Общеобразовательной общеразвивающей программы дополнительного образования " Творческая мастерская"

Отдел образования администрации Кирсановского района

Тамбовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Уваровщинская средняя общеобразовательная школа»

Кирсановского района Тамбовской области

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Творческая мастерская»

(ознакомительный уровень)

Возраст учащихся: 7-11 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: Соловьева Мария Ивановна,

учитель начальных классов.

с. Чутановка, 2026

Информационная карта программы

Блок № 1. Комплекс основных характеристик образования

1.1 Пояснительная записка

Программа «Творческая мастерская» имеет художественнуюнаправленность.

Уровень освоения программы: ознакомительный

Актуальность.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что её содержание способствует воспитанию у детей бережного отношения к природеиформированию первых трудовых навыков.Творческая работа с природным и бросовым материалом – это своеобразный диалог с природой, открывающий возможности для экологического воспитания и образования детей.

Кроме того, данная программа знакомит детей с технологией подготовки и обработки материала, секретами декоративного творчества, профессиями флориста, дизайнера, развивает умение видеть потенциальный для творчества материал, фантазировать, создавать интересные образы, композиции. На занятиях ребенок творит, выдумывает, осваивает технологические приемы и способы изготовления сувениров и поделок, учится анализировать, а освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами помогает познать и развить собственные способности.

Педагогическая целесообразность.

Представленная программа обеспечивает активизацию деятельности через развитие творческих способностей, воображения, креативности, зрительной памяти, объемнопространственного мышления, волевых и личностных качеств ребёнка. Для достижения этого служит целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование. Данная программа – возможность «пробы сил» учащихся в данном виде творчества. Изготовление поделок из природного и бросового материала содействует развитию уверенности в себе, формированию адекватной самооценки ребят. Дети младшего школьного возраста нуждаются в том, чтобы результат их деятельности – созданное ими изделие – прежде всего, удовлетворял бы их самих, а также вызывал бы одобрение их сверстников и взрослых. А это возможно при условии систематического и последовательного усвоения детьми знаний и умений, приобретаемых на занятиях.

Отличительные особенности программы.

Отличительной особенностью данной программы является взаимосвязь исследовательской и художественной деятельности, поскольку во время работы учащиеся изучают разнообразие растений, цветов, плодов и семян родного края, собирают природный и бросовый материал для того, чтобы дать ему вторую жизнь в сувенирах, панно, объёмных и плоских композициях и поделках. Занятия по работе с материалом направлены на развитие творческого потенциала ребенка, сближение детей с родной природой, воспитание бережного, заботливого отношения к ней и формирование трудовых навыков при работе.

Адресат программы.

Программа рассчитана на обучающихся младшего школьного возраста 7-11 лет.

Учебная деятельность детей данного возраста приобретает смысл как работа по саморазвитию и самосовершенствованию. Склонность к фантазии и воображению будут способствовать развитию творческих возможностей и созданию своих уникальных работ. Краткосрочность данной программы поможет детям определиться со сферой интересов и научится доводить начатое до конца.

Условия набора учащихся, количество учащихся в группе:Учащиеся 7-11 лет, имеющих различные интеллектуальные, художественные и творческие способности и обладающих какими-либо минимальными знаниями в области декоративно-прикладного творчества.

Количество учащихся – 15 человек.

Объем и срок освоения программы: 1 год -72 часа.

Форма обучения: очная. При введении в учреждении карантинного режима допустимо дистанционное обучение при наличии видеосвязи.

Режим занятий, форма занятий: занятия проходят 1 раз в неделю по 2 часа с 10-минутным перерывом после академического часа. Продолжительность 1 занятия 45 минут.

Формы организации деятельности учащихся на занятии: групповая.

Формы занятий:

практические занятия, лекции, выставки, тестирование, занятия-экскурсии, мастер-классы.

Занятие включает в себя теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретическая часть занимает примерно 1/3 времени занятия (в зависимости от сложности и новизны учебного материала), практическая работа занимает большую часть занятия.

