«Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве»

«Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве»

Методическая разработка интегрированных уроков в 10 классе ( история, литература)

2 урока

Цели урока:

1. Обучающие: 1) сформировать представления учащихся о декабристах не только как организаторах вооружённого выступления против царского режима, но и как людях, представителях своего поколения, талантливых поэтах, художниках, учёных;

2) раскрыть гражданский подвиг декабристов и причины, побудившие подняться на восстание;

3) показать роль личности в истории;

4) познакомить с поэтическим творчеством поэтов – декабристов;

5) оценить вклад декабристов в русскую культуру XIX века.

2. Развивающие: 1) способствовать развитию патриотизма, эстетическому и интеллектуальному развитию учащихся;

2) развитие навыков работы в группе;

3) развитие умения работать с источниками, анализировать информацию, делать выводы;

4) установление межпредметных связей

3. Воспитательные: 1) с целью нравственного воспитания учащихся ярко показать проявление декабристами таких моральных качеств, как мужество, стойкость, любовь к Родине;

2) подвести учащихся к самостоятельному осмыслению гражданского подвига декабристов.

1 урок. Урок - лабораторное занятие на основе групповой работы.

Опережающее задание

Прочитать соответствующий материал в учебниках и дополнительной литературе; подготовить сообщения о творчестве декабристов.

Литература для учителя

Заичкин И.А., Почкаев И.Н. Русская история от Екатерины Великой до Александра II. М., 1994.

Нечкина М.В. Декабристы. М., 1982.

Пантин И.К., Плимак Е.Г., Хорос В.Г. Революционная традиция в России. 1783-1883 гг. М., 1986.

Политическая история Отечества (1861—1920 гг.): Хрестома­тия. М., 1992..

Политическая история России первой половины XIX века. М., 1990.

Литература для учащихся

Антонов В.Ф. Книга для чтения по истории России XIX в.: 8. кл. М., 2000.

Декабристы в воспоминаниях современников. М., 1988.

История России в лицах. V—XX вв.: Биографический словарь. М., 1997.

История России в портретах: В 2 т. Смоленск, Брянск, 1996. Мережковский Д.С. Четырнадцатое декабря. М., 1994. Энциклопедия для детей. Т. 5. История России. Ч. 2. От дворцовых переворотов до эпохи великих реформ. М., 1997.

Подготовительный этап урока

Класс разбивается на группы, каждая из которых получает набор документов.

Внутри группы учащиеся распределяют обязанности:

Ведущий (направляет работу группы).

Аналитик (читает документ, делает выводы).

Протоколист (записывает выводы, составляет тезисы доклада).

Докладчик (выступает от имени группы с тезисами о результа­тах работы).

Группы отчитываются о проделанной работе в конце каждого этапа урока. Сделанные учениками выводы фиксируются на дос­ке, а затем записываются всеми в тетради.

План изучения нового материала.

I. Причины движения декабристов.

II. Организации дворянских революционеров.

III. Восстание декабристов, причины его поражения.

4. Творчество декабристов.

I. Причины движения декабристов

Задание ко всем документам. Выделите причины движения декаб­ристов.

Документ 1

«...Когда я получил довольно основательные понятия о политичес­ких науках, тогда я пристрастился к ним. Я имел пламенное рвение, и добро желал от всей души. Но я сначала занимался как сими науками, так и вообще чтением политических книг со всею кротостью и без всякого вольнодумства, с одним желанием быть когда-нибудь и в своем месте полезным слугою государю и отечеству».

Из показаний П.И. Пестеля

Документ 2

«Я стал убеждаться в необходимости видеть и свое Отечество... наряду с просвещеннейшими народами!»

Декабрист А. В. Поджио

Документ 3

«Еще война длилась, когда ратники, возвратясь в домы, первые раз­несли ропот в классе народа. «Мы проливали кровь, — говорили они, — а нас опять заставляют потеть на барщине. Мы избавили родину от тира­на, а нас опять тиранят господа». Войска от генералов до солдат, пришедши назад, только и толковали: «Как хорошо в чужих землях». Сравне­ние со своим, естественно, произвело вопрос: почему же не так у нас?»

