Просвещение, 2017. –207с.

11. Злаказов А.С. Уроки Лего-конструирования в школе: методическое пособие. – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 120с.

12. Кондратюк, Н. Н. Музыка в школе: Игры, конкурсы, современные методы. –Москва: Издательство ТЦ Сфера, 2019. – 64 с.

13. Комарова Т. С. Детское художественное творчество: метод. пособие для воспитателей и педагогов. – Москва: Мозаика-Синтез, 2018. – 117 с.

14. Крусева, Т. О. Физические упражнения для детей. - Москва: Издательство Владос, 2019. –245с.

15. Мясоедов, А. А. Основы актерского мастерства. - Нижний Новгород, Искусство, 2017.- 49с.

16. Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования. – Санкт- Петербург: КАРО, 2016. – 96 с.

17. Руднева С.Д. и Фиш Э.М. Ритмика и музыкальное движение. - Москва. Просвещение, 2022. -332

18. Степанова Е.Н. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации. – Москва: ТЦ «Сфера», 2020. – 128с.

19. Фархшатова И. Нравственно-эстетическое воспитание в творческих коллективах УДОДа. – Москва: LAP Lambert Academic Publishing, 2018. – 104 c.

20. Халамов В.Н. Образовательная робототехника во внеурочной деятельности: учебно- методическое пособие. – Челябинск: Взгляд, 2017. – 96 с

Дополнительная литература

1. Германов М.А. Дополнительная общеразвивающая программа «Roboland». - Новосибирск. 2020г.-28с

2. Ехалова О.В. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Рисуем нетрадиционными техниками». - С.Долгий Мост, 2022- 21с.

3. Каминская А.С.Дополнительная общеобразовательная программа (общеразвивающая программа) «Робототехника для младших школьников» разработчик. - Санкт-Петербург, 2019 г.- 27 с.

4. Пронюшкина М. А. Модульная дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности «Жар-птица». - с. Домашка, 2019г.-32с.

5. Сабадаш С.О. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юные артисты».- Киселёвск,2022г-32с.

6. Захарова Е.И. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Солнечный мир танца». - Киселёвск,2022г-41с.

7. Середина Ю.В. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебные звуки». - Киселёвск, 2022г-24с.

8. Медведева И.В. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебная страна мастеров». - Киселёвск, 2022г-39с.

для учащихся

1. ЕршовП.М.Мастерствоактера:Упражненияиигрыначальногоэтапаобучения.Москва; Просвещение, 2018. -32с.

2. Кончаловская, Н. Нотная азбука: - Москва: Издательство ОЛМА-Пресс, 2019. -64с.

3. Могилевская С. У лиры семь струн. -Москва: Издательство Детская литература, 2019. -79с.

4. Павлов Д.И., Ревякин М.Ю., Босова Л.Л. Робототехника для 2-4 классов: учебное пособие. - Москва: Бином. Лаборатория знаний. 2019 ,117

5. Парулина О.В. Мир игрушек и поделок. – Смоленск: Русич, 2000. – 336 с.

6. 7. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2020. – 96с.

7. . Филиппов С.А., Робототехника для детей и родителей. СПб: Наука, 2010.

Интернет ресурсы:

Для педагога

1.http://www.legoengineering.com/;

2.http://www.mindstorms.su;

3.http://www.gruppa-prolif.ru/content/view/23/44/;

4.http://robotics.ru/.

Для детей

1.http://moodle.uni-altai.ru/mod/forum/discuss.php?d=17;

2.http://ar.rise-tech.com/Home/Introduction;

3.http://www.prorobot.ru/lego.php;

4.http://robotor.ru.

Приложение 1

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

С целью определения уровня усвоения образовательной программы, а также для повышения эффективности и улучшения качества учебно-воспитательного процесса проводится педагогический мониторинг в течение всего периода обучения. Программа мониторинга включает три этапа: первичная диагностика, промежуточная и итоговая аттестации по каждому разделу программы. Результаты педагогического мониторинга оцениваются по 10-ти бальной системе и фиксируются в сводных таблицах.

Раздел №1«Танцевальная мастерская»

Первичная диагностика

Цель: определение общего уровня развития учащегося и его склонности к занятиям танцами.

Задачи:

• определение общего уровня развитияучащегося;

• выявление природных способностей к танцу;

• выявление уровня информированности в области танцев различных направлений;

• определение мотивации кзанятиям.

Срок проведения: начало учебного года.

Форма проведения:собеседование, выполнение практического задания.

