ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Рукотворушка» СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

СТАНИЦЫ СЕВЕРСКОЙ

М УНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРСКИЙ РАЙОН

Рассмотрено и одобрено Утверждаю:

на заседании Педагогического Директор ЦРТДЮ ст.Северской

совета ЦРТДЮ ст.Северской ____________ Парфенюк Н.А.

Протокол № 3 от 31.03.2023г. Приказ № 61от 31.03.2023г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Рукотворушка»

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Уровень программы: ознакомительный

Срок реализации программы: один год (144 часа)

Возрастная категория: 7-11 лет

Состав группы: до 15 человек

Форма обучения: очная

Вид программы: модифицированная

Программа реализуется на бюджетной основе.

ID- номер Программы в Навигаторе:

Составитель:

Михайлова Аэлита Руслановна

педагог дополнительного образования

первой категории

ст.Северская, 2023г

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования

1.1.Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Рукотворушка» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в технологии с различными областями искусства, что способствует разностороннему развитию детей, удовлетворению их потребностей и интересов, обеспечивает координацию влияний на все сферы индивидуальности ребенка (мотивационную, эмоциональную, действенно-практическую, сферу саморегуляции, волевую).

Работая над изделием учащиеся – познают технологические приемы работы с различными материалами (пуговицами, синельной проволокой, фетром, джинсовой тканью), а участие в выставках и конкурсах – формирует волю.

При создании коллективных работ у детей воспитываются умение объединяться для общего дела, договариваться о выполнении общей работы, учитывать интересы друг друга, умение действовать согласованно, формируется умение уступать, выполнять свою часть работы самостоятельно, а если понадобиться, помочь другому.

1.1.1. Направленность и вид программы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Рукотворушка» ознакомительного уровня имеет социально-гуманитарную направленность. Развивает детское творчество в области украшения интерьера и одежды, что способствует выбору профессии: дизайнер, инженер-конструктор, стилист.

Программа модифицированная и составлена на основе Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Технология моды», пдо Михайлова Аэлита Руслановна.

1.1.2. Новизна, актуальность, педагогическая целенаправленность.

Новизна программы. Программа «Рукотворушка» позволяет создать условия для самореализации и успешной социализации детей через различные виды творчества и развития мелкой моторики рук. Обучаясь - у детей развивается наглядно-образное и логическое мышление, творческое воображение, память, точность движения пальцев рук; развивается творческий потенциал ребенка. В Программу включены игры и упражнения по профориентации учащихся, расширяющие знания о мире профессии.

 Актуальность программы.

Идеи интегрированного обучения сегодня особенно актуальны, поскольку способствуют успешной реализации новых образовательных задач, определенных государственными документами.

 Программа помогает развивать объемно-пространственное мышление, чувство цвета, повышать практические знания и умения, и развитие творческой личности. Помимо этого, актуальность программы обусловлена также тем, что учащиеся в процессе занятий получают опыт коммуникативного общения, что необходимо для современного человека.

Педагогическая целесообразность.

Участие в процессе изготовления красивых полезных и нужных в жизни вещей очень важны для общего развития детей, для воспитания здорового нравственного начала, любви и уважения к труду. Знания и навыки, полученные на занятиях, будут востребованы обучающимися на протяжении жизни: и в учебе, и в профессиональной деятельности, и в быту.

Это помогает ребенку найти в себе желания творить, фантазировать и реализовывать свои творческие идеи.

К программе «Рукотворушка» прилагается Рабочая программа воспитания(Приложение 1),в модулях которой отражены основные направления воспитательной работы учащихся.

1.1.3. Отличительные особенности образовательной программы.

Главной отличительной особенностью данной программы от уже существующих программ является интегрирование.

В содержании курса программы интегрированы задания из различных областей знаний: технологии познания, художественное творчество, социум. Особое внимание обращено на развитие логического мышления учащихся.

Программой предусмотрена возможность выполнять изделия по собственному желанию ребенка, что повышает удовлетворённость детей результатами своего труда и становится мотивацией к деятельности. Кроме усвоения профессиональных навыков, расширяется и обогащается словарь учащихся, совершенствуется мелкая моторика.

1.1.4. Адресат программы.

Программа рассчитана на работу с детьми 7-11 лет.

Принимаются все желающие с разными умениями и навыками.