1.2Цель и задачи программы

Цель программы: развитие творческих способностей детей через освоение приемов работы с природным и бросовым материалом.

Задачи программы:

Обучающие:

- познакомить с алгоритмом изготовления изделий из природного и бросового материала;

- научить приёмам и способам работы с различными материалами и инструментами, обеспечивающим изготовление художественных поделок, элементов дизайна;

- содействовать профессиональному обучению.

Развивающие:

- развить внимание, память, воображение;

- развить образное и пространственное мышление;

- сформировать эстетический и художественный вкус;

- развить природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка.

Воспитательные:

-формировать бережное отношение к природе и окружающим вещам;

- научить самоанализу, поиску ошибок.

- воспитать трудолюбие, аккуратность, усидчивость.

1.3 Содержание программы.

Содержание учебного плана

Вводное занятие.

Теория:Содержание дополнительной общеразвивающей программы «Творческая мастерская». Инструктаж по технике безопасности при выполнении работ, и пожарной безопасности (путяи эвакуации в случае возникновения ЧС). Правила поведения учащихся на занятии. Значение инструментов и материалов. Организация рабочего места. Природные и бросовые материалы и возможность их применения.

Раздел №1 «Экопластика»

Тема 1.1 «Экопластика»

Теория:Экопластика. Материалы и технологии. Применение экопластиков. Будущее экопластиков. Использование экопластиков в быту.

Тема 1.2 «Особенности сбора органического материла»

Теория:Правила заготовки природного материала. Правила сушки и хранения природного материала.

Практика:Сбор материала: листья, цветы, шишки, желуди, травянистые растения, семена клена. Раскладка материала на сушку.

Тема 1.3 «Приемы выполнения аппликации из органического материала»

Теория:Использование природного материала для изображения животных. Внешний вид и повадки животных. Особенность материала, приемы крепления деталей к друг другу, последовательность работы. Техника безопасности.

Практика:Выполнение эскиза изделия, выполнение аппликации животных: еж, зайчик, львенок (по выбору).

Тема 1.4 «Приемы изготовления объемных работ из органического материала»

Теория:Использование природного материала в бытовом декорировании. Виды изделий из природного материала. Особенность материала. Способы крепления деталей к друг другу, последовательность работы.

Практика:Зарисовка эскиза. Изготовление работ: лиса, сова. чаша и венок из шишек и желудей и др.

Тема 1.5 «Приёмы изготовления изделий из неорганического бумажного материала»

Теория: Выбор материалов и определение необходимых инструментов. Анализ образцов поделок. Задумка идеи изготавливаемой поделки, ее анализ. Определение деталей, способов крепления, окраски, декорирования. Обсуждение последовательности работы.

Практика:Зарисовка эскиза поделки (органайзер из втулок от бумаги, животные из одноразового стакана). Резка и формирование деталей. Сборка и декорирование поделки.

Тема 1.6 «Приёмы изготовления изделий из неорганического пластикового материала»

Теория:Знакомство с разнообразием поделок из пластикового материала, их анализ. Подбор бросовых материалов и инструментов для работы с данным материалом. Определение формы поделки, размера, составляющих деталей, способов крепления деталей, последовательности выполнения работы.

Практика:Составление эскиза предполагаемой поделки (ландыши из пенопласта, астра из пластиковой бутылки, одуванчик из ниток для вязания, ромашка из ватных палочек, лилия из пластиковых ложек, герберы из коктейльных палочек, цветы яблони из нейлоновой ткани, гвоздика из целлофановых пакетов). Изготовление необходимых деталей. Соединение деталей в единую конструкцию. Декорирование.

Раздел №2: Флористика

Тема 2.1 «Основы флористики»

Теория: Флористика. Профессия флорист. Уход за цветами. Техники сборки букетов. История флористики. Современные тенденции в выборе материала, экологичность в флористике. Использование природного материала для работы: сухие листья, цветы, семена, веточки. Способы декорирования готовых поделок. Особенности работы с сухоцветом. Разнообразие вариантов работ из сухоцветов. Способы декорирования готовых поделок.

