Конспект интегрированного занятия для детей подготовительной группы с ОВЗ (ТНР, ЗПР): "Морское приключение".

Конспект интегрированного занятия

для детей подготовительной группы с ОВЗ (ТНР, ЗПР)

«Морское приключение»

Цель: Расширение и закрепление представлений о животном мире морей и океанов.

Задачи:

1.Коррекционно - образовательные:

• Расширять у детей представление о животном мире морей и океанов.

• Упражнять детей в составлении предложений по картинкам.

• Уточнить и активизировать словарь по теме: «Животный мир морей и океанов» (дельфин, кит, морская звезда, рыба-меч, акула, краб, рыба-молот, осьминог, морской конек, скат, медуза, касатка, черепаха, лангуст).

• Совершенствовать грамматический строй речи.

• Совершенствовать умение решать задачи.

2. Коррекционно - развивающие:

• Развивать связную речь.

• Развивать общую, мелкую, тонкую моторику, координацию речи с движением.

• Развивать вкусовую чувствительность.

• Развивать общие речевые навыки.

• Развивать внимание, память.

• Развивать логическое мышление.

3.Оздоровительные:

• Совершенствовать координацию движений, равновесия.

• Способствовать укреплению мышц свода стопы.

4.Воспитательные:

• Воспитывать коммуникативные качества.

• Воспитывать доброжелательность, навыки самостоятельности.

• Воспитывать бережное отношение к обитателям морей и океанов.

Предварительная работа:

• Чтение рассказов о морских обитателях.

• Рассматривание иллюстраций о подводном мире.

• Разучивание зрительной гимнастики «Рыбка».

• Выполнение дыхательной гимнастики.

• Разучивание пальчиковой гимнастики «Морские животные».

• Разучивание физкультминутки «Путешествие по морскому дну».

Оборудование:

• Фонограммы «Море волнуется», «Шум моря», «Яблочко».

• Картинки с изображением морских обитателей.

• Фигурки рыб.

• Счетные палочки.

• Фломастеры, листы бумаги.

• Фит-мячи на каждого ребенка.

• Игрушки обитателей морей и океанов.

• Большой кусок ткани.

• Стаканы с пресной и соленой водой по количеству детей.

Интеграция образовательных областей:

Познание – Совершенствование умения решать задачи. Расширение представлений о животном мире морей и океанов. Закрепление обобщающих понятий «Животный мир морей и океанов», «Транспорт».

Коммуникация - Совершенствование грамматического строя речи, умения составлять предложения по картинкам. Развитие связной речи. Уточнение и активизация словаря по теме: «Животный мир морей и океанов».

Труд – Помощь взрослым в подготовке и уборке рабочего места. Безопасность – знакомство с основами безопасности и правилами поведения при использовании спортивного оборудования.

Социализация – Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в совместной деятельности.

Художественное творчество – Рисование ножками.

Здоровье – Зрительная, дыхательная, пальчиковая гимнастики.

Физическая культура. Физкультминутка. Танец на фуд – мячах.

Музыка – Прослушивание музыкальных произведений. Изображение «морских фигур», навеянных музыкой. Музыкально – ритмические движения.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

I.Организационный момент.

Фонограмма «Море волнуется…»

Дети стоят в кругу. Изображаем морские фигуры.

Логопед: Как вы думаете, почему мы сейчас изображали морские фигуры? (ответы детей)

Логопед: Сегодня мы отправимся в путешествие по морю, опустимся на морское дно. Сейчас закройте глаза, перенесемся на берег моря.

II.Сообщение цели.

Все садятся на ковер. Фонограмма «Шум моря»
Логопед: Вот мы и оказались на берегу моря. Садитесь на ковер. Сегодня мы будем говорить об обитателях моря и узнаем много нового и интересного о жизни морских рыб и животных. Ребята посмотрите, какая вокруг красота! Какое море красивое, какие водоросли, какие красивые на песке ракушки! Что мы слышим, сидя на берегу моря? (Шум прибоя, шелест морской гальки, крики чаек.)

Носик принюхался:
Пахнет морским воздухом.
И увидели мы море
Красивое, большое
Воздух мы морской вдохнем,
Дышим носом, а не ртом.
Плечи не поднимаем,
Животом помогаем (дышим пять раз).
Логопед: Ребята, а вы хотите поплыть по морю?(ответы детей)

Логопед: На чем можно путешествовать по морю?(На катере, корабле, лодке, яхте, шлюпке, плоту, пароходе)

Логопед: А как это, одним словом называется?(Морской транспорт.)

