Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа Творческая студия «Фантазеры»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

Дом творчества детей и молодёжи «Гармония»

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)

программа художественной направленности

Творческая студия «Фантазеры»

Возраст обучающихся: 7-10 лет

Срок реализации: 2 года

Автор – составитель: Богач Анастасия Владимировна,

педагог дополнительного образования

г. Курган, 2022

1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Направленность программы – художественная направленность.

Актуальность программы

Проблема развития творческого воображения очень актуальна в настоящее время, когда интерес детей ограничивается лишь просмотром видео фильмов, игрой на компьютере. Дети мало рисуют, конструируют, лепят. Их воображение развито слабо, немногие могут самостоятельно придумать сюжет для аппликации, вырезать необычную фигуру из бумаги. Нет навыков работы с ножницами и другими инструментами. Программа «Творческая студия «Фантазеры» призвана заполнить данный пробел в развитии учащихся.

Воспитание творческой личности должно сопровождаться формированием не только знаний, умений и навыков, но и развитием творческого потенциала и способностей применять полученные знания. Одним из инструментов успешного решения данной задачи является использование в образовательной практике учреждений дополнительного образования деятельности, связанной с декоративно-прикладным творчеством. Актуальность дополнительной общеобразовательной программы заключается в создании условий для развития и воспитания учащихся через их практическую деятельность в области декоративно-прикладного творчества.

Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у учащихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

В программе выделяются основы художественной обработки различных материалов. Это одно из эффективных средств воспитания, в котором тесно переплетаются формирование трудовых навыков и художественное развитие учащихся начальных классов. Оно позволяет детям другими глазами посмотреть на окружающий мир, пробуждает в них радость труда, жажду творчества.

Отличительные особенности программы

Программа включает в себя не только знакомство со многими нетрадиционными техниками рисования и лепки, а так же выжигание по дереву, занятия которого включены в программу.

Адресат программы – учащиеся возраста 7–10 лет. На обучение принимаются все желающие, независимо от уровня подготовки к данному виду деятельности, в том числе, дети с особыми образовательными потребностями при отсутствии противопоказаний к занятиям данным видом деятельности.

Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка. Младшие школьники стремятся ко всему яркому и необычному, желают познавать мир творчества. Они с живым любопытством воспринимают окружающую среду, у них ярко выражена эмоциональность восприятия, которое связано в основном с практической деятельностью.

Срок реализации (освоения) программы – 72 недели, 18 месяцев и 2 года.

Объем программы – 432 часа: 216 часов на первом и втором годах обучения.

Формы обучения, особенности организации образовательного процесса

Формы обучения: фронтальные, коллективные,групповые формы обучения с ярко выраженным индивидуальным подходом.

Особенности организации образовательного процесса: очная форма обучения с применением дистанционных образовательных технологий. Электронное обучение осуществляется через образовательные онлайн-платформы Zoom, Skype, Google classroom, Google meet, YouTube; сайт Дома творчества, социальная сеть ВКонтакте; WhatsApp, Viber, цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах; видеоконференции; вебинары; e-mail; облачные сервисы; электронные пособия; возможна сетевая форма реализации программы.

Численный состав группы – 12 человек.

Режим занятий – 3 раза в неделю по 2 часа. Продолжительность проведения занятия 40 минут.Продолжительность перерыва между занятиями – 10 минут.

Возможность реализации индивидуального образовательного маршрута (ИОМ)

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Творческая студия «Фантазеры» предусматривает индивидуализированное образование с помощью индивидуального образовательного маршрута обучения. Индивидуальный образовательный маршрут – это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении педагогической поддержки его самоопределения и самореализации. Главная задача – дать учащемуся возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности с учетом индивидуальных особенностей и склонностей.

Наличие талантливых детей в объединении

При необходимости возможно проектирование индивидуального образовательного маршрута или создание модуля для работы с одаренными учащимися по данной программе.

Наличие детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов возможно организовать образовательный процесс по дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе «Творческая студия «Фантазеры» с учетом их особенностей психофизического развития.

