рабочая программа дополнительного образования Юный химик

Муниципальный округ Тазовский район Ямало-Ненецкого автономного округа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Тазовский районныйДом творчества»

ул. Калинина, д. 2, п. Тазовский, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629350

Тел./факс (34940) 2-05-58, trdt@tazovsky.yanao.ru

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа

«Юный химик»

с применением дистанционных образовательных технологий

Направленность программы: естественнонаучная

Возраст обучающихся: 6-10 лет

Срок реализации: 1 год

Форма обучения: очная,

дистанционное обучение

Автор-составитель:

Буданова В.Е.,

педагог дополнительного образования

МБОУ ДО «Тазовский районный

Дом творчества»

п. Тазовский, 2023 год

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа (далее программа) «Юный химик»естественнонаучной направленности, позволяет младшим школьникам расширить свою естественнонаучную картину мира, приобрести химические знания. Естественные науки в нашей жизни на самом деле занимают гораздо больше места и имеют большее значение, чем принято думать. Готовим ли мы себе пищу, моем ли посуду, наблюдаем закат, мы постоянно сталкиваемся с явлениями природы, хотя никогда и не задумываемся об этом. Наш организм, каждая его клеточка-это сложнейшая, отлаженная (у здорового человека) химическая лаборатория со своими закономерностями и требованиями к условиям окружающей среды. И чем большим количеством знаний в области естественных наук будет вооружён юный гражданин, тем меньше он будет иметь жизненных проблем.

Актуальность 

В соответствии с концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р., одним из приоритетных направлении является интеграция с основными образовательными программами общего образования для достижения нового качества образовательных результатов обучающихся.

ДООП «Юный химик» реализуется в рамках регионального компонента федерального проекта «Успех каждого ребенка» и состоит в формировании интереса к естественным наукам, фундаментальной подготовке в области естественных наук (физики, химии, биологии, экологии), является базой для развития интереса обучающихся к профессиональной деятельности.

Данная программа по естественнонаучному направлению содержит элементы учебно-исследовательской, проектной деятельности и призвана способствовать расширению, углублению и закреплению у обучающихся имеющихся знаний.

Обучающиеся, осуществляя свои естественнонаучные исследования с помощью приборов и устройств, получат дополнительные знания по биологии, ее влиянии на природную среду и здоровье человека, познакомятся с технической документацией, устройством технических приборов, научатся использовать их в практической деятельности.

Программа удовлетворяет естественный для детей интерес к окружающему миру, потребность в близком общении с ним.

Отличительная особенность

Отличительная особенность ДООП «Юный химик» является то, что в процессе занятий по данному курсу учащиеся совершенствуют практические умения, способность ориентироваться в мире разнообразных материалов, осознают практическую ценность естественнонаучных знаний, их общекультурное значение в соответствии с уровнем их подготовки и, конечно, с учётом желания.

Основные методы: проведение опытов, чтение научно – популярной литературы, подготовка презентаций, выполнение экспериментальных работ.

Основные формы: лекции, беседы, экскурсии, лабораторные работы, викторины, игры.

АДРЕСАТ ПРОГРАММЫ

ДООП «Юный химик»разработана для реализации в МБОУ ДО ТРДТ с обучающимися, рассчитана на 1 год обучения обучения объёмом144 часов.

Возраст детей в 6-10 лет. Количество детей в группах до 8 человек, при индивидуальной и парной работе над практической частью допускается уменьшение до 1 – 2 обучающихся в группе. Приём в объединение осуществляется по желанию обучающихся и на основании заявления родителей (законных представителей) обучающихся.

Срок освоения программы

Количество часов по программе– 144часа, 4 часа в неделю, академический час 40 минут. Занятия проводятся в группах два раза в неделю по 2 часа, с перерывом 10 минут между занятий.

Формы обучения

При реализации ДООП применятся интеграция очных и дистанционных форм обучения.