Содержание

Теоретическая часть:учащемуся предлагают ответить на следующие вопросы:

• Нравится ли тебетанцевать?

• Кто посоветовал заниматься танцами?

• Имеетсялиначальнаяхореографическаяподготовкаилиподготовкадругого вида (например, спортивная)?

Практическая часть:учащемуся предлагают выполнить следующие задания:

• упражнения наритмичность;

• упражнения накоординацию;

• упражнения на ориентировку впространстве.

Критерии оценки

• • Минимальный уровень (1 - 4 балла) - у учащегося не развит музыкальный и ритмический слух, минимальный уровень способностей к современным танцам, рассеянное внимание, не дисциплинирован, нет пластичности, движенияугловатые.

  • Средний уровень (5 - 8 баллов) - у учащегося развит музыкальный и ритмический слух, умеет концентрировать внимание, но координация движений развита недостаточно. Проявляет интерес к танцам.

  • Максимальный уровень (9 - 10 баллов) – учащийся показывает высокий уровень способностей к танцам, развит музыкальный и ритмический слух, проявляет интерес кзанятиям.

Промежуточная аттестация

Цель:выявлениесоответствияуровнятеоретическойипрактическойподготовки учащихся программнымтребованиям.

Задачи:

• определение уровня усвоения учащимися теоретических знаний в соответствии с данным периодомобучения;

• определениеуровнясформированностипрактическихуменийв соответствии с данным этапомобучения.

Срок проведения: декабрь.

Форма проведения: контрольное занятие.

Содержание

Теоретическая часть:

• знание основных элементовритмики;

• знание основных позиций рук, ног классическоготанца;

• знание правил поведения в танцевальномколлективе.

Практическая часть:

• определение характера музыки,темпа;

• воспроизведение на хлопках разнообразные ритмическиерисунки;

• исполнение комплекса упражнений для постановки корпуса, рук, ног и головы;

• исполнение упражнений на умение держатьосанку.

Критерии оценки

• • Минимальный уровень (1 - 4 балла) - учащийся не владеет теоретическими знаниями, не развит музыкальный и ритмический слух, не знает основные позициирук,ног,головы.Обучающийсязамкнут,плохоидетнаконтактс детьми, не хочет исправлять ошибки, не склонен проявлять фантазию, творческий подход.

  • Средний уровень (5 - 8 баллов) - учащийся отвечает на теоретические вопросы с небольшой помощью педагога, слышит музыку и ритм, согласовывает движения с музыкой, но допускает неточности в исполнении движений.

  • Максимальный уровень (9 - 10 баллов) - учащийся показывает высокий уровень знаний теоретического материала, сочетает музыку с движениями, выполняет движения без ошибок, знает терминологию, ориентируется в пространстве.

Итоговая аттестация

Цель: выявлениеуровняусвоенияучащимися программногоматериала, соответствие прогнозируемым результатам образовательнойпрограммы.

Задачи:

• определениестепениусвоенияпрактическихуменийинавыковвсоответствии с прогнозируемыми результатами первого годаобучения;

• выявление уровня усвоения теоретическихзнаний;

• определение уровня развития индивидуальных творческихспособностей;

• анализ полноты реализации программы первого годаобучения.

Срок проведения: конец апреля – начало мая.

Форма проведения: контрольное урок.

Содержание

Теоретическая часть:

• знаниетерминологии (demi plie, battemeht tendus, passé,releve);

• основные позиции рук, ног танца, положения корпуса;

• различные типы шагов и виды бега (шаги с носочка, на пятках, бег на полупальцах, подскоки, галоп,прыжки);

• упражнения накоординацию.

Практическая часть:

• исполнение простых танцевальных связок с использованием выученных позиций рук, ног и положений корпуса танца;

• исполнение развивающих игр-превращений, игр на ориентирование в пространстве;

• умение правильно держатьосанку.

Критерии оценки

• • Минимальный уровень(1 - 4 балла) - обучающийся овладел менее¹/₂объема теоретических знаний и практических умений, навыков, предусмотренных разделом программы. Учащийся не владеет терминологией классического танца, не знает основные позиции танца и не может исполнить танцевальные связки, плохо ориентируется в пространстве. Обучающийся замкнут, плохо идет на контакт с детьми, не хочет исправлять ошибки, не склонен проявлять фантазию, творческий подход.