Цель инклюзивного образования – предоставление права на образование учащимся с ограниченными возможностями здоровья, преодоление социальных, физиологических и психологических барьеров на пути приобщения учащихся с ограниченными возможностями здоровья к образованию, обеспечение психолого-педагогической и социальной поддержки в социокультурном пространстве, социальная адаптация и интеграция.

Уровень сложности содержания программы – базовый уровень. Он предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.

1.2. Цели и задачи программы. Планируемые результаты

Цель программы: развитие личности учащегося через занятия различными видами художественно-прикладного творчества.

Задачи программы

Обучающие:

1. Познакомить с различными видами декоративно-прикладного творчества.

2. Расширить кругозор учащихся в области традиционных и современных декоративных техник и технологий.

3. Научить учащихся отдельным приемам, технике и технологии изготовления поделок из различных материалов.

Развивающие:

1. Способствовать развитию мелкой моторики рук.

2. Развить творческие способности (фантазию, художественно-эстетический вкус и др.).

3. Развить у обучающихся интерес к познанию окружающего мира, удовлетворить потребность в получении новых знаний в области декоративно-прикладного творчества.

Воспитывающие:

1. Сформировать у учащихся личностные качества (ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.) средствами декоративно-прикладного творчества.

2. Сформировать у учащихся культуру труда.

Планируемые результаты

1 год обучения

Личностные результаты:

- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

- формирование ценностных ориентиров в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

- воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

- овладение различными приёмами и техниками в изобразительной деятельности и в декоративно прикладном искусстве.

Метапредметные результаты:

Познавательные универсальные учебные действия:

- умение ставить цели;

- способность характеризовать явления, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

- умение находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- способность проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей;

- умение вступать в диалог, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- способность задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли;

- умение осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- умение учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом;

-способностьпланировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-способностьадекватно воспринимать предложения и оценку педагогов, товарищей, родителей и других людей.

Предметные результаты:

Будут знать:

- терминологию и классификацию изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

- название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;

- название и назначение ручных инструментов (ножницы, игла), контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приспособлений (шаблон, булавки) и правила безопасной работы с ними;

- правила техники безопасности при работе с инструментами, используемыми на занятиях;

- названия техник в изобразительном искусстве;

- основные базовые формы оригами: двойной квадрат, двойной треугольник, холм, двери.

Будут уметь:

- правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

- анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал, из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);

- различать материалы по их назначению;

- качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий;

- планировать и организовывать свою работу;

- выполнять разметку на материале; работать по трафаретам и шаблонам;

- изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме;

- выжигать простые рисунки и оформлять их в цвете;

- складывать из базовых форм фигуры животных, транспорта и цветов;

- работать в технике декупаж, айрис-фолдинг, вытынанка, папье-маше.

2 год обучения

Личностные результаты:

- развитие высокой мотивации учебного процесса;

- развитие всех форм мышления;

- выработка дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

- формирование ценностных ориентиров в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

- овладение различными приёмами и техниками в изобразительной деятельности и в декоративно-прикладном искусстве.

Метапредметные результаты:

Познавательные универсальные учебные действия:

- выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме;

- осуществление для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- проявление интереса к творческим успехам товарищей;

- умение оказывать бескорыстную помощь сверстникам;

- способность вступать в диалог, находить общий язык и общие интересы;

- способность адекватно воспринимать предложения и оценку педагогов, товарищей, родителей и других людей.

Регулятивныеуниверсальные учебные действия:

- умение организовывать свою деятельность;

- способность учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом;

- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- анализ и объективная оценка результатов собственного труда, нахождение возможности и способов их улучшения.

Предметные результаты:

Будут знать:

- выразительные средства различных видов изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

- название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;

- название и назначение ручных инструментов (ножницы, игла), контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приспособлений (шаблон) и правила безопасной работы с ними;

- основные приемы и формы работы в технике «квилинг» и модульное оригами;

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.

Будут уметь:

- правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

- анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал, из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);

- экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, шить стежками «через край»;

- различать материалы по их назначению;

- качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий;

- работать в техниках: живопись, графика, декоративно-прикладная работа.