Очная форма обучения

Очная форма обучения предполагает освоение ДООП при непосредственном посещении Учреждения с использованием традиционных форм организации образовательной деятельности: аудиторные занятия, лабораторные и практические работы, лекции, экскурсии, выставки, конкурсы.

Обучение с применением дистанционных образовательных технологий

Обучение в таком формате рассчитана на предоставление обучающимся возможности освоения непосредственно по месту жительства обучающегося или его временного пребывания (нахождения) в условиях введения в образовательных организациях режима карантина, невозможности посещения занятий по причине погодных явлений или выезда обучающихся на различные мероприятия, прохождения длительного лечения. Теоретические часы – очно или дистанционно, практические – очно или дистанционно.

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ ДООП

ДООП базового уровня предполагает наличие у обучающихся начального образования (изучение предмета «Окружающий мир»), рассчитана на начальную школу. Обучение происходит в процессе участия в исследовательской, творческо-продуктивной и поисковой деятельности данного курса.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДООП

Для разработки ДООП использоваласьтрадиционная модель реализации программы, представляющую собой линейную последовательность освоения содержания в течении всего курса обучения в одной образовательной организации.

При реализации ДООП применятся интеграция очных и дистанционных форм обучения.

Очная форма обучения

Очная форма обучения предполагает освоение ДООП при непосредственном посещении Учреждения с использованием традиционных форм организации образовательной деятельности: аудиторные занятия, лабораторные и практические работы, лекции, экскурсии, выставки, конкурсы.

Обучение с применением дистанционных образовательных технологий

Обучение в таком формате рассчитана на предоставление обучающимся возможности освоения непосредственно по месту жительства обучающегося или его временного пребывания (нахождения) в условиях введения в образовательных организациях режима карантина, невозможности посещения занятий по причине погодных явлений или выезда обучающихся на различные мероприятия, прохождения длительного лечения. Теоретические часы – очно или дистанционно, практические – очно или дистанционно.

При реализации ДООП применятся частичное использование дистанционных образовательных технологий, позволяющих организовать дистанционное обучение обучающегося.

Реализация программы рассчитана на 3 категории обучающихся у которых.

ДООП предполагает частичное использование дистанционных образовательных технологий, позволяющих организовать дистанционное обучение обучающегося через модель дистанционного обучения и кейс-технологий. Эта модель обучения предназначена для дифференцированного обучения. Обучение строится с опорой на уже изданные учебники и учебные пособия, а также с помощью дополнительного материала, размещаемого в сети. Дополнительным преимуществом этой модели является возможность углублять этот материал для продвинутых обучающихся или давать дополнительные разъяснения, упражнения, для обучающихся, которые находятся на начальном уровне обучения. При этом предусматриваются консультации педагогов, система тестирования и контроля, дополнительные лабораторные и практические работы, совместные проекты.

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

1.2 Цели и задачи ДООП

Цель: формирование у обучающихся глубокого и устойчивого интереса к миру науки, приобретение необходимых практических умений и навыков обращения с веществами в лаборатории и в быту.

Задачи ДООП:

Личностные:

- формирование общественной активности личности;

- формирование навыков здорового образа жизни.

Метапредметные:

- развитие интереса к изучаемым наукам;

- развитие самостоятельности и активности .

Предметные:

-формирование у учащихся навыков безопасного и грамотного обращения с веществами;

-формирование практических умений и навыков разработки и выполнения эксперимента;

-продолжить развитие познавательной активности, самостоятельности, настойчивости в достижении цели

-на примере научного материала начать развитие учебной мотивации школьников на выбор профессии

1. 1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН, 144 часов

1.4 Содержание программы

Раздел 1 Введение

Тема 1.1Входной контроль. Правила ТБ. Теоретическая часть: инструктаж по ТБ. Особенности курса химии. Практическая часть: выполнение входного контроля

Тема 1.2. Знакомство с оборудованием. Теоретическая часть: изучение предназначения оборудования.Практическая часть: Изучение химического оборудования, представленного в химической лаборатории.

