Интегрированный урок по формированию естественнонаучной грамотности «Равновесие твёрдого тела с закреплённой осью вращения в природе и в жизни человека».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ахметьевская основная общеобразовательная школа»

Алькеевского муниципального района Республики Татарстан

Физика, биология.

Интегрированный урок по формированию естественнонаучной грамотности

«Равновесие твёрдого тела с закреплённой осью вращения

в природе и в жизни человека».

9 класс

Для районного семинара учителей – предметников

и руководителей МО по функциональной грамотности.

Автор: Зиганшина Рамиля Габбасовна

– учитель биологии, физики

МБОУ «Ахметьевская ООШ»,

Татарское Ахметьево

Цель урока: формирование развития естественнонаучной грамотности на примере рычага, как равновесие твёрдого тела с закреплённой̆ осью вращения в природе и в жизни человека, применяя различные задания естественнонаучной грамотности.

Задачи урока:

образовательные: организовать индивидуальную и групповую познавательную деятельность обучающихся на интегрированном уроке для комплексного изучения равновесие твёрдого тела с закреплённой̆ осью вращения и рассмотреть работу скелетных мышц человека, как рычаги;

развивающий: создать условия для формирования навыков и умения решать задания по естественно-научной грамотности, развивать умения анализировать, обобщать, устанавливать взаимосвязь между строением и функциями скелетных мышц как рычаг; развивать наблюдательность и речь обучающихся; выявить возможности активизации межпредметных связей как условие формирования естественнонаучной грамотности обучающихся.

воспитывающий: способствовать формированию положительного отношения к знаниям, расширить кругозор обучающихся, формирование межличностных отношений через совместную работу.

Планируемые результаты:

Предметные: умение решать задания по естественнонаучной грамотности на примере рычагов в механике и строение мышц свободных конечностей человека; определять опытным путём физические величины; изучать специфику строения и соединения костей и мышц; обладать естественнонаучной грамотностью.

Метапредметные:

позновательные: научится устанавливать причинно - следственные связи в изучаемых темах; систематизировать информацию; получить возможность научится ориентироваться на возможное разнообразие способов решения задании по естественнонаучной грамортности.

регулятивные: умение работать с источниками информации, умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения;

коммуникативные: умение устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и следствием при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе физических и биологических знаний.

Личностные: формирование ответственного отношения к обучению, формирование интеллектуальных умений.

Тип урока:интегрированный урок (физика- биология).

Ожидаемые результаты:

- усвоение материала в полном объёме;

- применение полученных знаний при выполнении задании по естественнонаучной грамотности.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, карточки с заданиями, лист самооценки

План занятий:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

3. Целеполагание и мотивация знаний.

4. Первичное усвоение и понимание знаний (физкульминутка).

5. Подведение итогов урока.

6. Рефлексия учебных действий.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по выполнении.

Ход урока:

I этап. Организационный момент.

Учитель:Здравствуйте, ребята. Как настроение? Готовы к восприятию новых знании? Прислушайтесь к своим ощущениям и скажите себе: "Я нахожусь на уроке и хочу узнать что-то мне неизвестное." Готовы? Начинаем урок.

Один ученик показывает несколько упражнении для рук.

Учитель:-Ребята, чем можно ассоциировать движение руки в технике и быту?

Ученики: (рукояткой, простые механизмы, рычаги и др).

Учитель:-Благодаря чему происходит движение руки

Ученики: (сокращение мышц).

Учитель:-Как вы думаете, какую тему мы сегодня рассмотрим?

Ученики: (строение и функции руки, строение рычагов)

Учитель:-Какова цель урока?

Ученики: (Изучить строение конечностей, мышц и рычаги)

Учитель:-Сегодня у нас интегрированный урок биологии и физики с решением задании по функциональной грамотности.

Учитель:- Ребята, физика и биология к какой функциональной грамотности относятся? Ученики: (естественно-научной грамотности).

Учитель:- Целью нашего урока будет, формирование развития естественнонаучной грамотности на примере рычага, как равновесие твёрдого тела с закреплённой осью вращения в природе и в жизни человека

II этап. Актуализация знаний.

Учитель:Перед тем как выполнить задания по ЕНГ, проведем повторение пройдённых тем.

Физико – биологический диктант.

1. _____ - это твердое тело, которое может вращаться вокруг ___ опоры.

2. Рычаг находится в равновесии тогда, когда ____, действующие на него, ____ пропорциональны плечам этих сил.
3. Приспособления, служащие для преобразования силы _____

4. Сверху мышца покрыта _____

5. Мышцы делятся на две группы по выполняемым функциям:___

6. В сгибании верхней конечности участвует _____

Учитель:Взаимопроверка. Оценки выставляем в лист самооценки.

III этап. Этап мотивации к учебной деятельности

Учитель:Вспомним инструкцию по выполнении задании по ЕНГ.

Ученики:ИНСТРУКЦИЯ

Вам предлагается выполнить работу, цель которой – узнать, как вы справляетесь с заданиями, связанными сразличнымижизненными ситуациями.

В работе даются тексты и несколько заданий к ним. Прежде чем приступить к выполнению заданий, обязательнопрочитайтевесьтекст,расположенныйсправа.Длявыполнениянекоторыхзаданийпотребуетсяинформацияизнесколькихтекстов.

Задания будут разными. Например, в некоторых из них нужно из предложенных вариантов выбрать один илинесколько ответов, которые вы считаете верными. В других заданиях необходимо дать развернутый ответ на вопрос –записать и объяснить свой ответ в специально отведенном месте. Инструкции, как выполнять задание, будут даны вработе.

Внимательнопрочитайтекаждоезаданиеипостарайтесьответитьнанегокакможнолучше. Желаемуспеха!

