Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе для детей с ОВЗ (ТНР) по обучению грамоте и художественно-эстетическому развитию: "Снежинка Хрупка".

Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе с ОВЗ (ТНР) по обучению грамоте и художественно-эстетическому развитию.

Тема: «Снежинка Хрупка».

Цель:  знакомство со звуками [Х], [Хь] и буквами Х х.

Задачи:

Образовательные речевые:

- закрепить правильное произношение звуков [х, хь];

- продолжать учить выделять звуки [х, хь] на фоне слова;

- развивать фонематическое восприятие: умение выделять звуки [х, хь] в ряду звуков, слогов, слов;

- закреплять умение определять место звука в слове;

- развивать навык звукового и слогового анализа и синтеза;

- знакомить с буквой Х;

- учить писать букву Х.

Образовательные по художественно-эстетическому развитию:

- закрепить умение замечать красоту зимнего пейзажа;

- учить симметрично изображать снежинку;

- учить рисовать кончиком тонкой кисти, используя различные способы изображения.

Развивающие:

- развивать воображение, фантазию и художественный вкус.

- развивать зрительное и слуховое внимание, восприятие, память и логическое мышление;

- развивать навыки творческого воображения;

- развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

- воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца;

- воспитывать взаимопомощь и взаимовыручку;

- воспитывать желание рисовать, создать обстановку, помогающую отразить образ зимнего чуда – снежинки;

- воспитывать аккуратность при работе с кисточкой, краской.

Оборудование:

- снежинка Хрупка (ажурная елочная игрушка);

- картинки с изображением предметов, в названии которых есть звуки [х, хь];

- картинки с изображением буквы Х;

- тетради в клетку;

- простые карандаши;

- картины с зимним пейзажем;

- шестиугольники тонированные синей гуашью (или из цветной бумаги) по количеству детей;

- тонкая и толстая кисть;

- белая гуашь;

- непроливайка.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Логопед: Ребята, какое время года на дворе? Как догадались? Что падает с неба? (ответы детей по времени года – зима).

2. Знакомство со звуками [х], [хь].

Логопед: Сегодня к нам на занятие залетела маленькая гостья. Отгадайте, кто это?

Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

Логопед: Правильно, это снежинка! Расскажите, какая она? (ответы детей)

Логопед: Молодцы! Нашу гостью зовут Хрупка.

А кто догадается, почему у снежинки такое имя? (она хрупкая, ажурная, изящная). Какие вы подобрали красивые слова!

Она прилетела, чтобы нас познакомить с новым звуком и новой буквой.

Логопед: Какой первый звук вы слышите в ее имени? ([х]).

Логопед: Наша Хрупка очень веселая, у нее много подружек, которые водят в небе хороводы и весело смеются. Как умеют смеяться снежинки? (ха-ха-ха, хи-хи-хи).

3. Характеристика звуков [х], [хь].

Логопед: Расскажите, как произносятся звуки [х], [хь]?

-Расскажите какой звук [х]? (согласный, так как воздух встречает преграду) (Кончик языка опущен и немного отодвинут от нижних зубов.Задняя часть спинки языка поднимается к нёбу и создает щель, через которую проходит воздушная струя; глухой, так как горлышко не дрожит, твердый, обозначается кружочком синего цвета);

-Расскажите какой звук [хь]? (согласный, так как воздух встречает преграду) (кончик языка продвигается вперед, касается нижних зубов. Спинка образует щель с небом, через которую проходит воздушная струя; глухой,  так как горлышко не дрожит; мягкий, обозначается кружочком зеленого цвета).

4. Сообщение темы

Логопед: Сегодня мы повторим звуки [х, хь] и познакомимся с буквой Х. А еще Хрупка очень просит нарисовать веселый хоровод своих подружек.

5. Дифференциация звуков [х,хь] на слух

Логопед: Сейчас я буду произносить звуки. А вы, если услышите твердый звук [х] – поднимите синий кружок, а если мягкий звук [хь] – поднимите зеленый кружок.

Логопед произносит звуки (х, х, хь, х, хь, хь, х…), а дети поднимают соответствующие кружки.

6. Дифференциация на слух звуков [х, хь] в ряду слогов

Логопед: Ребята, я буду называть слоги. Вы, если услышите в слове звук [х], ударьте кулачком о кулачок, а если – звук [хь], погладьте свои ручки.