Тема 1.3. Химическая лаборатория. Теоретическая часть: От алхимии к химии (химические знания древности, алхимия). Практическая часть: Изучение химического оборудования, представленного в химической лаборатории.

Тема 1.4. Химическая посуда. Теоретическая часть: Изучения особенностей химической посуды. Практическая часть: Изучение химической посуды, представленной в химической лаборатории.

Тема 1.5. Исследование на местности. Теоретическая часть: изучение особенностей природных образцов для исследования Практическая часть: знакомство с природными объектами исследования

Раздел 2.Научное шоу.

Тема 2.1Опыты с жидкостями.

Теоретическая часть: изучение свойств воды. Изучение растворимости веществ.

Практическая часть: Растворение веществ. Проведение химических реакций с растворами.

Тема 2.2. Опыты с твердыми веществами

Теоретическая часть: изучение свойств твердых веществ.

Практическая часть: проведение химических реакций с твердыми веществами, изучение их свойств.

Тема 2.3Опыты с газами

Теоретическая часть: изучение свойств газообразных веществ

Практическая часть: получение углекислого газа, водорода и кислорода, изучение их свойств

Тема 2.4 Мыльное шоу

Теоретическая часть: изучение различных способов получения мыльных пузырей.

Практическая часть: получение мыльных пузырей различного состава.

Тема 2.5. Фараонова змея

Теоретическая часть: изучение свойств глюконата кальция. Реакции разложения.

Практическая часть: разложение глюконата кальция

Тема 2.6. Цветные реакции в химии.

Теоретическая часть: изучение веществ в быту.

Практическая часть: Проведение цветных реакций из веществ применяемых в быту.

Тема 2.7. Наука в культуре. Промежуточный контроль

Теоретическая часть: изучение фильмов, книг на предмет наличия химических превращений. Тестирование

Практическая часть: просмотр фильмов, чтение книг.

Тема 2.8. Химия и современные мультфильмы

Теоретическая часть: изучение мультфильмов на наличия химических превращений.

Практическая часть: просмотр мультфильмов, проведение химических экспериментов

Тема 2.9. Химия и другие науки

Теоретическая часть: знакомство с простейшими понятиями биохимии, физической химии, экологии

Практическая часть: проведение химического эксперимента

Раздел 3 «Научный салат»

Тема:Тема 3.1. Химия и еда

Теоретическая часть: знакомство с понятиями «Белки», «Жиры», «Углеводы», «Ферменты».

Практическая часть: Изменение веществ под действием кулинарной обработки. Качественная реакция на крахмал. Катализ.

Тема:3.2. Химия и лекарственные средства

Теоретическая часть: изучение лекарственных средств, находящиеся в домашней аптечке.

Практическая часть: занимательные опыты с лекарственными средствами.

Тема:3.3. Химия в ванной.

Теоретическая часть: изучение состава СМС, знакомство с понятием «кислотность среды»

Практическая часть: определение кислотности среды различных моющих средств.

Тема:3.4Химия в косметичке.

Теоретическая часть: изучение состава косметических и уходовых средств. Практическая часть: проведение качественных реакций на ионы, содержащиеся в косметических и уходовых средствах.

Тема:3.5.Химия в науке

Теоретическая часть: Нобелевские лауреаты по химии. Современные достижения науки

Практическая работа: получение графена

Тема:3.6.Химия в промышленности:.

Теоретическая часть: изучение промышленных способов получения веществ.

Практическая часть: экскурсия на предприятия (в т.ч.и виртуальные)

Тема:3.7.Химия в профессиях наших родителей

Теоретическая часть: изучение химических процессов, которые протекают на производстве родителей обучающихся.

Практическая часть: моделирование химических процессов, протекающих на производстве родителей обучающихся.

Тема:3.8. Химические профессии будущего

Теоретическая часть: изучение современных профессий в нефтеперерабатывающей отрасли, космонавтике, атомной энергетике.