Тема 2.3 «Техника выполнения полуобъемной аппликации из сухоцветов»

Теория:Обсуждение вариантов возможных композиций, идейный выбор. Выбор материала и инструмента для выполнения аппликации, составление последовательности работы, способ крепления деталей.

Практика: Подготовка эскиза («Ваза с цветами» «Портрет девушки») и материала. Вырезание необходимых деталей из цветной бумаги, подбор необходимых сухоцветов, поэтапное приклеивание материала на картонную основу. Декорирование и финальная фиксация. Оформление поделок.

Тема 2.4 «Техника выполнения объемной поделки из сухоцветов»

Теория: Виды сборки сухоцветов в букет. Особенность сборки сухоцветов в венок. Приемы крепления сухоцветов. Определение необходимых инструментов. Обсуждение вариантов декорирования и оформления поделки.

Практика:». Подготовка эскизов и материала. Поэтапное крепление композиций на основу: «Панно», «Венок», «Букет». Декорирование и финальная фиксация. Оформление поделок.

Раздел №3 «Мозаика из сыпучих материалов»

Тема 3.1 «Профессия «дизайнер». Виды и технологии работы с сыпучими материалами в дизайне»

Теория:Профессия «дизайнер», виды дизайнерских работ, область применения. История применения сыпучих материалов, разнообразие сыпучих материалов, их свойства, особенности использования. Способы окраски материалов, крепления на основу.

Практика:Экскурсия в центр детского творчества города Кирсанов.Создание аппликации «Долька арбуза» из круп разных оттенков (гречка, рис, пшено). Окраска пшена, риса в зеленый, красный, черный цвета для последующих занятий.

Тема 3.2 «Особенности аппликации из органических сыпучих материалов»

Теория:Особенности материала (сушка, приклеивание). Способы и виды окраски. Способы приклеивания на основу. Продумывание сюжета, анализ последовательности работы.

Практика:Составление эскиза. Создание аппликаций: «Арбуз на грядке» из крашеной крупы, «Пальма» из семечек с последующим окрашиванием, «Ящерица» из скорлупы» с последующим окрашиванием, «Березка» из семян березы, «Жираф» из разноцветного песка, «Дятел» из предварительно окрашенных опилок. Нанесение материала на клеевую основу.

Тема 3.3 «Особенности аппликации из неорганических сыпучих материалов»

Теория: Знакомство с новыми материалами, особенностями его приклеивания. Выбор задумки работы. Выбор цветов. Обсуждение этапов последовательности работы.

Практика:Составление эскиза («Рыбка» из пайеток, «Снегири» из резанных ниток для вязания, «Котик» из пуговиц, геометрический и растительный орнамент из искусственного снега и блесток). Нанесение материала на клеевую основу.

Раздел №4 «Тестопластика»

Тема 4.1 «Тестопластика»

Теория: Знакомство с понятием «Тестопластика». Рецепты изготовления теста, виды окраски. Сушка изделий. Возможные виды изделий, область их применения. Повторение техники безопасности.

Тема 4.2 «Основные приемы лепки полуобъемных фигур»

Теория:Способы лепки полуобъемных фигур. Выбор способа окраски поделок. Технология изготовления отдельных элементов. Анализ поэтапной лепки. Определение способа крепления на основу. Обсуждение идей для декора.

Практика:Замес теста. Составление композиции «Подводный мир», лепка отдельных деталей для панно, сушка, окрас изделий. Сборка панно, крепление отдельных элементов на панно. Декорирование изделия. Финальная фиксация.

Тема 4.3 «Основные приемы лепки объемных фигур»

Теория:Базовые техники лепки объемных фигур: конструктивный, скульптурный, комбинированный. Виды каркаса. Определение характера и способов его передачи в изделии. Способ крепления деталей, сушки, окраски. Анализ поэтапного выполнения поделки.

Практика:Зарисовка композиций (Царь - рыба, Русалочка, Черепаха Тортилла), поэтапная лепка фигур. Составление композиции. Сушка, окрас изделий. Декорирование поделки. Финальная отделка.