1.3. Рабочая программа

Учебный план

Содержание программы

1 год обучения

Раздел 1. Вводное занятие. Входящая диагностика(2 часа: теория – 1 час, практика – 1 час)

Теория:Знакомство с работой кружка. Инструктаж по технике безопасности на занятиях при работе с различными инструментами. Входящая диагностика: определение общего уровня развития учащихся, их заинтересованности.

Практика:Игры на знакомство. Выполнение практического задания.

Раздел 2. Изобразительное искусство (74 часа: теория – 20 часов практика – 54 часа)

Теория:Виды изобразительного искусства, материалы, инструменты. Представление о рисунке, штрихе. Виды живописи и ее техники.Цветоведение. Цветовые оттенки основных цветов.

Практика: Рисование акварелью: «Цветы в вазе», «Цветы лилии», «Цветок для мамы», «Хамелеон», «Цветочная поляна», «Маки», «Лес», «Одуванчики», «Гроздь винограда». Рисование пастелью: «Дельфины», «В гости к мухоморчикам», «Мишка Тедди», «Ваза с фруктами», «Пейзаж». Рисование гуашью: «Зимнее настроение», «Дед Мороз», «Подводный мир», «Тюльпаны», «Иллюстрация к русской народной сказке», «Панда», «Морской закат», «Яблоки с драпировкой», «Осьминог», «Маяк», «Зимний лес». Нетрадиционные техники рисования: «Скатывание бумаги», «Граттаж», «Гравюра», «Фроттаж», «Пуантимизм», «Набрызг».

Раздел 3. Конструирование из бумаги (68 часов: теория – 10 часов, практика – 58 часов)

Теория: История возникновения бумаги. Техники работы с бумагой. Виды бумаги.

Практика: Поделки из бумаги:«Попугай», «Лисенок», «Слонёнок», «Букет астр», «Витраж», «Осенний зонтик», «Дом с привидениями», «Елочка», «Открытка к новому году», «Снежинки», «Кошка», «Фрукты», «Клубнички», «Цветок», «Карандаши», «Подарочный конверт», «Пингвин», «Кактус», «Открытка ко дню влюбленных», «Божьи коровки», «Открытка к 23 февраля», «Кувшинки», «Открытка к Пасхе». Поделки из бросового материала: «Декупаж тарелки», «Танк», «Мельница», «Кувшинка из пластиковых ложек», «Восьмерка», «Цыпленок».

Раздел 4. Лепка (52 часа: теория – 8 часов, практика – 44 часа)

Теория: Инструменты, материалы для лепки (пластилин, тесто, гипс). Техники лепки. Нетрадиционные техники лепки (тертый пластилин, жгутики из шприца и т. д).

Практика: Пластилин: «Еж», «Натюрморт», «Лисенок», «Индийский слон», «Пластилиновый витраж», «Панда», «Смешарики», «Черепаха», «Обезьяна», «Собака», «Крокодил», «Жираф», «Пасхальное яйцо», «Зайчик». Тестопластика: «Подкова», «Совушка», «Рыбка». Гипс: «Садовый забор».

Раздел 5. Выжигание по дереву (18 часов: теория – 5 часов, практика – 13 часов)

Теория: Способы выжигания. Правила переноса рисунка на основу для выжигания.

Практика: Выжигание рисунка. Средства выражения изобразительного искусства.

Раздел6. Промежуточная аттестация (2 часа: теория – 1 час, практика – 1 час)

Теория:Устный опрос.

Практика:Выполнение практического задания.

2 год обучения

Раздел1. Вводное занятие. Входящая диагностика(2 часа: теория – 1 час, практика – 1 час)

Теория:Инструктаж по технике безопасности на занятиях при работе с различными инструментами. Входящая диагностика: определение общего уровня развития учащихся, их заинтересованности.

Практика:Игры на сплочение коллектива. Выполнение практического задания.

Раздел 2. Изобразительное искусство (64 часа: теория – 7 часов, практика – 51 час)

Теория:Виды изобразительного искусства, материалы, инструменты. Представление о рисунке, штрихе. Виды живописи и ее техники.Цветоведение. Цветовые оттенки основных цветов.