Логопед называет слоги (ха, хы, хи, хо, хё, хя, хе, хэ…).

7. Дифференциация на слух звуков [х, хь] в ряду слов

Логопед: А сейчас я буду произносить слова. Если услышите звук [х] в слове – хлопните в ладоши, а если – звук [хь], покружитесь как снежинки.

Логопедназывает слова (стихи, уха, орехи, хлеб, мухи, холод, хлопок, химик, запахи, лопух, ходули, воздух, блоха, пастух, хищники, ехидна. хомяк, женихи, пух, рубахи, смех…).

8. Физминутка

С неба падают снежинки, (машем руками)

Как на сказочной картинке.

Будем их ловить руками (хлопаем в ладоши)

И покажем дома маме.

А вокруг лежат сугробы, (присели)

Снегом замело дороги.

Не завязнуть в поле чтобы, (шагаем на месте)

Поднимаем выше ноги.

9. Игровое упражнение на развитие слогового синтеза

Логопед: Хрупка благодарит вас за зарядку, и предлагает поиграть в игру, которую она очень любит и часто в нее играет.

Я буду бросать мяч и называть два звука. А вы поймаете мяч и составите из этих звуков слоги.

Логопед бросает мяч, называя пару звуков, а дети составляют слоги (х…а – ха, хь…и – хи, о…х – ох и т.д.)

Затем логопед предлагает придумать слова с этими слогами. Хрупка пробовала подбирать слова с этими слогами, но, к сожалению, у нее не получилось. Ребята, пожалуйста, помогите ей, назовите слова со слогами, которые вы сейчас составили.

(Дети называют слова: халат, духи, мухи, хомяк, петух, шахматы, горох, ухо)

Выложите звуковую схему слова: мухи, горох, халат.

10. Знакомство с буквой Х

Логопед: Мы сегодня слушали и произносили звуки [х, хь]. Ребята, как и у всех звуков у звука «Х», есть письменный знак – это буква «Х». 

Логопед показывает картинку с изображением буквы Х.

А теперь давайте вспомним правило, чем звуки отличаются от букв (ответы детей).

Логопед: На что похожа буква Х? (Дети отвечают: На вертушку, крест, на мельницу, на скрещенные пальцы…. )

После того, как дети выскажут свое мнение, логопед показывает картинки-символы и читает стихи:

Две доски я накрест сбил,

Стул себе я смастерил,

Он похож на букву Х, но конструкция плоха.

X — на ножницы похожа, но в работе, а не лежа.

X — забавная игрушка, деревянная вертушка.

Деревянная вертушка — ветру вольному подружка

Х шагает по дороге - Руки вверх, пошире ноги.

11. Печатание буквы Х

Логопед: Посмотрите, как надо правильно писать букву Х.

Логопед показывает написание буквы на доске.

12. Пальчиковая гимнастика

Затем дети пишут ее в тетради в клетку.

Воспитатель: Молодцы! Вы научились писать букву Х. Снежинка Хрупка предлагает вам стать художниками.

У вас у каждого на столе лежит геометрическая фигура, что это? (шестиугольник).

Воспитатель: Как вы думаете, на что это похоже, о чём мы сегодня с вами говорили? (на снежинку)

Воспитатель: Сколько лучиков у Хрупки? (шесть). Если нарисовать букву Х, которую вы научились рисовать, а потом добавить горизонтальную линию, то получится портрет нашей Хрупки.

Воспитатель:Снежинки одинаковые? (ответы детей)

Воспитатель: нам понадобится две кисточки (тонкая и толстая). Толстую кисть мы будем использовать, для способа примакивания на концах лучиков и в серединке снежинки, всё остальное выполняется кончиком тонкой кисточки (воспитатель объясняет поэтапное выполнение рисования).

Дети под музыку рисуют снежинки.

Итог:

Воспитатель: Ой, какая красота получилась, теперь у нас появился снежный хоровод снежинок. Все вы молодцы! Рисунки выкладываем на один стол. (Дети аккуратно выходят из-за столов и любуются снежинками других детей.)

Хрупка (логопед) благодарит детей: Молодцы ребята. Очень красивые снежинки у вас получились! Давайте устроим выставку снежинок.