Декабрист А.А. Бестужев

Документ 4

«Происшествия 1812,13,14 и 15 года сблизили нас с Европою; мы, по крайней мере, многие из нас, увидели цель жизни народов, цель существования государств; и никакая человеческая сила не может уже обратить нас вспять».

Декабрист Н.И. Тургенев

Документ 5

Декабрист М.И. Муравьев-Апостол

«Мы были дети 1812 г.».

Документ 6

Мнение историка

«Движение декабристов было вызвано разочарованием в реформа­торской деятельности Александра I, выступление 1825 г. являлось лишь вынужденным ответом на негибкую политику правительства, отказывающегося от немедленного проведения неотложных реформ, Значительное воздействие на движение декабристов оказала речь Александра I в Варшавском сейме 1818 г. с обещанием введения для России «законно-свободных учреждений» (т.е. конституции)».

Историк В. И. Егорова

Документ 7

Мнение историка

«Общеевропейской, во многом обусловленной прямым воздействием революционного Запада, была и тактика декабризма. ...Несомненно, что принятие декабристами, в конце концов, тактики действия посредством войск резко стимулировали революционные события в Испании, Италии, Португалии в начале 20-х гг. ...В русле общеевропейской анти­феодальной борьбы идет, и стремление декабристов противодейство­вать реакционной внешней политике Александра I».

Историк И.К. Пантин

Документ 8

«...Народы постигли святую истину, что не они существуют для, правительств, но правительства для них должны быть устроены. И нот причина борений во всех странах; народы, почувствовав сла­бость просвещения и свободы, стремятся к ним; правительства же, огражденные миллионами штыков, силятся оттолкнуть народы во тьму невежества. Но тщетны все их усилия: впечатления, раз полученные, никогда не изглаживаются. Свобода, сей светоч ума, теплотвор жизни, была всегда и везде достоянием народов, вышед­ших из грубого невежества. И мы не можем жить подобно предкам нашим, ни варварами, ни рабами...

Из писем П.Г. Каховского

Документ 9

«Злоумышленники думали также, что найдут себе пособие в общем расположении умов. Слыша ропот, жалобы на злоупотребле­ния, беспорядки во многих частях управления, на лихоимство, почти всегда не наказанное и даже не замечаемое начальством, на медлен­ность и неправильность в течении дел, на несправедливости в приговорах судебных, и в награждениях по службе, и в назначении к должностям, на изнеможение главных отраслей народной промыш­ленности, на чувствительное обеднение и самих богатейших классов, которые в досаде каждый приписывает более или менее мерам прави­тельства, они воображали, что все, быть может, с излишнею не­скромною живостию изъявлявшие неудовольствие, пристанут к ним и уже в душе их сообщники... Они забывали, что в глазах человека с умом здравым и с правилами чести никакое неудовольствие, хотя бы и основательное, не извиняет беззакония, что он, скорее, откажется и от собственного блага и от мысли быть полезным, нежели от исполнения долга, от соблюдения клятв, им данных».

Из доклада Следственной комиссии по делу декабристов

Документ 10

«...Обратил также мысли и внимание на положение народа, причем рабство крестьян всегда сильно на меня действовало, а равно ч большие преимущества аристократии, которую я считал, так сказать, стеною, между монархом и народом стоящею и от монарха ради собственных выгод скрывающею истинное положение народа. К сему стали в мыслях моих в протечении времени присоединяться разные другие предметы и толки, как-то: преимущества разных присоединенных областей, слышанное о военных поселениях, упадок

торговли, промышленности и общего богатства, несправедливость и подкупливость судов и других начальств, тягость военной службы для солдат и многие другие тому подобные статьи. Долженствовав­шие по моим понятиям составлять предмет частных неудоволь­ствий и чрез коих всех совокупление воедино представлялась моему уму и воображению целая картина народного неблагоденствия. Тогда начал во мне возникать внутренний ропот противу правительства».