Итоговое занятие.

Теория:Декоративно- прикладное искусство в интерьере дома.

Практика:Поездка в краеведческий музей города Кирсанова. Итоговое тестирование, выставка творческих работ

Планируемые результаты:

Обучающие:

Учащиеся будут:

- обучены последовательности изготовления поделок из различного природного и бросового материала;

- научится приёмам и способам работы с различными материалами и инструментами, обеспечивающим изготовление художественных поделок, элементов дизайна.

- узнают об особенностях профессий: дизайнер, флорист.

Метапредметные результаты:

у учащихся будут:

- развиты внимание, память, воображение;

- развиты образное и пространственное мышление;

- сформированы эстетический и художественный вкус;

- развиты природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка.

Личностные результаты:

у учащихся будет:

- сформировано бережное отношение к природе и окружающим вещам;

- воспитано трудолюбие, аккуратность, усидчивость.

Блок № 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график (Приложение №1)

2.2 Условия реализации программы

Материально-технические условия реализации программы:

Оборудование. Для реализации программы необходимо: отдельный, хорошо освещенный учебный кабинет, оборудованный столами и стульями; стенд для размещения образцов изделий и готовых работ, шкаф для хранения материалов.

Материалы и инструменты:

- альбом, картон, цветная бумага, простой карандаш, ластик, ножницы, стеки, дощечки

- пластилин, клей-карандаш, термоклей

- акриловые и гуашевые краски, кисть, стакан для воды

- листья, семена клена, сосновые шишки, желуди, тонкие веточки, цветки вербы (педагог готовит заранее самостоятельно)

- одноразовые стаканчики, втулки от бумаги, пенопласт, пластиковые бутылки, пластиковые ложки, ватные палочки, коктейльные трубочки, пряжа. целлофановые пакеты, нейлоновые или капроновые гольфы, нитки для вязания, проволока

- старые книги, тесьма для связки в пучки, емкость с манной крупой для сушки листьев и цветов и приготовления теста

- коробки для хранения собранного материала

- деревянные спилы

- сухоцветы

- упаковочная слюда, лента, аэрозольный лак без запаха, блестки для декора

- ёмкость для окрашивания, пищевые красители, слюда для сушки

- клей ПВА

- рис, пшено, гречка, семена березы, семена клена, семена подсолнуха, семена тыквы, яичная скорлупа, опилки, цветной песок, искусственный снег, блестки, пайетки, цветной песок, пуговицы, резанные нитки для вязания

-мука, мелкая соль, пищевые красители

- коробки от конфет.

Технические средства: компьютер, принтер.

Дидактические материалы: демонстрационный материал (фото, образцы работ) по разделам программы.

2.3 Формы аттестации

Начальная диагностика

1.Устный опрос: опрос о техниках декоративной работы с бумагой, правилах работы с шаблоном, ножницами. клеем.

2.Творческие задания. Например, изготовление поделки из полосок цветной бумаги.

3. Методика «Краткий тест творческого мышления» (фигурная форма) П. Торренса. Применяется для определения уровня оригинальности и разработанности невербального творческого мышления. Ребенку предлагается бланк с 10 нарисованными незаконченными фигурами, которые надо дополнить, и создать законченный образ каждой фигуры.

Промежуточная диагностика

1.Беседа:фронтальный опрос. Проводится в форме беседы педагога с группой. Вопросы должны иметь преимущественно поисковый характер, чтобы побуждать учащихся к самостоятельной мыслительной деятельности.

2. Опрос: устный. Позволяет контролировать процесс формирования знаний и умений, повторять и закреплять их. Развёрнутый ответ должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему.

3. Наблюдение - форма контроля, которая позволяет педагогу получить достаточно полные данные об обучающемся: и уровень его знаний, умений по предмету, и отношение к обучению, степень его познавательной активности, сознательности, и умение мыслить, решать самостоятельно различного рода задачи.