Практическая часть: виртуальная экскурсия в РОСАТОМ.

Тема:3.9.Итоговый контроль

Теоретическая часть: выполнение итогового тестирования

Практическая часть: выполнение итоговой работы за курс программы.

Тема:3.10. Исследование на местности. Теоретическая часть: изучение особенностей природных образцов для исследования Практическая часть: знакомство с природными объектами исследования

Тема:3.11. Защита исследовательских работ, проектов. Теоретическая часть: подготовка презентаций для защиты исследовательских работ, проектовПрактическая работа: защита исследовательских работ, проектов

1.5 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Комплекс знаний, умений и навыков

Знания:

-основные законы и понятия природных явления

Умения:

- использование химических, биологических, экологических, физических знаний в других областях.

Навыки:

- поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

- использование информационно-коммуникативные технологий в профессиональной деятельности.

Метапредметные образовательные результаты

Регулятивные:

• определять и формулировать цель деятельности;

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему;

  • выбирать из предложенных и искать самостоятельные средства достижения цели;

  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат;

  • подбирать к каждой проблеме адекватную ей теоретическую модель;

  • планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные

Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний:

• делать предварительный отбор источников информации, добывать информацию;

Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в т.ч. для создания нового продукта:

• • анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

  • самостоятельно выбирать основания и критерии для указанных логических операций;

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать наиболее удобную для себя форму:

• • понимать позицию другого, различать его мнение, аргументы, факты, гипотезы, теории;

  • преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Формировать ИКТ-компетенции:

• • уметь определять возможные источники сведений, производить поиск информации;

  • уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент достижения целей.

Коммуникативные :

Доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи:

• • отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

  • уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;

Понять другие позиции (взгляды, интересы):

• • учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

  • понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательства факты и т.п.;

Договариваться с людьми, согласовывать с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что сообща:

• • самостоятельно организовать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

  • предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;

  • толерантно строить отношения с людьми других позиций и интересов, находить компромиссы.

Личностные образовательные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Ключевые компетенции

• научить учиться, т.е. научить решать проблемы в сфере учебной деятельности;

• научить объяснять явления действительности, их сущность, причины, взаимосвязи, используя соответствующий научный аппарат;

• научить ориентироваться в ключевых экологических проблемах современной жизни

• научить решать проблемы, общие для разных видов профессиональной и иной деятельности;

• научить решать проблемы профессионального выбора, включая подготовку к дальнейшему обучению в учебных заведениях системы профессионального

2. Комплекс организационно- педагогических условий

2.1Календарный учебный график

Календарно- учебный график объединения «Юный химик»

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

- лабораторное оборудование;

- примеры веществ;

-наглядные пособия по курсу «Окружающий мир» 1- 4 класс, «Химия», «Физика»- 7,8 класс;

- виртуальная лаборатория.

Информационное обеспечение

- учебные фильмы по темам занятий;

- литература по темам занятий.

Кадровое обеспечение

Рекомендуем уровень и направление подготовки педагога: высшее образования по естественнонаучному направлению подготовки и успешно прошедший промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.

2.3 Формы аттестации

Формат контроля:

- Очный формат.

- Дистанционный формат.

Виды контроля: входной контроль, промежуточный, итоговый контроль в виде тестирование

Формы контроля:

Теория: тестирование, экзамен, собеседование.

Практика: практическое задание.

2.4.Оценочные материалы

Для определения уровня достижений обучающимися планируемых результатов применяется тест (Приложение 1 к ДООП).

2.5. Методические материалы

Методы обучения и воспитания:частично-поисковый, исследовательский проблемный; игровой, дискуссионный, проектный; поощрение; упражнение; стимулирование; мотивация; словесный; наглядный; практический; объяснительно- иллюстративный.

Формы организации образовательного процесса:

-индивидуальная;

- индивидуально- групповая;

-групповая.