Из показаний П. И. Пестеля

Документ 11

М.И. Муравьев-Апостол детские годы провел за границей. В 16 лет он с матерью и братом возвращался в Россию...

«...После многолетнего пребывания за границей они возвращались в Россию, переполненные любви к родине. Когда они уселись снова в карету, они услыхали от матери поразительную для себя новость: «Я очень рада, — сказала им мать, — что долгое пребывание за границей не охладило ваших чувств к родине, но готовьтесь дети, я вам должна сообщить ужасную весть — вы найдете то, чего не знаете: в России вы найдете рабов!»

Сделанное открытие должно было произвести сильное впечатле­ние на юных братьев, и для нас понятно, почему мысль об освобожде­нии крестьян, вообще забота о забитом простом народе, сделалась основой всей последующей деятельности обоих братьев».

Декабрист В.Е. Якушкин

Документ 12

«Сотни тысяч русских своею смертью искупили свободу целой Европы. Армия, избалованная победами и славою, вместо обещанных наград и льгот подчинилась неслыханному угнетению. Военные посе­ления, начальники такие, как Рот, Шварц, Фелтухин и десятка других, забивали солдат под палками; крепостной гнет крестьян продолжался, боевых офицеров вытесняли из службы... Усиленное взыскание недоимок, увеличившихся войною, строгость цензуры, но­вые наборы рекрут и проч. и проч. — производили глухой ропот... Власть Аракчеева, ссылка Сперанского, неуважение знаменитых ге­нералов и таких сановников, как Мордвинов, Трощинский, сильно встревожили, волновали людей, которые ожидали обновления, улуч­шений, благоденствия, исцеления тяжелых ран своего отечества... И вот причины, которые заставили нас высказаться так решитель­но и безбоязненно: дело шло о будущности России, об оживлении, спасении и настоящем».

Декабрист В.Ф. Раевский

II. Организации дворянских революционеров

Вопросы и задания учащимся

1. Пользуясь текстом учебника, составьте таблицу «Организации дворянских революционеров».

[Каждая из групп может получить задание заполнить одну из строк таблицы, касающуюся какой-либо организации. Остальные строки заполняются со слов докладчиков других групп.]

Таблица. Организации дворянских революционеров

2. Когда были созданы Южное и Северное общества? Назовите авто­ров их программ. Сравните положения программ Северного и Южного обществ. В чем их сходство и различия? Составьте сравнительную табли­цу «Программы Северного и Южного обществ». Какая из них кажется вам более прогрессивной? Почему? [Выполнить это задание целесообразно всем классом, объеди­нив работу всех групп. Учащиеся читают вслух по частям докумен­ты и делают выводы, занося их в таблицу и схему]

Документ 1

Конституция Н. Муравьева

«Вступление

Опыт всех народов и всех времен доказал, что власть самодер­жавная равно гибельна для правителей и для обществ: что она не согласна ни с правилами святой веры нашей, ни с началами здравого рассудка... Федеральное или Союзное Правление одно разрешило сию задачу, удовлетворило всем условиям и согласило величие народа и свободу граждан. Под надзором государя одно законодательное со­брание находится в столице и делает все распоряжения общие, для всего государства — частные распоряжения, касающиеся до облас­тей, — предоставлены областным законодательным собраниям, об­разованным наподобие столичного, и таким образом доставляется благосостояние целого и частей.

Глава I

О народе Русском и Правлении

Русский народ, свободный и независимый, не есть и не может
быть принадлежностью никакого лица и никакого семейства.

Источник верховной власти есть народ...

Глава II

О гражданах

3. Гражданство есть право... участвовать в общественном уп­равлении.

Глава III

О состоянии, личных правах и обязанностях русских

10. Все русские равны перед законом.

Крепостное состояние и рабство отменяются.

Всякий имеет право излагать свои мысли и чувства невозбранно и сообщать оные посредством печати...

16. Всякий имеет право заниматься тем промыслом, который ему покажется выгоднейшим...

18. Всякое уголовное дело производится с присяжными.

21. Никто не может быть наказан, как в силу закона...