4. Тест – это краткое стандартизированное испытание, которое позволяет оценить тот или иной этап образовательного процесса. 

5. Самостоятельная работа - форма организации учебной и познавательной деятельности без непосредственного участия педагога, но по его заданию. При самостоятельной работе обучающиеся проявляют максимальную самостоятельность, творчество и инициативу.

Итоговая диагностика

1.Выставка – это форма итогового контроля, осуществляемая с целью определения уровня мастерства, культуры, техники исполнения творческих продуктов, а также с целью выявления и развития творческих способностей обучающихся.

2. Самооценка выполненных работ - один из способов контроля, при котором ребёнок учится видеть свои ошибки, сравнивая работу с образцом, анализировать причины их появления, работать над устранением пробелов

2.4 Оценочные материалы

Методика оценки уровня сформированности учебной деятельности Г.В. Репкина Е.В.Заика[Электронный ресурс]. – Режим доступа:

https://infourok.ru/diagnostika-v-repkina-e-v-zaika-6098526.html

Методика определения результатов образовательной деятельности детей Буйлова Л.Н., Кленова Н,В. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

https://nsportal.ru/kultura/sotsialno-kulturnaya-deyatelnost/library/2024/05/27/metodika-opredeleniya-rezultatov

2.5 Методические материалы

2.6. Воспитательный компонент программы.

Воспитательная работа в детских объединениях осуществляется по шести различным направлениям деятельности, позволяющим охватить и развить все аспекты личности обучающихся.

Гражданско-патриотическое воспитание основывается на воспитании обучающихся в духе любви к своей Родине, формировании и развитии личности, обладающей качествами гражданина и патриота России способной на социально оправданные поступки в интересах российского общества и государства, в основе которых лежат общечеловеческие моральные и нравственные ценности патриота, гражданина своей страны. Направлено на выработку ощущения национальной принадлежности к русскому народу, его историческим корням и современным реалиям;

Культурологическое воспитание осуществляется с целью приобщения обучающихся к культурным ценностям, традициям России, ознакомления с культурой других стран, общемировыми культурными ценностями, для расширения их кругозора, создания благоприятных условий для развития творческой природы обучающихся, выработки уважительного отношения к культурному наследию человечества и познавательных интересов к различным культурным областям;

Экологическое воспитание направлено на развитие у обучающихся экологической культуры как системы ценностных установок, включающей в себя знания о природе и формирующей гуманное, ответственное и уважительное отношение к ней как к наивысшей национальной и общечеловеческой ценности;

Здоровьесберегающее воспитание направлено на совершенствование и развитие физических качеств личности, формы и функций организма человека, формирования осознанной потребности в физкультурных занятиях, двигательных умений, навыков, связанных с ними знаний, потребности в активном, здоровом образе жизни, негативного отношения к вредным, для здоровья человека, привычкам;

Духовно-нравственное воспитание направлено на формирование гармоничной личности, развитие её ценностно-смысловой сферы посредством сообщения духовно-нравственных, морально-волевых и других базовых ценностей с целью развития:

- нравственных чувств — совести, долга, веры, ответственности; нравственного облика — терпения, милосердия;

- нравственной позиции — способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний;

- нравственного поведения — готовности служения людям, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли.

Художественно-эстетическое воспитаниенацелено на раскрытие творческого потенциала ребенка и дает незаменимый опыт познания себя и преображения окружающего мира по законам красоты. Через опыт творческой деятельности дети приобщаются к отечественной и мировой художественной культуре.

Цель воспитательной работы: воспитание гармоничной, духовно развитой, социальноактивной личности, способной к постоянному самообразованию и самосовершенствованию; привитие ему нравственных принципов на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

Задачи:

- развитие творческой активности через индивидуальное раскрытие творческих способностей;

- создание «ситуации успеха» для удовлетворения потребности в самоутверждении каждого учащегося;

- формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства Патриотизма, гордости за свою Родину и причастности к историко-культурной общности российского народа и своего края;

- формирование внутренней позиции личности по отношению к окружающей социальной действительности;

- содействие популяризации эстетических, нравственных и семейных ценностей и норм поведения;

- воспитание в учащихся умение совершать правильный выбор в условиях возможного негативного воздействия;

- развитие у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия, взаимопомощи, бережного отношения к окружающему);

- формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни.

