«Использование дидактического синквейна как способ развития речи на уроках музыкально-теоретического цикла»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская музыкальная школа № 20» Приволжского района г. Казани

Методическое сообщение на тему:

Использование дидактического синквейна как способ развития речи на уроках музыкально-теоретического цикла

Выполнила:

Голикова Анастасия Васильевна

Преподаватель теоретических дисциплин

г. Казань

2024

«Без речи нет сознания, ни самосознания»

Л.С.Выготский

На сегодняшний день овладение связной, образной, богатой синонимами и описаниями культурной речью, является одной из краеугольных проблем современного образования. Школьники, находящиеся под влиянием кумиров и ложных понятий, все реже могут облечь свои мысли в приемлемую форму. Все эти сложности приводят к так называемой эмоциональной «глухоте», невосприимчивости к слову и доносимым с его помощью чувствам, неспособности сопереживать и волновать.

Одним из важнейших этапов в формировании речи в ДМШ и ДШИ являются предметы Слушание музыки и Музыкальная литература. В работе по речевому развитию учащихся на уроках музыкально-теоретического цикла необходимо использовать технологии, приемы и методы, которые способствуют совершенствованию мыслительных и познавательных способностей, формированию яркой, логически выстроенной речи. Одним из результативных методов развития речи обучающегося на любом из этапов обучения является составление синквейна.

Синквейн (в переводе с франц.яз. - «пять строк») – стихотворная форма, состоящая из пяти нерифмованных строк. Возник синквейн в ХХ веке в США благодаря поэтессе Аделаиде Крэпси. Вариантов синквейна, как методического приема, существует множество: синквейн-загадка, обратный, зеркальный, «бабочка», корона и др. Но особой популярностью на всех этапах обучения пользуется дидактический синквейн – прием технологии критического мышления.

Составление синквейна является одним из важнейших умений в обучении. Этот навык требует умения выделять главную мысль в тексте, анализировать изучаемый материал, делать выводы и формулировать свое собственное мнение. Кроме того, необходимо уметь вычленять отдельные элементы и объединять их, исключать второстепенное, чтобы кратко обобщить пройденное.

Создание синквейна оказывает положительное влияние на память, мышление, внимание и творческое воображение – непосредственно тех самых важных психологических процессов, оказывающих большое влияние на развитие речевых навыков у детей. Он помогает развивать языковое чутье, ассоциативное мышление и способность строить связную фразовую речь. Однако главное значение синквейна заключается в возможности ребенка стать активным участником творческого образовательного процесса. Этот подход значительно упрощает усвоение содержания материала и сложных понятий, помогает структурировать большой объем информации и дает возможность изложить трудно описываемые эмоции и чувства. Таким образом, синквейн - эффективный инструмент развития и обучения детей, и в разы облегчающий процесс обучения.

Порядок действий при составлении синквейна

- Строка 1 – существительное. Чаще всего это тема, объект или персонаж, который мы будем описывать в следующих пунктах.

- Строка 2 – два прилагательных. Описание признаков и свойств.

- Строка 3 – три глагола, описывающих действия существительного из первой строки.

- Строка 4 – фраза из четырех слов. В ней ученик выражает свое отношение к описываемому, характеризует тему в целом.

- Строка 5 – одно слово-резюме, подводящее итог всему описанному и дает новую интерпретацию теме.

Написание синквейна является удобным способом для контроля и запоминания. Когда ученики описывают лаконичным способом композитора, главного героя оперы, темы из симфонии или части из сюиты, то еще больше ощущают, насколько понятнее, доступнее им стал тот или иной материал. Обучающиеся как бы пропускают искусство через себя, свои эмоции, переживания, восприятие. А это именно та основная задача, которая стоит перед каждым педагогом: научить понимать, развить способность анализировать, любить и изучать искусство музыки.

Примеры дидактических синквейнов для работы на уроке

Составление синквейна по теме: В.А.Моцарт. Опера «Свадьба Фигаро». Образ Фигаро

- 1 строка (тема): слуга.

- 2 строка (описание темы): остроумный, жизнерадостный.

- 3 строка (действия описываемого объекта/темы): служит, защищает, лукавит.

- 4 строка (фраза, описывающая личное отношение к теме): Фигаро способен выбраться из любой ситуации.

- 5 строка (слово-резюме): находчивость.

К.Сен-Санс «Карнавал животных» (пьеса по выбору)

- Тема: аквариум

- Описание темы: умиротворяющая, сказочная.

- Описание действия: успокаивает, завораживает, манит.

- Фраза, описывающая личное отношение: картина безмолвного подводного мира.

- Слово-резюме: безмятежность.

Л. ван Бетховен. Соната № 14 «Лунная» (1 часть)

- Тема: соната

- Описание темы: печальная, сосредоточенная.

- Описание действия: умиротворяет, сосредотачивает, безмолвствует.

- Фраза, описывающая личное отношение: легкая грусть и принятие неизбежного.

- Слово-резюме: смирение.

Синквейн – достойный комплексный диагностический инструмент для педагога, позволяющий подвести итоги по изученной теме, синтезировать и обобщить новый материал. Это способ, который продемонстрирует не только знания обучающихся, сколько понимание, личное отношение, ценностные ориентации.

Литература

1. Акименко В.М. Новые педагогические технологии: учебно-метод.пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.

2. Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.

3. Гин А. Приемы педагогической техники. – М.: Вита-Пресс, 2003.

4. Куулар Л.Л., Куликова М.П. Синквейн – метод-средство реализации межпредметных результатов освоения основных образовательных программ // Современные проблемы науки и образования. – 2014. - № 3.