Право собственности... священно и неприкосновенно.

Земли помещиков остаются за ними. Дома поселян с огорода­
ми оных признаются их собственностью со всеми земледельческими
орудиями и скотом.

Военные поселения немедленно уничтожаются.

Разделение людей на 14 классов отменяется.

Глава IV

О России

43. В законодательном и исполнительном отношении вся Россия делится на 13 Держав, 2 области и 568 уездов, или поветов.

Глава VI

О народном Вече

59.Народное Вече, состоящее из Верховной Думы и палаты
народных представителей, облечено всей законодательной властью.

Глава VII

О Палате представителей

60.Палата представителей составлена из членов, выбранных на
два года гражданами Держав.

Глава VIII

О Думе Верховной

73. Члены Верховной Думы избираются правительственными со­словиями Держав и областей.

74. Условия, необходимые, чтобы быть членом Верховной Думы, суть: 30 лет возраста, 9 лет гражданства в России... недвижимого имения ценою на 1500 фунтов чистого серебра или движимого на 300 фунтов чистого серебра.

Глава Х

О верховной исполнительной власти

101. Император есть: Верховный Чиновник Российского Пра­вительства... Власть его наследственная по прямой линии от отца к сыну... Он соединяет в особе своей всю исполнительную власть».

Документ 2

«Русская правда» П. Пестеля

«Введение

§7...закон Божий составлен для всех людей в равной мере, и, следо­вательно, все имеют право на его исполнение. А посему народ россий­ский не есть принадлежность или собственность какого-либо лица или семейства.

Глава третья

О сословиях, в России обретающихся

...каждый человек должен иметь полную и совершенную свободу заниматься тою отраслью промышленности, от которой наиболее ожидает для себя выгоды и прибыли, лишь бы честен был и к законам исполнителен.

§4 Все должны быть перед законом равны.

§6 Обладать другими людьми, как собственностью своею... есть дело постыдное, противное человечеству, противное законам есте­ственным, противное вере христианской. И поэтому не может долее в России существовать позволение одному человеку иметь и назы­вать другого своим крепостным. Рабство должно быть решительно уничтожено, и дворянство должно непременно отречься от гнусного преимущества обладать другими людьми.

§10 ...разделении земель каждой волости на две половины... Одна половина получит наименование земли общественной, другая — земли частной. Земля общественная будет всему волостному обществу совокупно принадлежать и неприкосновенную его собственность составлять; она ни продана, ни заложена быть не может. Земли частные будут принадлежать казне или частным лицам, обладаю­щим оными с полною свободою и право имеющим делать из оной, что им угодно.

Государственный завет

2) Российское государство разделяется в отношении закона или своего пространства на 10 областей и 3 удела.

3) Государство состоит из народа и правительства.

4) Весь российский народ составляет одно сословие — гражданс­кое, все нынешние сословия уничтожаются.

7) Правительство разделяется на верховную власть и государственное правление.

8) Насчет устроения верховной власти отвергается правило рав­новесия властей, но принимается правило определительности круга действий. Верховная власть разделяется на законодательную и верховноисполнительную — первая поручается народному вечу, вто­рая — державной думе. Сверх того, нужна еще власть блюстителъная, дабы те две не выходили из своих пределов. Власть блюстительная поручается верховному собору.

9) Народное вече состоит из народных представителей, выбран­ных народом на 5 лет. Каждый год пятая часть нисходит и заменя­ется новыми выборами... Народное вече есть одно целое и на камеры не разделяется. Вся законодательная власть в нем обретается...
Никто не может распустить народного веча. Оно представляет волю в государстве, думу народа.

10) Державная дума состоит из 5 членов, народом выбранных на 5 лет. Ежегодно один из Думы выходит и заменяется другим выбором... Все министерства и все вообще правитель­ствующие места состоят под ведомством и начальством державной думы.