  • Средний уровень(5 - 8 баллов) - обучающийся овладел не менее ¹/₂ объема теоретических знаний и практических умений, навыков, предусмотренных разделом программы. Допускает неточности в терминологии классического танца и исполнении простых танцевальных связок с использованием выученных позиций рук, ног и положений корпуса танца. Обучающийся охотно идет на контакт с детьми, умеет слушать других, не всегда проявляет фантазию и творческийподход.

  • Максимальный уровень(9 - 10 баллов) - обучающийся показывает высокий уровень знаний теоретического материала, овладел всеми умениями и навыками, предусмотренными разделом программы. Владеет терминологией, знает основные позиции рук, ног танца. Уверенно выполняет различные типы шагов и виды бега, упражнения на координацию и ориентировку в пространстве, простые танцевальные связки.

  • Обучающийся охотно идет на контакт с детьми, легко общается, способен к сопереживанию и взаимопомощи, всегда проявляет фантазию, творческий подход.

Раздел№2. «Музыкальная мастерская»

Первичная диагностика

Цель: определение общего уровня развития учащегося и его склонности к занятиям музыкой.

Задачи:

• определение общего уровня развитияучащегося;

• выявление природных способностей к вокалу;

• выявление уровня информированности в области музыкальных различных направлений;

• определение мотивации кзанятиям.

Срок проведения: начало учебного года.

Форма проведения:собеседование, выполнение практического задания.

1. Исполнить 1 куплет своей любимой песни.

2. Отгадатьнаслухмузыкальноепроизведение, исполненное педагогом.

Дайтеответнавопрос:

Всенасветедетизнают,звукиразныебывают:

Журавлейпрощальныйклёкот,

Самолётагромкийрокот,

Гулмашиныводворе,

Лайсобакивконуре,

Стукколесишумстанка,

Тихийшелестветерка.

Этозвуки-шумовые.

Толькоестьещёдругие;

Нешуршания,не стуки

–Акакиеэтозвуки?(музыкальные)

Рубежныйдиагностическийматериал

1. Из предложенного ряда выбрать свойства музыкального звука.

ГромкостьДиапазонДлительностьВысотаТембр.

1. Найди лишнее слово:

• низкийрегистр

• высокий регистр

• высота,

• средний регистр

1. Выбери правильный ответ:

Какназываетсямузыкальноесопровождениепесен?Этюд.Фантазия.Аккомпанемент.

1. Отметь правильные утверждения

• вовремяпениянеобходимоучитыватьследующиеправила:

• непытайтесьпетьгромче,чемвамнадо;

• незлоупотребляйтеслишкомдолгимиспользованиемголоса(особеннопризаписивстудии),дажеприабсолютном,правильномпениисвязкиустают;

• громкозвучащуюфонограммустарайтесьперекричать;

• старайтесьподражатьчужомутембру.

Итоговыйдиагностическийматериал

1. Дайте ответ на вопрос.

СемьступенекестьнасветеДО,РЕ,МИ,ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ.Тызапомниихназваньеивтетрадкузанеси. Еслинотыспетьподряд. Этобудет....

1. Установи соответствие:

О каком понятии идёт речь?

Осмысленно-выразительнаяодноголоснаяпоследовательностьзвуков,объединённых посредством ритма илада?

• Мелодия

• Звук

• Громкость

1. Отметь правильные утверждения

2. При работе с микрофоном следует:

• Держать микрофон вертикально.

• Руки не прижимать к корпусу, локти на сгибе составляют прямой угол.

• Пальцы, держащие микрофон, не зажаты, они свободны и естественны.

• Микрофон должен мешать движению певца, он находится всё время в одной руке.

Практическаяработа

Узнать отдельно звучащий отрывков фонограммы по характерному сопровождению. Поставить соответствующее число по очерёдности звучания. Куплет, Припев, Вступление.

Критерии оценки:

• • Минимальный уровень (1 - 4 балла) - обучающийся овладел менее¹/₂объема теоретических знаний и практических умений, навыков, предусмотренных разделом программы. Учащийся не владеет музыкальной терминологией. Не всегда попадает в заданную тональность. Обучающийся замкнут, плохо идет на контакт с детьми, не хочет исправлять ошибки, не склонен проявлять фантазию, творческий подход.

  • Средний уровень (5 - 8 баллов) - обучающийся овладел не менее ¹/₂ объема теоретических знаний и практических умений, навыков, предусмотренных разделом программы. Допускает неточности в музыкальной терминологии Обучающийся охотно идет на контакт с детьми, умеет слушать других, не всегда проявляет фантазию и творческийподход.