Логопед: Правильно, вот и мы с вами отправимся в путешествие на
корабле. А кто главный на корабле? (Капитан)

Логопед: Молодцы!! Я буду вашим капитаном. А теперь отгадайте загадку:

Нет тельняшки без полос,
А в тельняшке кто ……? (Матрос)
Логопед: Правильно. Вот и мне капитану нужны матросы. Своими пальчиками слева – направо нарисуйте полосатую тельняшку друг другу.

Упражнение массаж «Тельняшка». Дети рисуют друг другу полоски.

Логопед: Капитан есть? Матросы есть? Готовы к путешествию? (Да!)

Логопед:Тогда поплыли! (изображаем)

Логопед: Давайте наденем костюмы для подводного плавания и опустимся в воду. (Дети и воспитатель показывают, как надевают костюмы)

Логопед: Ребята, смотрите, рыбка плывет! (Раздать детям фигурки рыбок)

Логопед:Выполним зрительную гимнастику. Не забывайте, смотреть будем на рыбку, и следить за ней глазками, не поворачивая туловища.

III.Зрительная гимнастика «Рыбка» 

Рыбка плавала, ныряла-проследить глазами за движением рыбки вверх-вниз (6-8 раз)

Рыбка хвостиком виляла.

Вверх и вниз, вверх и вниз.

Рыбка, рыбка, не ленись!- прослеживание глазами по волнам-линии вправо-влево (6-8 р.)

По волнам, по волнам,

Тут и там, тут и там.

Вот она какая, рыбка золотая.- поморгать глазами.

Логопед:А теперь садитесь за столы.

IV. Основной.

Показ картинок с изображением морских обитателей.

Логопед: Кто обитает в море?

Дельфин, кит, морские звезды, рыба-меч, акула, крабы, рыба-молот, осьминоги, морские коньки, скаты, медузы, касатка, черепахи, лангусты.

Логопед: Кто из морских обитателей самый страшный хищник? (Акула)

Логопед: А какие морские животные самые умные и добрые? (Дельфины)

Логопед: А какие морские животные самые большие?(Киты)

Логопед:Посмотрите, какая интересная голова у акулы – молота! Она сильно сплющена сверху вниз и имеет по бокам два больших выроста, на них расположены глаза. Если смотреть на рыбу – молот сверху, то ее голова напоминает молот или кувалду. Эта голова позволяет рыбе – молоту схватывать со дна гораздо больше добычи, чем могут схватить другие акулы. Питается рыба – молот креветками, крабами, моллюсками, рыбами и кальмарами.

Логопед: Перечислите, каких вы видите морских животных и рыб в морских глубинах.

Игра «В морских глубинах я вижу…»
Дети: В морских глубинах я вижу …(перечисляются рыбы и животные с картинок)

Логопед: Много морских обитателей мы встретили. А сейчас поиграем с пальчиками в «Морских животных»

Пальчиковая гимнастика «Морские животные»

Жил да был один дельфин,             перед грудью, плавные движения влево - вправо.

Два конька дружили с ним.       ладони развернуты вертикально, поочередные движения вверх -вниз.

Приплывали к ним киты,                   руки сложены накрест, взмахи ладонями.

И акула и моржи.

Те учили их считать:       сжимаем и разжимаем кулачки. Загибаем пальчики, начиная с большого

Раз, два, три, четыре, пять.            ладони сложены  

Логопед:Полюбовались мы морскими глубинами, познакомились с морскими обитателями, поиграли в морских животных. А сейчас мы в костюмах водолаза опустимся на самое дно. Посмотрим, кто там спрятался от нас!

Игровое упражнение «Узнай по контуру»

Логопед:Ребята, а на морском дне темно, давайте исследуем его уже на ощупь. Подойдите к столику(Дети подходят к столику, накрытому большим куском ткани. Под тканью спрятаны обитатели морей и океанов — игрушки. Взрослый предлагает встать вокруг столика.)

Логопед:А сейчас новая интересная игра. Опустите руки «под воду», которую изображает эта ткань, отыщите морских животных и, ощупывая их, попробуйте узнать. {Дети просовывают руки под ткань, находят морских животных, ощупывают их и называют морское животное, не вынимая из под ткани, после ответа достают и проверяют правильность выполненного задания.)

Логопед:А вы знаете, что некоторые скаты вырабатывают электричество! Для этого у них на боках есть специальные органы. Электричества, вырабатываемого скатом, хватает, чтобы зажечь лампочку!