Группы формируются согласно Уставу учреждения и требованиям СанПиН. Количество учащихся в группе – 15 человек.

В программе предусмотрено участие детей с особыми образовательными потребностями: детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. 

Дети с особенными развитиями и инвалидностью принимаются после собеседования родителей (законных представителей) с педагогом-психологом.

Запись на дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу осуществляется через систему заявок на сайте «Навигатор дополнительного образования детей Краснодарского края» https://p23.навигатор.дети/.

1.1.5. Уровень программы, объем и сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Рукотворушка» имеет ознакомительный уровень и предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания данной программы. Курс обучения рассчитан на 1 год. Общая продолжительность образовательного процесса – 144 часа. В летний период предполагается реализация краткосрочной программы летних практик (24 часа).

1.1.6.Форма обучения

Форма обучения – очная. Возможно осуществление образовательной деятельности с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения при изучении ряда разделов с использованием платформ: Zoom,TestPad,Trello.

1.1.7. Особенности организации образовательного процесса:

в соответствии с календарным учебным графиком, в сформированных группах детей разных возрастных категорий (разновозрастные группы), являющихся основным составом объединения; состав группы постоянный; виды занятий по программе предусматривают: лекции, практические занятия, мастер-классы, мастерские, выполнение самостоятельной работы, творческие отчеты. В программе учитывается возрастные особенности учащихся, изложение материала строится от простого к сложному. При реализации разделов учебного плана в дистанционном формате в содержание программы включены сайты образовательных, информационных порталов; вспомогательные кейсы, терминологические словари, домашние задания, а также используются современные информационно-коммуникативные технологии – метод поиска необходимой информации в поисковых системах Интернета (Яндекс и Google).

Применяется наглядный метод (демонстрация алгоритма изготовления изделий педагогом), индивидуальные работы с каждым обучающимся, игровые моменты. В ходе занятия осуществляется контроль за соблюдением правил безопасности при работе с инструментами.

1.1.8.Режим занятий:

Таблица 1.Режим занятий.

1.2. Цели и задачи дополнительной образовательной программы.

1.2.1. Цель программы:Формирование готовности к самореализации детей в системе социальных отношений, через интегрирование.

1.2.2.Задачи:

Образовательные:

• развитие практических умений и навыков по созданию работ с помощью педагога;

• формирование умений применять полученные знания на практике;

• освоение правил техники безопасности;

• развитие умения работать с различными инструментами и материалами.

Личностные:

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• развитие творческой активности, проявление инициативы и любознательности.

Метапредметные:

• развитие мотивации к познавательной и творческой активности учащихся на занятиях;

• развитие навыков самостоятельной практической деятельности, аккуратности, бережливости;

• развитие умений и навыков самоанализа, самоконтроля, самоорганизации.

1.3. Содержание программы.

1.3.1. Учебный план.

Таблица 2. Учебный план.

1.3.2. Содержание учебного плана.

Таблица 3. Содержание учебного плана

1.3.3.Планируемые результаты. Вся работа в объединении направлена на развитие интересов и способностей учащихся на их самоутверждении и самореализацию.

Образовательные (предметные):

В конце курса учащиеся должны владеть:

• навыками изготовления несложных изделий;

• навыками конструирования в различных техниках при изготовлении поделок;

• правилами безопасности труда с колющими и режущими инструментами.

• приёмами работы с фетром, тканью, пуговицами.

Личностные:

• сформирована коммуникативная культура;

• сформирована установка на здоровый образ жизни, на мотивацию к труду, бережному отношению к материальным ценностям;

• сформирован навык конструктивного взаимодействия, толерантность;

• развита творческая активность, инициативность и любознательность.

Метопредметные:

• способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

• соблюдение правил техники безопасности во время работы с ручными принадлежностями;

• сформировано умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками.

Способ проверки достижения результатов:комплекс диагностических методик, выявляющих динамику в развитии общих и творческих способностей учащихся; сформированность профессиональной направленности и профессиональной мотивации учащихся.

Раздел № 2. Комплекс организационно-педагогических условий, включающих формы аттестации.

2.1. Календарный учебный график.

Таблица 4. Календарный учебный график.

2.2. Формы подведения итогов и оценочные материалы.

Оценочный материал.