  • Максимальный уровень (9 - 10 баллов) - обучающийся показывает высокий уровень знаний теоретического материала, овладел всеми умениями и навыками, предусмотренными разделом программы, владеет музыкальной терминологией, точно исполняет тональность музыкального произведения

  • Обучающийся охотно идет на контакт с детьми, легко общается, способен к сопереживанию и взаимопомощи, всегда проявляет фантазию, творческий подход.

Раздел 3 «Мастерская рукоделия»

Вводный диагностический материал

1. Что можно отнести к рукоделию

• аппликация

• вязание

• программирование

• бисероплетение

1. Отметитьинструментынаиболеенеобходимыедля

рукоделия:

• карандаш, линейка

• игла с нитью

• ножницы

• вилка, нож

• карон, клей

Рубежный диагностическийматериал

1. Выбратьиотметитьправильноеутверждение. Безопасностьработысножницамитребует:

• передавать ножницы, держа их за кольца;

• передавать ножницы кольцами вперёд; держать ножницы острыми концами верх;

• во время работы ножницы раскрыть и положить на стол; хранить ножницы в футляре

1. Практическое задание

• Выполнить закладку для книг в технике аппликация

Итоговый диагностический материал

1. Определитьправильную технологическуюпоследовательность изготовления карандашницы:

• оформлениекарандашницы;

• обвести шаблон карандашницы на бумаги;

• склеить детали карандашницы;

• вырезатьдеталь

1. Выбрать основные приемы складывания бумаги:

• линиясгиба«горой»;

• линия сгиба «волнистая»;

• линия сгиба;

• линия сгиба «долиной»

1. Практическая работа

• Выполнить изделие из картона «Подставка для карандашей»

Критерии оценки

• • Минимальный уровень (1 - 4 балла) - обучающийся овладел менее¹/₂объема теоретических знаний и практических умений, навыков, предусмотренных разделом программы. Учащийся не владеет декоративно-прикладными технологиями. Обучающийся замкнут, плохо идет на контакт с детьми, не хочет исправлять ошибки, не склонен проявлять фантазию, творческий подход.

  • Средний уровень (5 - 8 баллов) - обучающийся овладел не менее ¹/₂ объема теоретических знаний и практических умений, навыков, предусмотренных разделом программы. Допускает неаккуратность в работе и неточность. Обучающийся охотно идет на контакт с детьми, умеет слушать других, не всегда проявляет фантазию и творческийподход.

  • Максимальный уровень (9 - 10 баллов) - обучающийся показывает высокий уровень знаний теоретического материала, овладел всеми умениями и навыками, предусмотренными разделом программы, владеет несколькими технологиями по декоративно-прикладному творчеству, может их совмещать, аккуратно изготавливает изделие, сувениры. Обучающийся охотно идет на контакт с детьми, легко общается, способен к сопереживанию и взаимопомощи, всегда проявляет фантазию, творческий подход.

Раздел 4. «Мастерская юного художника»

Первичная диагностика проходит в виде творческого задания: нарисовать осеннее дерево, где предполагается проверка умений учащихся в области изобразительной деятельности

Промежуточная диагностика проходит в виде творческой работы по совмещению техник, где предполагается проверка усвоения обучающимися пройденных техник и умения их объединить в одной работе.

Итоговая диагностикапроходит в виде выставочного просмотра. На итоговом занятии подводятся итоги работы объединения за год, проходит отбор работ каждого ученика для отчётной выставки. Для определения уровня учебно-творческой деятельности обучающихся, используются следующие критерии, объединяющие все компоненты художественно-образных качеств учебных и творческих работ, которые оцениваются по 5 бальной системе:

Раздел 5. «Театральная мастерская»

Первичная диагностика

• Запоминаниеиизображениезаданнойпозы.

Учащийся должен уметь придумать и зафиксировать позу, запомнить иповторить предложенную позу и жест. Задача в точности воспроизведения ипредставлении.

Промежуточная диагностика

• Этюдный показ (индивидуальный и групповой)

Итоговая диагностика

• Показ театральных мизансцен с различнымиперсонажами.

Критерии оценок:

Раздел 5. «Мастерская робототехники»

Уровни усвоения программного материала

«Высокийуровень», еслиучащийся:

1. Анализирует изученные инструкции роботов из вкладок программного обеспечения Lego MindstirmsEV3«Основной набор» и «Расширенный набор».

2. Конструирует модули робота-манипулятора качественно, используя механизмы высокой степени сложности (от 20 деталей).

3. Создает программу для управления роботом-манипулятором.