Формы организации учебного занятия:

-беседа;

-встреча с интересными людьми;

-защита проектов;

-игра;

-лабораторно-практическое занятие;

- наблюдение;

-эксперимент.

Образовательные педагогические технологии

-технология индивидуализации обучения;

-технология развивающего обучения;

-технология проблемного обучения;

-технология дистанционного обучения;

-технология проектной деятельности;

-технология развития критического мышления через чтение и письмо.

Алгоритм учебного занятия

При реализации ДООП используются следующие алгоритмы учебного занятия в зависимости от типа занятия:

1. Модель комбинированного занятия

   Этап занятия	Время
   Организационная часть	5 минут
   Проверка знаний ранее изученного материала и выполнение домашнего заданий	5 минут
   Изложение нового материала	15 минут
   Первичное закрепление новых знаний	15 минут
   Применение новых знаний на практике	самостоятельно вне занятия

2. Модель занятия сообщения и усвоения

   Этап занятия	Время
   Организационная часть	5 минут
   Изложение нового материала	20 минут
   Закрепление нового материала	15 минут

3. Модель занятие повторения и обобщения

   Этап занятия	Время
   Организационная часть	5 минут
   Постановка проблем и выдача заданий	15 минут
   Выполнение обучающимися заданий и решения задач	15 минут /самостоятельно/
   Анализ ответов и оценка результатов работы, исправление ошибок	5 минут

4. Модель занятие закрепления знаний

5 Модель занятие применения знаний

Дидактические материалы.

Для улучшения усвоения и повышения качества образования используются наглядные пособия, таблицы, иллюстрации, обучающие видео, модели и демонстрационные опыты.

2.6. Список литературы

Литература для учащихся

1. Балуева Г.А., Осокина Д.Н. Все мы дома химики. М: Химия, 2009.

2. Дидактические игры, карточки с задачами.

3. Книга для чтения по неорганической химии. Ч.II. Учебное пособие для 9 класса / Сост. В.А.Крицман. –4-ое изд. – М.: Просвещение, 2018.

4. Книга для чтения по химии. Часть 1 / Сост. К.Я. Парменов и Л.М. Сморгонский, изд. 6. – М.: Просвещение, 2019.

5. Кременчугской М. С. Васильева. Химия. Справочник школьника. - Филологическое общество «Слово», 2018

6. Кукушкин Ю.Н. Химия вокруг нас. – М.: Высшая школа, 2017.

Литература для педагога

Нормативные документы

ДООП составлена в соответствии с требованиями, основополагающих документов:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ;

- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Приоритетный образовательный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный на заседании президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам от 30.11.2016 года;

- Федеральный проект «Успех каждого ребенка» Национального проекта «Образование», утвержденный на заседании президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам от 03.09.2018 года;

- паспорт регионального проекта «Успех каждого ребенка», утвержденный протоколом от 12.12.2018 № 13 заседания Совета по управлению проектами при Губернаторе Ямало-Ненецкого автономного округа;

- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"";

- Локальные нормативные акты и Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Тазовский районный Дом творчества», утвержденный постановлением Администрации Тазовского района от 25 июня 2021 года № 619-п.

Литература, используемая при составлении программы:

- Бетехтин А.Г. Минералогия. – М.: Гос. изд-во геологической литературы, 2016.

- Бутт Ю.М., Дудеров Г.Н., Матвеев М.А. Общая технология силикатов. – М.: Госстройиздат, 211

- Войцеховская А.Л., Вольфензон И. И. Косметика сегодня. – М.: Химия, 2017.

– М.: Лесная промышленность, 1975.

Приложение 1 к ДООП «Юный химик»

Входной контроль (примерный)

«Химический элемент»

1. Самый распространенный на Земле металл.

2. Какой металл первым начали добывать и обрабатывать люди?

3. Назовите металл, который стал первым известен человеку.

4. Самый распространенный элемент Вселенной.

5. Какой элемент является самым распространенным на Земле?

Итоговый контроль (примерный)

Химические загадки