1. Формы отслеживания образовательных результатов:беседа, наблюдение, творческие задания, инсценировка, открытые и итоговые занятия.

2. Формы фиксации образовательных результатов: готовые проекты, протоколы диагностики,протоколы наблюдений, фото и видео процесса работы, отзывы родителей и педагогов, благодарности, грамоты, дипломы, портфолио.

3. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: отчеты, открытые занятия, защита проектов, аналитическая справка.Творческие работы учащихся, анализ и оценка опросов и наблюдений, участие в выставках и конкурсах на уровне района и края, портфолио. 

Таблица 5. Подведение итогов/аттестация

2.3. Оценочные материалы (Приложение №1)

Входная диагностика

- промежуточная и итоговая аттестация

-тест онлайн

1. 1. Методическое обеспечение программы

1. Особенности организации образовательного процесса – очно.

2. Методы обучения:

В ходе проведения занятий используются разнообразные методы обучения:

• Игровой метод, включающий в себя развивающие, познавательные игры;

• Метод проблемного обучения, позволяющий учить детей доказывать свою точку зрения, искать самостоятельно ответ на поставленную проблему;

• Метод развивающего обучения, ориентирующийся на потенциальные возможности детей и их реализацию через вовлечение в различные виды деятельности;

• Метод творческого обучения, способствующий раскрытию внутреннего потенциала детей;

• Метод контрольных вопросов – с помощью наводящих вопросов подведение или улучшение привычного вида объекта;

• Метод творческих преобразований – изменения, которые произойдут в изучаемом действии при применении к нему того или иного преобразования;

• Практический метод связан с применением знаний в практической деятельности, овладение умениями и навыками посредством упражнений.

• Словесный метод – используется на каждом занятии в виде лекции, беседы, рассказа, изложения нового материала, закрепление пройденного материала.

• Самостоятельная творческая работа – самостоятельность, развивает воображение.

• Коллективная работа – один из методов. Приучающих обучающихся справляться с поставленной задачей сообща, учитывать мнение окружающих. Способствует взаимопониманию между членами группы, созданию дружественной обстановки.

• Репродуктивный метод – используется педагогом для наглядной демонстрации способов работы, выполнения отдельных её элементов при объяснении нового материала.

3.Формы организации образовательного процесса: групповая.

4.Формы организации учебного процесса- беседа, выставка, лекция, семинар, практическое занятие, игра (деловая, ролевая), мастерская, защита проектов, зачет, конкурс, мастер-класс, презентация, «мозговой штурм».

5. Педагогические технологии: технология индивидуализации обучения, технология дифференцированного обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология проектной деятельности, коммуникативная технология обучения, здоровьесберегающая технология, игровые технологии.

6. Алгоритм учебного занятия:

• I этап – организационный.

Задача: подготовка детей к работе на занятии.

Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

• II этап - подготовительный (подготовка к восприятию нового содержания)

Задача: мотивация и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности.

Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей.

• III этап – основной. В качестве основного этапа могут выступать следующие:

1. Усвоение новых знаний.

Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в предмете изучения. Целесообразно при усвоении новых знаний использовать упражнения, которые активизируют познавательную деятельность детей.

1. Первичная проверка понимания.

Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений, их коррекция и анализ.

1. Закрепление знаний.

Тренировочные упражнения, задания, выполнение детьми самостоятельно или в микрогруппах.

1. Обобщение и систематизация знаний.

Задача: формирование целостного представления знаний по теме. Распространенными способами работы являются беседа и практические задания.

• IV этап – контрольный.

Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.

Практическая работа. Выставка работ за год.

Основные виды занятий тесно связаны и дополняют друг друга, проводятся с учетом интересов детей.

7. Дидактические материалы:

• Творческая студия «Мастерица» Сайт является образовательным ресурсом для творческих детей и педагогов, отражает работу в области декоративно-прикладного творчества студии «Мастерица». Адрес сайта: http://skortg.blogspot.ru/

• vplate.ru›applikaciiiz-tkani/занимательный материал для уроков аппликации.

• Упражнение «Письмо в будущее». Участники пишут письмо самому себе об ожиданиях на занятиях.

• https://podelochkin.ru/myagkie-igrushki-svoimi-rukami.Творческая студия «Поделунчик», тысячи идей пошива мягких игрушек.

1. 1. Условия реализации программы.