4. Проговаривает названия деталей, узлов робота и функционал робота.

5. Защищаетсвоезадание. (Проговаривает назначение робота, название деталей, узлов. Демонстрирует функционал робота).

«Средний уровень», если учащийся:

1. Анализирует изученные инструкции роботов из вкладок программного обеспечения Lego Mindstirms EV3 «Основной набор» и «Расширенный набор».

2. Конструирует модули робота-манипулятора качественно, используя механизмы средней степени сложности (от 12 до 15 деталей).

3. Создает программу для управления роботом-манипулятором.

4. Проговаривает названия деталей, узлов робота и функционал робота с недочетами.

5. Защищает свое задание. (Проговаривает назначение робота, название деталей, узлов с недочетами. Демонстрирует функционал робота с небольшими неточностями).

«Низкий уровень», если учащийся:

1. Внедостаточноймерехорошоанализируетизученные инструкции роботов из вкладок программного обеспеченияLego Mindstirms EV3 «Основной набор» и «Расширенный набор».

2. Конструирует модули робота-манипулятора качественно, используя механизмы средней степени сложности (до 12 деталей).

3. Создает программу для управления этим механизмом с ошибками.

4. Проговаривает названия деталей, узлов робота и функционал робота с недочетами.

5. Защищает свое задание. (Проговаривает назначение робота, название деталей, узлов с недочетами. Демонстрирует функционал робота с небольшими неточностями).

Приложение 2

Анкета для учащихся

Дорогойдруг!

Нам,педагогамоченьважнознать,скакимиинтересами,мечтами,желаниямиты пришел в этотколлектив.

Ответь,пожалуйста,чтопривелотебявданныйколлектив?

Выбериизпредложенногосписканужныеответы, отметьихзнаком«+».

Приложение 3

БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ

Авансцена-пространствосценымеждузанавесомиоркестромилизрительнымзалом.

Актер- деятельный, действующий (акт - действие) участник игры.

Алгоритм - план или программа, которые используются для решениязадач. Но главное - пока не создан алгоритм, возможности компьютера порешению задач не могут быть использованы. Таким образом алгоритм - этопервыйшагкпостроению программы.

Амфитеатр - места для зрителей, расположенные за партером.

Анализ - стадия разработки систем, при которой происходит детальноерассмотрение системы с целью определения текущих упущений и внедрениебудущих разработок.

Ансамбль-коллективмузыкантов,исполняющийпроизведение,предназначенноедлянебольшогосоставаисполнителей–двух,трёх,четырёх и т. д.

Антракт - промежуток между действиями спектакля.

Аплодисменты - одобрительные хлопки зрителей.

Аппликация-виддекоративно-прикладногоискусства,прикоторомнаоснове,принятойзафон,закрепляютсядеталиизображениябудущейкомпозиции.

Афиша - объявление о представлении.

Балет - вид театрального искусства, где содержание передается без слов: музыкой, танцем, пантомимой.

Бельэтаж - первый этаж зрительного зала над партером и амфитеатром.

Бенуар - ложи по обеим сторонам партера на уровне сцены.

Бутафория - предметы, специально подготовленные и употребляемые вместо настоящих в театральных постановках (посуда, оружие, украшение).

Волокно–непряденаянитьрастительного, животного, минеральногопроисхождения.

Вышивание–украшениеизделийспомощьюразличноговидастежковизцветных и металлическихнитей.

Грим- подкрашивание лица, искусство придания лицу (посредством нанесения красок).

Декорация - украшение, художественное оформление действия на театральной сцене.

Диалог - разговор между двумя или несколькими лицами.

Длительностьзвука–долготазвучания.

Драма - сочинение для сцены.

Жест - движения рук, головы, передающие чувства и мысли.

Заготовка - предмет производства, из которого в дальнейшей обработке получают изделие.

Задник- расписной или гладкий фон из мягкой ткани, подвешенный в глубине сцены.

Занавес - полотнище, закрывающее сцену от зрительного зала.

Изделие - предмет производства, подлежащийизготовлению.

Инструмент - орудие для работы.

Карман- боковая часть сцены, скрытая от зрителей.

Композиция- строение, соотношение и взаимное расположение деталей, частей.

Конструирование-созданиеразличныхтехнических объектов.

Кулисы - вертикальные полосы ткани, обрамляющие сцену по бокам.

Линия танца - траектория, по которой движутся танцоры в танцевальном зале, представляет собой замкнутый круг, движение по которому происходит против часовой стрелки.