Верховный собор состоит из 120 членов, именуемых боярами. Бояры назначаются на всю жизнь и не могут участвовать ни в законодательном, ни в исполнительном порядке. Губернии назначают кандидатов, а народное вече замещает упразднившееся число бояр... Собор имеет верховно-блюстителъную власть. Народное вече пре­провождает к нему на утверждение свои законы. Собор назначает из своих членов по одному генерал-прокурору в каждое министерство «... в каждую область».

Таблица. Программы Северного и Южного обществ

III. Восстание декабристов, причины его поражения

Вопросы и задания учащимся

1.Когда умер Александр I? В чем загадка его смерти? Объясните понятие междуцарствие». Почему сложилась такая ситуация? Почему декабристы выбрали для восстания день 14 декабря 1825 г.?

В процессе обсуждения вопроса отмечается, что период со дня смерти Александра I по 14 декабря 1825 г. называется периодом междуцарствия, причина которого состояла в неопределенности с претендентом на престол. У Александра I детей не было, поэтому императором должен был стать его брат Константин, который в то время был наместником в Польше. Но он отрекся от трона, и царем должен был стать их младший брат Николай. Однако по­скольку отречение не было обнародовано, то все присягнули Кон­стантину. Когда же ситуация прояснилась, на 14 декабря 1825 г. была назначена новая присяга императору Николаю I. В этот день декабристы и решили выступить, чтобы помешать Сенату принять присягу и заставить его согласиться с их требованиями.

2.Учитель кратко рассказывает о событиях 14 декабря 1825 г.

3. Восстание декабристов и народ: охарактеризуйте проблему.

Документ 1

«15/27 декабря, вторник.

В казармах московского полка возмутились две роты. Они крича­ли: «Ура, Константин П..» Подлая чернь тоже была на стороне мятежников; она была пьяна, брасала камнями, кричала...»

Из дневника императрицы Александры Федоровны

Документ 2

Сбежалось много простого народа, и тотчас разобрали поленницу дров, которая стояла у заплота, окружающего постройки Исаакиевского собора. Адмиралтейский бульвар заполнился зрителями».

Из воспоминаний В. И. Штейнгеля

Документ 3

Кюхельбекер и Пущин уговаривали народ очистить площадь, потому что готовились стрелять в нас. Я присоединился к ним, но на все мои убеждения был один ответ: «Умрем вместе с вами».

М.А. Бестужев

Задание к документам 1,2, 3. Определите отношение народа к восста­нию.

Документ 4

В день казни декабристов 13 июля 1826 г. был издан Манифест Николая I, который возвещал о суде над государственными пре­ступниками:

«Дело, которое мы всегда считали делом всей России, окончено: преступники восприняли достойную им казнь; Отечество очищено от следствий заразы, столько лет среди его таившейся. Не в свой­ствах, не в нравах российских был сей умысел. Составленный горстию извергов, он заразил ближайшее их сообщество, сердца раз­вратные и мечтательность дерзновенную; но в десять лет злонаме­ренных усилий не проник, не мог проникнуть далее. Сердце России для него было и будет неприступно. Не посрамится имя русское изменою престолу и Отечеству... Единодушным соединением всех верных сы­нов Отечества в течение краткого времени укрощено зло, в других нравах неукротимое».

Задание к документу. Найдите в Манифесте слова, характеризующие отношение народа к декабристам? Согласны ли вы с утверждением царского Манифеста об отношении народа к декабристам? Найдите в тексте Манифеста эпитеты, характеризующие декабристов. С какой це­лью в Манифесте использовались такие эпитеты?

4. Очевидцы событий на Сенатской площади полагали, что на Двор­цовой площади было более 20 тысяч человек. По подсчетам чиновника министерства юстиции по статистическому отделению С.Н. (Корсакова, в день 14 декабрря «убито народа»: «генералов — 1; штаб-офицеров — 1; обер-офицеров разных полков — 17; нижних чинов лейб-гвардии Московского полка —- 93, Гренадерского — 69, (морского) экипажа гвардии — 103, конного — 17, во фраках и шинелях — 39, женского пола — 9,
малолетних — 19, черни — 903. Итого: 1271 человек». На основании приведенных цифровых данных определите социальный состав присут­ствовавших на Сенатской площади 14 декабря 1825 г.