Для реализации программы необходимо:

Кадровое обеспечение:

Образовательный процесс по данной программе обеспечивается педагогическими кадрами, соответствующими требованиям профессионального стандарта, имеющий практические навыки в сфере организации интерактивной деятельности детей.

Материально-техническое обеспечение

- наличие кабинета с 16-ю посадочными местами, учебные столы не менее 8, 16- стульев, освещение кабинета и возможность проветривания его должно удовлетворять требованиям СанПиНа. В кабинете должна быть, шкафы для хранения учебной и методической литературы, наглядных пособий. На занятиях используются наглядные пособия, альбомы, карты-схемы, книги, газеты. Возможно использование интернет-технологий и мультимедийного оборудования при проведении занятий, центр кабинета свободен и служит для проведения игр, физкультминуток, коллективных творческих тренингов.

Для успешного проведения курса требуется:

- столы – 8 шт.;

- стулья – 16 шт.;

- учебная доска;

- наборы ручных игл-2 шт.;

- наперстки;

- канцелярские товары: линейки, карандаши, клей, ластик, ножницы;

- схемы, шаблоны, выкройки.

2.6. Нормативно - правовая документация

Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» (с изменениями и дополнениями)

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

• Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”.

• Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2020 г. № 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам...».

• Национальный проект «Образование» утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018г. №16.)

• Письмо Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020 г. N ГД-39/04 "О направлении методических рекомендаций".

• Федеральный проект "Успех каждого ребенка"

• Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей (утв. приказом Министерства просвещения РФ «Об утверждении Целевой модели региональных систем дополнительного образования детей» от 03.09.2019 №467)

• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), письмо Минобрнауки от 18.12.2015 № 09-3242.

• Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий, письмо Минпросвещения России от 7 мая 2020 г. № ВБ-976/04.

• Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования Центра развития творчества детей и юношества ст. Северской, 2022г.

2.7. Литература для педагога

1. «Шьём из лоскутков.» ВНЕШСИГМА АСТ. МОСКВА 2000.

2. Кругликов Г.И., Симоненко В.Д. технология творчества. Курск 1995.

3. Т.И.Ерёменко «Рукоделие» МОСКВА ЛЕГПРОМБЫТИЗДАТ 1992.

4. Верена Симон «Озорные игрушки» г. Казань 2015 год.

Список Интернет-сайтов, рекомендуемых для посещения:

https://infourok.ru/material.html?mid=22225 ведущий образовательный портал России

www.ped-kopilka.ru - учебно-методический кабинет;

http://knmc.kubannet.ru/Краснодарский НМЦ

www.passionforum.ru - мастер – классы по рукоделию.

2.8.Литература для детей:

1. «Шьём из лоскутков» ВНЕШСИГМА АСТ. МОСКВА 2000.

2. Егорова Р.И., Монастырная В.П. Учись шить- М.: Просвещение, 1989г.

ПРИЛОЖЕНИЕ №__1__

к дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программе «Рукотворушка»

Рабочая программа воспитания

на 2023-2024 учебный год

Педагог дополнительного образования

Первой категории

Михайлова Аэлита Руслановна

Ст. Северская, 2023г.

Раздел 1. Особенности организуемого в учреждении дополнительного образования детей воспитательного процесса.

Основные функции методов обучения состоят в том, чтобы обеспечить взаимосвязанную деятельность педагога и учащегося по обеспечению усвоения учебного содержания в соответствии с задачей; способствовать воспитанию и развитию учащихся, активизировать учебно-познавательную деятельность ребенка. Исходя из этого, при выборе определенных методов обучения учитывается особенность контингента детей. Каждое занятие является формой реализации всех функций процесса обучения, организует мотивированную учебно-познавательную деятельность каждого ребенка, качества знаний формируется в системе. Индивидуализация обучения осуществляется через дифференцированный подход путем создания условий для усвоения учебного материала с учетом темпа и дозы индивидуально. В целом работа педагога  характеризует особым стилем, манерой работы.

К программе прилагается комплекс мероприятий, позволяющих усилить ее воспитательный эффект, достигнуть планируемых результатов основной программы «Детское творчество», используя разнообразные формы работы, создать условия для реализации творческого потенциала детей в процессе развития культуры и профессиональной деятельности.

В данной программе также предусмотрены тематические занятия, посвященные тематическим праздникам и датам.