Практика: Рисование гуашью: «Рисование щенка», «Панда в чашке», «Щенок», «Единорожка», «Слон», «Совушка», «Волшебник», «Забавные лягушата», «Белые ромашки», «Божья коровка», «Лесные пожары», «Правила дорожного движения», «Снегири», «Дед Мороз», «Новогодние игрушки», «Зимнее настроение». Рисование акварелью: «Рисование по сказкам», «Рисование по сказкам», «Вини – пух», «Совушка», «Ежик в подснежнике», «Бабочки», «Рыбка», «Цветы в вазе». Графика: «Жар – птица». Нетрадиционные техники рисования: Рисование манной крупой. «Снеговик», «Бабочка».

Раздел 3. Конструирование из бумаги (86 часов: теория – 20 часов, практика – 66 часов)

Теория: История возникновения бумаги. Техники работы с бумагой. Виды бумаги.

Практика:Поделки из бумаги: «Открытка к Дню матери», «Гриб», «Божьи коровки», «Дом с привидениями», «Осенняя аппликация», «Снежинки из бумаги», «Елочный шар», Игрушка – дергушка. «Кот в сапогах», «Стрекозки», «Краб», «Яблоко». Модульное оригами: «Заяц», «Кактус». Поделки из бросового материала: «Царевна – лягушка», «Елочная игрушка», «Снежинки», «Елка», «Открытка из джинсовой ткани к Дню влюбленных», «Песочная поделка», «Дом», «Пчелы», «Змея», «Игрушки из фетра». Квилинг: «Яйцо». Вытынанка: «Запасливый ежик», «Гриб», «Цветы», «8 марта», «Ежик», «Бабочка».

Раздел 4. Лепка (38 часов: теория – 6 часов, практика – 32 часа)

Теория: Инструменты и материалы для лепки. Знакомство с техниками лепки. Нетрадиционные техники лепки (тертый пластилин, жгутики из шприца и т. д).

Практика:Пластилин: «Дары природы», «Щенок», «Рябина в вазе», «Царевна – лягушка», «Свободная тема по лепке из пластилина», «Снегирь», «Панно рыбка», «Закат на море», «Лисенок», «Черный кот», «Ромашка на круге», «Веточка сирени». Тестопластика: «Золотая рыбка», «Свободная тема», «Котики». Гипс: «Снеговички».

Раздел 5. Выжигание по дереву (22 часа: теория – 1 час, практика – 21 час)

Теория: Повторение изученного материала. Виды способов выжигания. Правила переноса рисунка на основу для выжигания. Выжигание рисунка. Средства выражения изобразительного искусства.

Практика:Выжигание готовых рисунков и их раскрашивание. Изготовление своих рисунков к праздникам.

Раздел 6. Промежуточная аттестация (4 часа: теория – 2 часа, практика – 2 часа)

Теория:Устный опрос.

Практика: Выполнение практического задания.

Тематическое планирование

Пояснительная записка

В 2022-2023 учебном году дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Творческая студия «Фантазеры» будет реализована на 216 часов из запланированных 216 часов на основании утвержденных документов: календарного учебного графика МБОУДО ДТДМ «Гармония» города Кургана на 2022-2023 учебный год (приказ № __ от __ августа 2022 г.) и расписания учебных занятий по программе.

1-йгод обучения

2-йгод обучения

2. Комплекс организационно-педагогических условий

Календарный учебный график

Это составная часть дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы, содержащая комплекс основных характеристик образования: количество учебных недель, даты начала и окончания реализации программы, включая каникулы, праздничные дни, сроки проведения промежуточной аттестации.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Творческая студия «Фантазеры» носит вариативный характер, при необходимости может быть скорректирована по часам и последовательности изучения.

Формы текущего контроля / промежуточной аттестации

С целью определения уровня усвоения программы, а также для повышения эффективности и улучшения качества учебно-воспитательного процесса проводится аттестация учащихся в течение всего периода обучения. Аттестация проходит в два этапа: входящая диагностика (на первом году обучения обязательна, на втором году обучения для вновь прибывших учащихся) и промежуточная аттестация по итогам реализации программы первого, второго года и всего курса обучения (Приложение 1). Текущий контроль направлен на систематизацию знаний учащихся и осуществляется после изучения раздела дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы.