Логопед: Молодцы вы меня очень порадовали, настоящие исследователи, а теперь прогуляемся по морскому дну.

Физкультминутка.

Игра «Путешествие по морскому дну».
Ну-ну-ну – идем по морскому дну.
Та-та-та – вокруг такая красота.
Ла-ла-ла – акула мимо проплыла.
Лу-лу-лу – вижу рыбу пилу.
Ты-ты-ты – там вдали плывут киты.

Логопед:Ребята, а что это за конверт? Давайте посмотрим. Это послание от Морского царя. Он придумал для нас задания. Мы их должны выполнить, чтобы вернуться на землю. Выполним? (Да)

Логопед: Первое задание:

Вы должны отгадать загадку и из палочек выложить отгадку.

Ты со мною не знаком,
Я живу на дне морском, голова и восемь ног,
Вот и весь я …………… (Осьминог!!!)
Дети выкладывают из палочек осьминога.

Логопед: Осьминог – очень умный! Он поддается дрессировке, различает геометрические фигуры! У осьминога голубая кровь и три сердца! Он может изменять окраску!
Логопед: Посчитайте и скажите полным предложением, сколько палочек вам понадобилось для выкладывания осьминога. (Ответы детей)

Логопед: Молодцы, с первым заданием справились. Вот вам второе задание. Нужно нарисовать море, водоросли, но не руками.

Дети садятся на палас, берут фломастеры ножками и начинают рисовать.

Логопед: Молодцы, со вторым заданием справились. Вот вам третье задание. Нужно решить задачу.

Семь медуз пустились в путь.

Две решили отдохнуть.

Сколько дальше плыть хотят?

Попытайтесь сосчитать? (пять)

Логопед: Молодцы, с третьим заданием справились!

Логопед: Ребята, а я вам расскажу немного о медузах. Медузы живут на земле много миллионов лет! Они почти прозрачные, потому что состоят из воды. Медузы бывают самых разных размеров. Самые маленькие – величиной с монетку. А самая большая – огненная медуза – своими щупальцами может накрыть пятиэтажный дом! И весит целую тонну! В щупальцах медузы содержится немного яда. Если дотронуться до щупальца, медуза выбрасывает ядовитую жидкость!

Логопед:Вот вам четвертое задание. Нужно станцевать необычный танец.

Дети танцуют «Яблочко», сидя на фит-мячах.
Логопед: Ну, молодцы, справились!

И, последнее задание от Морского царя. Нужно составить предложение о морском обитателе по картинке.

Дети составляют предложения.

Логопед:Ребята, вы молодцы! Справились со всеми заданиями Морского царя! Теперь нам пора возвращаться на землю.

Логопед: Поиграем еще немного на берегу, но сначала я хочу угостить вас питьевой и морской водой.

Логопед раздает каждому ребенку по две чашки (прозрачную и розового цвета). В прозрачной – соленая вода, а в розовой – пресная.
Логопед: Какой была вода в прозрачной чашке?(соленая)

Логопед: А в розовой? (не соленая)

Логопед: Правильно, она была пресная. (повторяют)

Педагог собирает чашки, берет мяч.

Логопед: Давайте поиграем в знакомую вам игру«Скажи наоборот».

Я буду начинать предложение, и бросать вам мяч. Вы будете ловить мяч, и заканчивать предложение, подобрав слова – «наоборот».
Морская вода соленая, а питьевая …….(пресная)
Морская вода теплая, а питьевая ……..(холодная)
Морская вода мутная, а питьевая ……..(прозрачная)

Морская вода далеко, а питьевая ……..(близко)

Логопед:Вы отлично справились с заданием, я вами горжусь. Ну, а где же можно применять соленую воду? Полоскать горло, делать лекарство, делать удобрения для растений, в морской воде много йода, полезно дышать морским воздухом.

V.Заключительный этап.

Логопед: Мы с вами узнали много нового, интересного и чтобы закрепить наши знания, я предлагаю вам поиграть в игру «Угадайка».

Вопросы:

1. Без чего не бывает моря? (без воды)

2. Чем удобна для рыбы – молота ее голова?(позволяет рыбе – молоту схватывать со дна гораздо больше добычи, чем могут схватить другие акулы)

3. Кто из морских обитателей вырабатывает электричество?(скат)

4. Кто из морских обитателей имеет три сердца?(осьминог)

5. Из чего состоит медуза? (из воды)

5. На каком коньке нельзя покататься? (на морском)

6. Родственник рака? (краб)

Логопед: Вы сегодня очень хорошо работали, молодцы!