5. Выделите причины поражения восстания декабристов.

Документ 1

«Узок круг этих революционеров. Страшно далеки они от народа».

В.И. Ленин

Документ 2

Мнение историка

«Постоянно подчеркивается, что декабристы, будучи дворянски­ми революционерами, боялись обратиться к народу. Почти никогда не отмечается, что эта субъективная боязнь имела объективную основу. Народ в России в то время не был готов к революции, к восприятию революционных призывов... характернейший для России XIX в. факт: сохранение монархических иллюзий, веры в царя в крестьянских массах при откровенной враждебности к дворянству... Такого — полнейшего — разрыва революционеров и у гнетенных масс, как в России, не было в первой четверти XIX в. ни в одной втянутой в революционное движение европейской стране. Нигде столь далекими от народа не были революционеры. Нигде столь отсталыми не были массы. Оборотной стороной этой отсталости и была, в сущности предельная узость организации и тактики первых российских борцов с самодержавием».

Историк И. К. Пантин

Документ 3

«В самом деле: мы были окружены со всех сторон, бездействие поразило оцепенением умы; дух упал, ибо тот, кто на этом поприще раз остановился, уже побежден вполовину. Сверх того, пронзитель­ный ветер леденил кровь в жилах солдат и офицеров, стоявших так долго на открытом месте».

Декабрист Н.А. Бестужев

Документ 4

«День был сумрачный — ветер дул холодный. Солдаты, затяну­тые в парадную форму с 5 часов утра, стояли на площади уже более 7 часов. Со всех сторон мы были окружены войсками — без главного начальства (потому что диктатор Трубецкой не являлся), без ар­тиллерии, без кавалерии,— словом, лишенные всех моральных и физи­ческих опор для поддержания храбрости солдат. Они с необычайною энергией оставались, непоколебимы и, дрожа от холода, стояли в рядах, как на параде...»

Декабрист М.А. Бестужев

6. Охарактеризуйте русское общество после восстания декабристов.

Документ 1

«16 декабря

Не проходит минуты, чтобы не находили и не сажали в тюрьму кого-либо из заговорщиков. ...Князь Одоевский, офицер-конногварде­ец, был выдан своим дядей сенатором Дмитрием Ланским, у которого он скрылся.

19 декабря

...Привели четырех офицеров-конногвардейцев, обвиненных в при­частности к заговору. Один из них — Горожанский — был отпущен за то, что выдал подсудимых. Остальные трое: Анненков, Арцыбашев и Муравьев — были отправлены в Шлиссельбургскую крепость, где они проведут несколько месяцев. Каково было наше удивление, когда генерал Депрёрадович пришел со своим старшим сыном. Он, подобно некоему Бруту, пришел, чтобы предать своего отпрыска в руки правосудия. Маленький негодяй был членом тайного общества. Так как он принес чистосердечное раскаяние и сообщил кое-что новое, то император простил его и даже велел возвратить ему шпагу. Я ни-

сколько не сомневаюсь, что сам отец поступит иначе, и думаю, что дорогой сын получит изрядную встряску. Выходя из кабинета, он имел вид мертвеца».

Из дневника флигель-адъютанта Н.Д. Дурново

Задание к документу. Объясните поступок сенатора Дмитрия Ланско­го, выдавшего своего племянника А.И. Одоевского; генерала Депрерадовича, предавшего своего сына «в руки правосудия». Как Дурново объяс­нил поступки родственников декабристов?

Документ 2

«Русские были потрясены. Смертная казнь была отменена семь­десят лет назад при императрице Елизавете Петровне. (В царство­вание Екатерины II были сделаны исключения для Мировича, Пугаче­ва, зачинщиков московского чумного бунта 1 771 года.) Жители Мос­квы едва верили своим глазам, читая в «Московских ведомостях» страшную новость... Об обществе, которое при первом ударе грома, разразившегося над его головой после 14 декабря, растеряло слабо усвоенные понятия о чести и достоинстве... Нравственный уровень общества пал, развитие было прервано, все передовое, энергичное вычеркнуто из жизни».