Формы работы:

-культурно-массовые мероприятия;

-тематические беседы;

- участие в конкурсах, мастер- классах, акциях;

- экскурсии.

2.7 Список литературы.

Список литературы для педагогов:

1. 1. 1. Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В.Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).

      2. Кард В., Петров С. «Сказки из пластилина» - ЗАО «Валери СПб», 1997 – 160 с.») (Серия «Учить и воспитывать, развлекая)

      3. Новиковская О.А. Ум на кончиках пальцев. — М.: АСТ СПб: Сова, 2006

      4. Канышева Н. М. Чудесная мастерская. М., 2005г.

      5. Орен Р. Лепка из пластилина: развиваем моторику рук. Издательство Махаон. 2010

      6. Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 1975. - 112с., ил.

      7. Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн. для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1985. – 112с.

      8. Е. А. Румянцева. Простые поделки из пластилина. Серия: "Внимание: дети!" 2009

      9. Сайкина Е.Г., Фирилева Ж.Е. Физкульт-привет минуткам и паузам! СПб.: детство-Пресс, 2004

      10. Сафонова Е. Ю. Вместе с детьми - по ступенькам творческого роста [Текст] / Е. Ю. Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49

      11. Стародуб К. И. Ткаченко Т.Б. Пластилин. Издательство Феникс. 2003

      12. Блонский, П.П. Психология младшего школьника. / П. П. Блонский., Воронеж: НПО «Модек», 1997.

      13. И. О. Шкицкая Пластилиновые картины. Издательство Феникс. 2009.

      14. Чернова Е.В. Пластилиновые картины/Е. В. Чернова – Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

      15. Черным И.В. Поделки из природных материалов. М.: АСТ пресс, 1999 г.

      16. Величко Н. В. «Поделки из пластилина».

      17. Горичева В.С., Нагибина М.И. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина» - Ярославль: «Академия развития», 1998г.

      18. Э. К. Гульянц, И. Я. Базик «Что можно сделать из природного материала», Москва «Просвещение», 1999 г.

      19. Давыдова Г.Н. «Пластилинография» - 1,2. – М.: Издательство «Скрипторий 2003 г», 2006.

      20. Давыдова Г. Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. – М.: Издательство «Скрипторий», 2007.

      21. Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография. 2008

      22. Давыдова Г. Н. Пластилинография. Цветочные мотивы. Издательство «Скриптория2003» 2011

      23. Иванова М. Лепим из пластилина. Издательство АСТ-ПРЕСС КНИГА. 2007

      24. Силаева К., Михайлова И. Соленое тесто. М.: Издательство «Эксмо», 2004

Список литературы для детей и родителей:

1. Е. В. Артамонова «Соломка, скорлупка, цветочек – подарки для мам и для дочек», Москва, «ЭКСМО-Пресс», 2000 г.

2. Л. В. Бакланова «Поделки из природных материалов», Тула «Родничок, Москва АСТ «Астрель», 2008 г.

3. Н. В. Дубровская «Поделки из природного материала», Москва АСТ «Астрель», «Сова» Санкт-Петербург, 2010 г.

4. Лебедева Е. Г. «Простые поделки из бумаги и пластилина». Издательство: Айрис-пресс. 2008

5. Лыкова И.А. «Лепим игрушки: Лепка из пластилина. Мастерилка». Издательство: Мир книги. 2008

6. Лыкова И.А. Я Будущий скульптор. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008г. – 48 с.

7. Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. Лепим из пластилина. Ростов-на-Дону:

8. Издательство «Феникс», 2003

9. Чибрикова О. Оригинальные поделки из ненужных компакт – дисков. М.: Эксмо, 2007- С.80

Интернет-ресурсы

1. Каталог, Ярмарка мастеров, Мастер-классы по теме «Лепка из пластилина»[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.livemaster.ru/masterclasses/lepka/lepka-iz-plastilina (дата обращения 26.01.2026)

2. Мастер-классы по рукоделию, Крестик, Поделки из природных материалов своими руками. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nacrestike.ru/master-klassy-po-rukodeliyu/raznye-vidy-rukodeliya/podelki-iz-prirodnyhmaterialov-svoimi-rukami (дата обращения 26.01.2026)

3. Идеи для поделок, Мама все может, Поделки из природного материала для детей.[Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://mamamozhetvse.ru/podelki-iz-prirodnogo-materiala-dlya-detey-100-idey.html (дата обращения 26.01.2026)

4. Идеи для поделок, Мама все может, Поделки из втулок от бумаги своими руками: 100 идей.[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://dzen.ru/a/ZHX123EpHhRFuk1i?ysclid=mkv661wes2960445661

(дата обращения 26.01.2026)

1. Герасименко М., 7 дач, Сухоцветы в декоре: букеты, композиции, картины. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://7dach.ru/MarinaGerasimenko/kak-ukrasit-svoy-dom-ispolzuya-zasushennye-listya-i-cvety-13161.html (дата обращения 26.01.2026)

2. Гресь М., Идеи вашего дома, как сделать сухоцветы в домашних условиях: советы, мастер - классы. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://www.ivd.ru/dizajn-i-dekor/aksessuary/kak-sdelat-suhocvety-svoimi-rukami-5-sposobov-sushki-vazhnye-sovety-i-50-foto-131252?ysclid=mkv53s568u240153068 (дата обращения 26.01.2026)

3. Каталог, Ярмарка мастеров, Мастер-классы по теме «Делаем удивительный подводный мир из соленого теста»[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.livemaster.ru/topic/2386973-delaem-udivitelnyj-podvodnyj-mir-iz-solenogo-testa?ysclid=mkv5wxbn65327607338(дата обращения 26.01.2026)

4. Шадрина О. Я., Продленка, Как покрасить рис и другие крупы разными способами.[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573892-masterklass-s-roditeljami-kak-pokrasit-ris-i (дата обращения 26.01.2026)

Приложение № 1 к программе

Календарный учебный график.

Приложение № 2 к программе

Примерный тест по теме «Флористика»

Тест «Прикосновение к флористике»

1. Флорист: это…

а) специалист, продающий цветы;

б) профессионал, работающий в направлении искусства аранжировки цветов;

в) специалист, занимающийся выращиванием растений и уходом за ними.

2. Каким инструментом следует производить обрезку цветов?

а) секатором;

б) ножом;

в) ножницами.

3.В какую погоду собирают растения, предназначенные для сушки?

а) в сухую

б) влажную

в) облачную

4. Чем посыпают место среза растений для последующего засушивания?

а) песком

б) древесным углём

в) тальком

5. Какой груз ставят на фанеру при засушивании ромашек, герберы, ноготков?

а) не менее 5 кг

б) не менее 12 кг

в) не менее 15 кг

6.Через какой промежуток времени необходимо заменить газету в день закладывания в нее цветочного материала для сохранения цвета лепестков?

а) через 1 час

б) через 12 часов

в) через сутки

7. Для правильного хранения растений зимних композиций их заворачивают в бумагу и подвешивают

а) горизонтально

б) цветами вверх

в) цветами вниз

8.Чтобы при высыхании у шишек хвойных растений не расходились чешуйки и они не раскрывались необходимо:

а) опустить шишки в горячий расплавленный воск

б) обработать шишки клеем ПВА;

в) залить шишки кипятком.

Оценка результатов:

- 8 правильных ответов — оценка «Отлично» (5);

- 7-6 правильных ответов — оценка «Хорошо» (4);

5-4 правильных ответа — оценка «Удовлетворительно» (3);

менее 4 правильных ответов — оценка «Неудовлетворительно»

Диагностическая карта достижений обучающихся

Критерии оценивания достижений обучающихся

Приложение к программе № 3

Календарный план воспитательной работы