Формы проведения текущего контроля / промежуточной аттестации: контрольное занятие.

Методы проведения текущего контроля / промежуточной аттестации:

Теория– устный опрос.

Практика – выполнение практического задания.

Материально-техническое обеспечение

Для эффективной реализации программы необходима материально-техническая база.

Помещение:учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитарными нормами: столы и стулья для педагога и учащихся, классная доска, шкафы для хранения учебной литературы и наглядных пособий;

- актовый зал для встреч с родителями, проведения массовых мероприятий, праздников;

- технические средства обучения: ноутбук, телевизор, проектор;

-краски, карандаши, альбомы, цветная бумага, цветной картон и т.д.

Информационное обеспечение

Для успешной реализации программы у педагога имеются следующие средства обучения:

- наглядные пособия;

-предметные картинки;

- тематические видеоролики и презентации;

- интернет-источники.

Кадровое обеспечение

Педагог дополнительного образования, соответствие требованиям профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ Минтруда России от 05.05.2018 г. №298н).

Методические материалы

Методы обучения:

1. Словесные методы обучения:

- диалог педагога с учащимися;

- диалог учащихся друг с другом;

- консультация.

2. Метод практической работы:

- создание творческих работ.

3. Проектно-конструктивные методы:

- разработка проектов;

- создание новых способов решения задачи.

4. Метод игры: дидактические, развивающие, познавательные, игры на развитие внимания и памяти, ролевая игра.

5. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятии:

- объяснительно-иллюстративный;

- репродуктивный;

- словесный;

- метод стимулирования.

6. Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

- наглядный;

- практический;

- словесный.

Формы организаций образовательного процесса:структурной единицей учебно-воспитательного процесса в дополнительном образовании выступает занятие, имеющее определенные временные рамки, где происходит организация познавательной деятельности.

Формы организации учебного занятия: диалоговые беседы, практические и самостоятельные работы, защита творческих проектов, игра, тестирование.

Педагогические технологии:

- развивающее обучение;

- разноуровневое обучение;

- технология изучения изобретательских задач (ТРИЗ);

- исследовательские методы в обучении;

- проектные методы обучения;

- технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;

- обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

- информационно-коммуникационные технологии;

- здоровьесберегающие технологии.

Алгоритм учебного занятия

I этап – организационный. Задача: подготовка учащихся к работе на занятии. Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

II этап – подготовительный (подготовка к восприятию нового содержания). Задача: мотивация и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности. Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности учащихся.

III этап – основной. В качестве основного этапа могут выступать следующие:

1. Усвоение новых знаний и способов действий. Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения.

2. Первичная проверка понимания. Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений, их коррекция.

3. Закрепление знаний и способов действий. Применяют тренировочные упражнения, задания, выполняемые учащимися самостоятельно.

4. Обобщение и систематизация знаний. Задача: формирование целостного представления знаний по теме. Распространенными способами работы являются беседа и практические задания.

V этап – контрольный. Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.

VI этап – итоговый. Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы. Содержание этапа: педагог сообщает ответы на следующие вопросы: как работали учащиеся на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели.

VII этап – рефлексивный. Задача: мобилизация учащихся на самооценку. Может оцениваться работоспособность, психологическое состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы.

Дидактические материалы

Дидактический материал подбирается и систематизируется в соответствии с учебным планом (по каждой теме), возрастными и психологическими особенностями учащихся, уровнем их развития и способностями. Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала педагог может использовать: художественные фотографии, рисунки и иллюстрации, электронные презентации по основным разделам программы, раздаточный материал для учащихся (рабочие тетради, бланки диагностических и творческих заданий, карточки с заданиями, готовые шаблоны и трафареты).

Оценочные материалы

В процессе реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Творческая студия «Фантазеры» контроль за уровнем усвоения материала носит систематический характер и проводится на каждом занятии. Педагогическое наблюдение призвано обеспечить оценку роста и развития каждого обучающегося с целью оказания ему своевременной помощи и поддержки, а также для целенаправленного планирования изменений в условиях, формах и видах деятельности, которые соответствовали бы их индивидуальным потребностям.

В дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Творческая студия «Фантазеры» разработаны:

- вопросы для устного опроса;

- комплекс практических заданий.

Используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского).

Критерии оценки: умение самостоятельно и смело мыслить; знание теоретических основ изученных разделов, тем; качество выполненных творческих работ.

Список литературы

Список литературы для педагогов дополнительного образования

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».  Текст: непосредственный.

2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (зарегистрирован министерством юстиции Российской Федерации от 29 ноября 2018 года, регистрационный номер № 52831).  Текст: непосредственный.

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2020 года № 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 года № 196».  Текст: непосредственный.

4. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 года № 09-3242 «О направлении рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ».  Текст: непосредственный.

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».  Текст: непосредственный.

6. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).  Текст: непосредственный.

7. Концепция развития системы дополнительного образования детей и молодежи в Курганской области от 17.06. 2015 г.  Текст: непосредственный.

8. Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ Минтруда России от 05.05.2018 г. №298н).  Текст: непосредственный.

9. Устав, Лицензия на образовательную деятельность, Положение о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах МБОУДО ДТДМ «Гармония».  Текст: непосредственный.

10. Амоков, В. Б. Искусство аппликации / В. Б. Амоков.  Москва : Школьная пресса, 2002.  48 с. : ил. ; 29 см. ISBN 5-9219-0116-4  Текст: непосредственный.

11. Гомозова, Ю. Б. Калейдоскоп чудесных ремесел / Ю. Б. Гомозова.  Ярославль : Акад. развития, 1998.  205 с. : цв. ил. ; 24 см. ISBN 5-8133-0069-4.  Текст: непосредственный.

12. Гульянц, Э. К. Что можно сделать из природного материала / Э. К. Гульянц, И. Я. Базик.  Москва : Просвещение, 1991.  174 с.  Текст: непосредственный.

13. Докучаева, Н. Н. Мастерим бумажный мир. Строим город / Н. Н. Докучаева.  Санкт-Петербург : ТОО «Диамант», 1997.  153 с. : ил. ; 24 см. ISBN 5-88155-210-5.  Текст: непосредственный.

14. Иванова, Л. В. Цветы оригами для любимой мамы / Л. В. Иванова.  Москва: АСТ; Донецк : Сталкер, 2008.  78 с. : цв. ил. : ил. ; 22 см. ISBN 978-5-17-027250-1.  Текст: непосредственный.

15. Ищук, В. В. Календарные праздники / В. В. Ищук, М. И. Нагибина.  Ярославль : Академия развития, 2006.  160 с.  Текст: непосредственный.

16. Каченаускайте, Л. Аппликация / Л. Каченаускайте.  Москва : АСТ ; Донецк : Сталкер, 2006.  80 с.  Текст: непосредственный.

17. Малков, В. И. Бумажные фантазии. Жители леса : пособие для детей 4-7 лет / В. И. Малков.  Москва : Просвещение, 2012.  16 с., цв. ил. ; 20х20 см. ISBN 978-5-09-018965-1.  Текст: непосредственный.

18. Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек-сувениров : пособие для руководителей кружков общеобразоват. шк. и внешк. учреждений / О. С. Молотобарова.  Москва : Просвещение, 1990.  175 с. : ил. ; 22 см. ISBN 5-09-002664-5.  Текст: непосредственный.

19. Перевертень, Г. И. Аппликация из соломки / Г. И. Перевертень.  Москва : АСТ; Донецк: Сталкер, 2008.  15 с. : ил. ; 22 см. ISBN 978-5-17-021460-0.  Текст: непосредственный.

20. Перевертень, Г. И. Волшебная флористика / Г. И. Перевертень.  Москва : ООО АСТ ; Донецк : Сталкер, 2004.  14 с.  Текст: непосредственный.

21. Черкасова, И. А. От салфеток до квиллинга. Нетрадиционные техники работы с бумагой / И. А. Черкасова, В. Ю. Руснак, М. В. Бутова.  Москва : Скрипторий, 2013.  54 с., цв. ил. : табл. ; 21 см. ISBN 978-5-98527-201-7.  Текст: непосредственный.

22. Шпаковский, В. О. Для тех, кто любит мастерить : кн. для учащихся / В. О. Шпаковский.  Москва : Просвещение, 1990.  189 с. : ил. ; 22 см. ISBN 5-09-00267;-8.  Текст: непосредственный.