Раздел 2. Цель и задачи воспитания

Цель: создание благоприятных условий для развития социально-значимых отношений обучающихся, ценностных отношений к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.

Задачи воспитания

Раздел 3. Виды формы и содержание деятельности

Раздел 4. Основные направления самоанализа воспитательной работы

Приложение 2

Оценочные материалы

1. Входная диагностика.

Анкета

для учащихся на начало учебного года

ФИ учащихся_____________________________________________________

1. Откуда узнали об этом объединении? ____________________________

2. Сколько тебе лет? ___________

3. Умеешь ли работать с шаблоном: обводить, вырезать? __________(да/нет)

4. Знаешь ли ты ручные стежки?____________(да/нет)

5. Умеешь ли пришивать пуговицу? ____________(да/нет)

6. Знаком с лоскутной техникой?____________(да/нет)

7. Умеешь обращаться с инструментами: ножницы, игла, шаблон.

___________(да/нет). Если да, то какими?__________________________

1. Умеешь утюжить? ____________(да/нет)

2. Умеешь пользоваться клеем-пистолетом? ______________ (да, нет)

3. Какие инструменты считаются опасными: нитки, ножницы, иголка, отрез ткани, шаблон? _______________________________________

4. Знаешь цветовую гамму __________ (да, нет)

5. Перечисли теплые, холодные тона ________________________________

6. Чему хочешь научиться в этом объединении? ________________________

____________________________________________________________________

2. Итоговые.

1. Практические задания.

1. вдеть нитку в иголку и пришить пуговицу.

2. сделать простые стежки вручную;

3. вырезать фигуры по шаблону и приклеить на картон (сделать открытку)

4. сделать простую поделку из синельной проволоки.

5. Расставь в нужном порядке алгоритм пошива мягкой игрушки:

Изготовление лекала

Зарисовка эскиза

Соединение деталей кроя

Раскрой деталей игрушки

Оформление игрушки

Набивка игрушки

2.Вопросы для устного ответа:

1) Расскажи о правилах безопасности при работе с ножницами и фетром.

2) Что такое аппликация?

3) Что такое декор?

4) Прочитай название изделий, которые мы делали в течении года. Читать можно по горизонтали и вертикали. (зашифровано 7 слов)

Ответы: Тюльпан, обложка, игрушка, картина, открытка.

Коврик, панно.

1. Промежуточная аттестация.

Диагностическая карта

Промежуточной оценки усвоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы Рукотворушка

Уровень программы __________________

Ф.И.О. педагога доп. образования __________

Год обучения _____ № группы____

Дата проведения_________

Высокий уровень - 5 балла

Средний уровень – 3-4 балла

Низкий уровень – 1-2 баллов

Протокол результатов

промежуточной аттестации учащихся

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Рукотворушка»

Уровень программы_____ознакомительный_____

Ф.И.О. педагога ____Михайлова Аэлита Руслановна________

Средний результат повсем группам:

Низкий уровень ( чел., %) - _10_____

Средний уровень ( чел., %) - __90_____

Высокий уровень ( чел., %) - ____0____

Подпись педагога ____ Михайлова А.Р.______

К протоколу прилагаются диагностические карты промежуточной оценки усвоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы.

Диагностическая карта

итогового уровня теоретических знаний, практических умений и навыков

Объединение «Рукотворушка»

Ф.И.О. педагога ______________________

Год обучения ________ № группа ___

Высокий уровень - 5 балла

Средний уровень – 3-4 балла

Низкий уровень – 1-2 баллов

Протокол результатов

годовой аттестации учащихся

Объединение _________________

Ф.И.О. педагога __________________

Год обучения ___________ № группы __

Дата проведения ___________

Форма проведения __________

Количество детей, принявших участие в ПА __

По результатам промежуточной аттестации были определены следующие показатели:

1. Количество учащихся с низким уровнем знаний, умений и навыков - __ чел. (__%)

2. Количество учащихся со средним уровнем знаний, умений и навыков –__ чел. (__%)

3. Количество учащихся с высоким уровнем знаний, умений и навыков -__ чел. (__%)

Средний результат по группе: ___человек (__%) – ________ уровень знаний.

Подпись педагога_________

К протоколу прилагается диагностическая карта промежуточного уровня теоретических знаний, практических умений и навыков.