А.И. Герцен

Документ 3

«Прошлое царствование началось с того, что в один морозный день, на Дворцовой площади, облетел лучший цвет целого поколения. В развитии нашей общественности последовал насильственный перерыв».

Ю.Ф. Самарин

Документ 4

«Здесь все усердно помогали мне в этой ужасной работе; отцы приводят ко мне своих сыновей, все желают показать пример и, главное, хотят видеть свои семьи очищенными от подобных личнос­тей и даже от подозрений этого рода... Я буду, непреклонен, я обязан дать этот урок России и Европе».

Николай I

Задания к документам 2, 3, 4. Сравните характеристики духовного состояния общества, данные А.И. Герценом, Ю.Ф. Самариным, Никола­ем I. Что в этих оценках общего? Чем отличаются эти оценки? В чем причина отличия? Какое значение для духовного состояния русского общества имели разгром восстания декабристов и последовавшие за этим репрессии? В чем проявилась духовная сломленность последекабрьского поколения? Чем вы можете объяснить терпимость общества к фактам репрессий? Свой ответ обоснуйте. Какие черты нравственного состояния общества проявились в этих фактах?

8. Пользуясь текстом документов, определите историческое значение восстания декабристов.

Документ 1

В 1825 г. Россия впервые видела революционное движение против царизма, и это движение было представлено почти исключи­тельно дворянами...»

В.И. Ленин «Доклад о революции 1905 года»

Документ 2

«Но их дело не пропало. Декабристы разбудили Герцена. Герцен развернул революционную агитацию. Ее подхватили, расширили, ук­репили, закалили революционеры-разночинцы...»

В.И. Ленин «Памяти Герцена»

Документ 3

«Во время производства следствия государь услышал много ис­тин, которые остались бы ему неизвестными. Страна обязана Тайному обществу опубликованием «Свода» наших законов, солда­ты — уменьшением срока службы, бывшей 25 лет. Наказание шпицрутенами, практиковавшееся без всякой меры, ныне ограни­чено».

Декабрист А.М. Муравьев

2 урок

Учащиеся заранее в группах готовят сообщения о творческой деятельности декабристов и представляют результаты работы в виде презентаций.

Вводное слово учителя: «Как мало знаем мы о них…» заявленная проблема, положившая начало поиска

Каждый из участников декабристского движения был героем своего времени, когда узнаёшь о людях, об их успехах, достижениях, даже о ежедневных заботах становится понятнее, ближе эпоха, да и легче воспринимаются трудности сегодняшнего дня. Ни крепость, ни каторга, ни ссылка не сломили их, не угасили в них поэтического, художественного дара, педагогических и научных талантов

Каждая группа представляет результат своего поиска о деятельности и творчестве декабристов

Выступления групп:

1 группа: Поэты- декабристы (К.Ф. Рылеев, А. Бестужев-Марлинский, В.К. Кюхельбекер и др.)

2 группа: Художник- декабрист Николай Бестужев

3 группа: Декабристы- музыканты

4 группа: Декабристы - учёные

5 группа: Декабристы-просветители. Ялуторовский кружок И.Д. Якушкина

Критерии оценивания:

1. Умение правильно выбрать и использовать информацию из источников

2. Полнота ответов на вопросы

3. Умение пользоваться алгоритмом сравнения

4. Правильность и полнота выводов и суждений

5. Грамотность речи

Заключительный этап урока

Анкета для учащихся

1. Дайте оценку работы своей группы, других групп.

2. Удачно ли прошел урок? Что нового вы узнали на уроке?

3. Интересно ли работать с историческими источниками?

4. Стоит ли проводить такие уроки в будущем?

Выставление оценок

Оценки определяются по результатам работы группы в целом. Члены каждой группы получают одинаковые оценки.

Домашнее задание

Напишите эссе на тему по выбору: «Шансы декабристов на победу», “Мои мысли о декабристах”, «Значение творческой деятельности декабристов, их вклад в русскую культуру».