Список литературы для обучающихся

1. Горичева, В. С. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок / В. С. Горичева, Т. В. Филиппова. – Ярославль : Академия развития, 2000.  95 с. : цв. ил. ; 20 см. ISBN 5-8133-0125-9.  Текст: непосредственный.

2. Трофимова, М. В. И учёба, и игра : изобразительное искусство : попул. пособие для родителей и педагогов / М. В. Трофимова.  Ярославль: Академия развития, 1997.  238 с. : ил. ; 20 см. ISBN 5-7797-0103-2.

Приложение 1

Аттестация учащихся

Пояснительная записка

С целью определения уровня усвоения образовательной программы, а также для повышения эффективности и улучшения качества учебно-воспитательного процесса проводится аттестация учащихся в течение всего периода обучения. Аттестация проходит в два этапа: входящая диагностика и промежуточная аттестация.

1 год обучения

Входящая диагностика

Цель:выявление уровня знаний, умений и навыков учащихся на начальном этапе обучения.

Задачи:

• определить степень знаний, практических умений и навыков на начальном этапе обучения.

Срок проведения: на начало реализации программы.

Форма проведения: контрольное занятие.

Содержание

Определение уровня теоретической подготовки (тестирование)

1. Что обозначает термин «оригами»? (складывание бумаги)

2. Что относится к природному материалу? (шишки, веточки, береста, камни и др.).

3. Какие свойства пластилина вы знаете? (эластичный, размягчение от тепла, изменение формы и цвета (при смешивании)

4. Какие инструменты необходимы при работе с бумагой и картоном? (ножницы, карандаш, линейка, трафареты и др.).

5. Назовите основные цвета, холодные цвета, теплые цвета (основные цвета: красный, желтый, синий), (холодные цвета: (ощущение холода) синий, голубой, сине-зеленый, фиолетовый, сине-фиолетовый и т.п.), (теплые цвета: (цвет огня, солнца) красные, оранжевые, желтые и др.).

6. Что обозначает термин «аппликация»?

7. Что такое «бросовый» материал?

8. Как называется толстая основная линия в рисунке, чертеже? (контур).

9. Назовите виды текстильных материалов? (вата, нитки, ткани, трикотаж).

10. Назовите основное правило техники безопасности при работе с ножницами и другими острыми предметами (после выполнения работы кладём на место, передаём друг другу тупой стороной).

Критерии оценки:

Правильные ответы (за правильный ответ – 1 балл).

Менее 6 баллов – низкий уровень;

От 6 до 8 – средний уровень;

От 8 до 11 – высокий уровень.

Практическая часть: выполнение плоскостной аппликации.

Критерии оценки:

Высокий уровень – детали вырезаны правильно, детали приклеены аккуратно, без излишков клея и пузырьков воздуха.

Средний уровень – детали вырезаны с небольшими дефектами, приклеены аккуратно, но с небольшими дефектами.

Низкий уровень – детали вырезаны неаккуратно, детали приклеены неаккуратно, с небольшими дефектами.

Промежуточная аттестация

Цель: выявление соответствия уровня теоретической и практической подготовки детей программным требованиям.

Задачи:

• определить уровень усвоения детьми теоретических знаний в соответствии с данным периодом обучения.

Срок проведения: по итогам реализации программы 1 года обучения.

Форма проведения: контрольное занятие.

Содержание

Определение уровня теоретической подготовки (тестирование)

1. Где человек использует бумагу?________________________________

2. Из чего делают бумагу?

А) из древесины Б) из пластмассы В) из железа

3. Бумага – это…

А) материал Б) инструмент В) приспособление

4. Выбери инструменты при работе с бумагой

А) ножницы Б) игла В) линейка Г) карандаш

5. Подберите ответ к загадке: Два конца, два кольца, посередине – гвоздик

А) очки Б) булавка В) ножницы Г) серьги

6. Своими руками игрушку можно изготовить из:

А) бумаги Б) пластмассы (бросового материала) В) металла Г) ткани

7. Понятию из левого столбика подберите соответствующие определения из правого столбика.