Манипуляционныйробот-роботдлявыполнениядвигательныхфункций,аналогичных функциямрукичеловека.

Мелодия–осмысленно-выразительнаяодноголоснаяпоследовательностьзвуков,объединённыхпосредствуритмаилада.

Мизансцена - сценическое размещение, положение актеров на сцене в определенный момент.

Мимика- мысли и чувства, передаваемые не словами, а телодвижениями, выражением лица, отражающие эмоциональное состояние.

Монолог- речь одного лица, мысли вслух.

Музыкальность - качественное исполнение танцевальных движений в рамках законов музыки и танца, одна из основных характеристик исполнения танца.

Музыкальный звук – звук,имеющий(вотличие отшумового)ясно выраженную высоту, которая может быть определена с абсолютнойточностьюиповторенана музыкальноминструменте.

Опера - музыкально-театральный жанр, основанный на синтезе музыки, сценического действия и слова.

Оперетта - веселый музыкальный спектакль, в котором пение чередуется с разговорами.

Опора-конструкция,ккоторойкрепитсяперваяисходнаясвязказвеньевманипулятора.

Падуга - горизонтальные полосы ткани, ограничивающие высоту сцены.

Пантомима - выразительное телодвижение, передача чувств и мыслей лицом и всем телом.

Партер — места в зрительном зале ниже уровня сцены.

Певческий голос – способность человека издаватьмузыкальныезвукиприпомощи голосовыхсвязок.

Песня–однаизформвокальноймузыки.

Пластика-(от греч. рlastikе - ваяние), в широком смысле объемная выразительность человеческого тела вообще; в сценическом искусстве - общая гармония движений и жестов; основана на согласованном положении всех частей тела.

Позиция - (от франц. рosition, лат. рositio - положение), основные положения ног и рук в классическом танце.

Режиссер — управляющий актерами, раздающий роли; лицо, руководящее постановкой спектакля.

Реквизит — вещи, необходимые актерам по ходу действия спектакля.

Ритм- (от греч. rythmos - мерное течение), чередование каких-либо явлений (например, звуковых или речевых).

Робот-многофункциональнаяперепрограммируемаямашина,дляполностьюиличастичногоавтоматическоговыполнениядвигательныхфункцийаналогичноживыморганизмам,атакженекоторыхинтеллектуальныхфункцийчеловека.

Робототехника-областьнаукиитехники,связаннаяссозданием,исследованием и применением роботов. Робототехника охватывает вопросыпроектирования,программногообеспечения,очувствленияроботов.

Сгибание-приданиечему-либодугообразной, изогнутойформы.

Складывание - сложение в результате перегибания сгибания для приданияформы.

Стежок– расстояниемеждудвумяпроколамииглы.

Ткань–текстильноеполотно,изготовленноенаткацкомстанке,путем переплетениянитей.

Такт- единица музыкального метра, начинающаяся с наиболее сильной доли и заканчивающаяся перед следующей равной ей по силе.

Танцевальный шаг - или па, является одним из основных движений во всех историко-бытовых танцах.

Тембр–своеобразнаяокраска,или–оттенокзвука.Благодарятембру,звучаниеодногомузыкальногоинструментаилиголосаотличаетсяотдругого.

Темп–скоростьдвижения.Темппроизведениязависитотегохарактера,настроения,содержания.

Тесьма–текстильввидеполоски,служащийдляотделки.

Техническийрисунок-самостоятельноеграфическоеизображениеилидополнениекчертежу.

Трафарет-приспособлениедля ускорениячертёжно-графическихработ.

управленияими,атакжероботизациипромышленностиинепромышленнойсферы.

Цикл-одноразовоевыполнениепрограммызадач.

Чертёж-изображениепредметовиихвыполненноесуказаниемихразмеров,масштаба.

Шаблон-образец,покоторомуизготавливаюткакие-либоодинаковыедетали.

Эскиз-изображениепредметов, предназначенноедляразовогоиспользования.

Аннотация к комплексной программе

«Лаборатория творческих наук»

Дополнительная комплексная общеобразовательная общеразвивающая программа «Лаборатория творческих наук» для учащихся 7-11 лет реализуется в рамках Академии творчества «ТалантиЯ» в условиях учреждения дополнительного образования. Это место, где дети смогут воплотить свои самые разнообразные фантазии и идеи, научатся творить и создавать интересные работы, смогут проявить себя в театральной и музыкальной деятельности, будут заниматься художественным творчеством, робототехникой и общаться, вместе готовиться к выставкам, конкурсам, соревнованиям.