1. Задание «Научное объяснение явлений - Рычаги в природе»

Учитель:Самостоятельная, индивидуальная работа (2 мин)

Человеческая рука представляет собой рычаг. Под действием силы двуглавой мышцы рычаг-рука поднимает груз, находящийся на ладони. Если рассматривать среднестатистического человека, то точка приложения силы F находится на расстоянии ОВ = 3 см от оси вращения (от локтевого сустава), а точка приложения веса груза P – на расстоянии ОС = 30 см (см. рисунок).

Используя условие равновесия рычага, можно определить, как соотносятся сила двуглавой мышцы среднестатистического человека и вес поднимаемого им груза. 

Выберите верное утверждение о соотношении сил.

1)      Вес поднимаемого среднестатистическим человеком груза превосходит силу, развиваемую в этот момент двуглавой мышцей этого человека в 9 раз.

2)      Вес поднимаемого среднестатистическим человеком груза превосходит силу двуглавой мышцы этого человека в 10 раз.

3)      Сила двуглавой мышцы среднестатистического человека превосходит вес поднимаемого им груза в 9 раз.

4)      Сила двуглавой мышцы среднестатистического человека превосходит вес поднимаемого им груза в 10 раз.

Ответ: 4

Вопрос 2:

Рычаг-рука при сокращении мышц проигрывает в силе, но выигрывает в других характеристиках. В чём выигрывает рычаг-рука?

Ответ: выигрыш в расстоянии

Вопрос 3:

Рычаги встречаются и у растений. Например, на два дерева: дуб и ель  – действует сильный ветер. В то же время со стороны почвы возникает сила сопротивления, действующая на главный корень.

У дуба корни уходят вглубь земли, а у ели корни стелются ближе к поверхности. Какое из деревьев: дуб или ель – скорее всего, будет вырвано с корнем при сильном ветре? Объясните свой ответ.

Ответ:Ель. Так как плечо силы сопротивления, действующей на ель со стороны земли намного больше, чем плечо силы со стороны ветра, то рычаг (ствол и корень) при сильном ветре выйдет из равновесия, и ель упадёт, будет вырвана с корнем.

Учитель:Сделаем выводы по проделанной работе.

Ученики: - дали научное объяснение рычагам;

- рассмотрели, что сила двуглавой мышцы среднестатистического человека превосходит вес поднимаемого им груза в 10 раз;

- Рычаг-рука при сокращении мышц проигрывает в силе, но выигрывает в расстоянии;

- Дерево – рычаг, у которого точка опоры находится у поверхности земли, а плечами сил является ствол и корень. У ели крона находится у земли и имеет пирамидальную форму. Сила, действующая на ствол при ветре, невелика.

Учитель:Выставляем оценки на оценочные листы.

Задание 2.

Два ученика провели практическую работу по теме «Равновесие твёрдого тела с закреплённой̆ осью вращения». На коротком плече рычага подвесили груз массой 100 кг. Для его подъёма к длинному плечу приложили силу 250 Н. Опытным путем установили, груз поднялся на 0,08 м, при этом точка приложения движущей силы опустилась на 0,4 м.

(Результаты записали в Таблицу 1)

Вопрос 1. Вычислите затраченную и полезную работу, и полученные результаты запишите в

Таблица 2

Вопрос 2. Проверьте, подтверждают ли результаты опытов условие равновесия рычага.

Нет,Ап < Аз

Вопрос 3. Найти КПД рычага.

РЕШЕНИЕ

Учитель:Сделаем выводы по проделанной работе.

Ученики: - по условию задачи заполнили таблицу;

- нашли и сравнили полезную и затраченную работу;

- вычислили КПД рычага

Учитель:Выставляем оценки на оценочные листы.

IV этап Обучающая физкультминутка
«Рычаги в теле человека»

Обучающиеся выполняют зарядку под музыку

Разминка и упражнения для головы

Голова человека – рычаг. Наклоны головой вперед и назад – 2 раза

Наклоны головой вправо и влево – 2 раза

Рычаг руки. Локоть – точка опоры этого рычага. Одна из сил приложена к ладони. Вторая сила – это сила напряжения бицепса.

Упражнение для рук

Рука – это рычаг. Снимаем напряжение в уставших руках:
сжимаем и разжимаем пальцы рук

Стопа – рычаг. Демонстрируем рычаг стопы - подъем свода стопы на полу пальцы

Учитель: Зарядка закончилась, продолжаем работу.

V этап. Подведение итогов урока

Работа индивидуальная: по частям заполнить не достающиеся части таблицу (приложение 1)

Совместно заполняем всю таблицу.

Характеристика основных групп скелетных мышц

1. Жевательные, Височные, Мимические. Надчерепная круговая мышца глаза, Круговая мышца рта, Грудинно - ключично – сосцевидная

2. Мышцы туловища спереди

3. Движение позвоночника - назад, движение головы, верхних конечностей и грудной клетки.

4. Мышцы верхних конечностей

5. Ягодичная Четырехглавая мышца бедра, Икроножные мышцы, Повздошно – поясничная,

учитель: Сделаем выводы по проделанной работе.

Ученики: - изучили характеристики основных групп скелетных мышц

VI этап. Рефлексия учебных знаний

Заполнить и сдать. Выставляем общую оценку, сдаем оценочные листы

VII этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Домашнее задание индивидуальное на карточках по 2 задания из ЕНГ по уровням. задания выполнить и обменяться ответами с одноклассниками. Урок окончен. Спасибо всем за активную работу!

приложение 1

приложение 2

Оценочный лист

Ученика(цы) 9 класса ___________________________

приложение 3

РефлексияПодведение итогов.