Методическая разработка занятия "История бисероплетения в мире и на Руси"

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования Дом творчества,

Республика Хакасия, село Шира

Методическая разработка занятия

«История развития бисероплетения»

Автор:педагог дополнительного образования,

I квалификационной категории,

Дроздова Елена Михайловна

2024, г

Пояснительная записка

Современная молодежь с большим удовольствием украшает себя необычным плетением из разноцветных бисеринок, бисер в наши дни модно и актуально, но кто знает историю, где и когда появился бисер? Нося на себе украшения из бисера, продолжает древнейшие традиции человеческого рода, уходящие корнями доисторические времена.

В младших классах обучающиеся по программе «Бисероплетение» знакомились с историей бисероплетения. Программа «Бисерное искусство» дает возможность получить более глубокие знания, дети познакомятся с развитием бисероплетения в мире, и развитием стеклоделия на Руси. В учебном плане программы «Бисерное искусство» занятие занимает ключевое место.

Бисероплетение несет в себе не только обращение к истокам, бисер доносит до нас отголоски бытия наших древних предков, их вкусы, цветовые пристрастия. Бисероплетение очень полезное и увлекательное занятие для развития воображения, творческих способностей, дает возможность проявлять самостоятельность, развивать индивидуальные способности обучающихся.

Для того чтобы, излагаемый материал, был доступен детям на занятии использую показ презентации «История развития бисероплетения» по данной теме.

При объяснении нового материала с помощью икт технологии представляю новую тему обучающимся, презентация сопровождается моим озвучиванием, иллюстрируя ее аудио материалами, картинками, схемами.

Использование информационных технологии на занятии необходимы для укрепления мотивации школьников к обучению, пробудить интерес к познавательной деятельности, помочь сконцентрировать внимание на учебном процессе. Добиться более эффективной методики преподавания, обеспечить индивидуальный подход к каждому обучающемуся. Чтобы учебный процесс стал более разнообразным и увлекательным.

Для закрепления темы использую интерактивную игру «Проверь себя». ИКТ технологии дают возможность проводить проверочные задания и закрепления темы в современной форме интерактивной игры, проводить проверку и заносить полученные результаты в базу данных.

На занятии использую активные методы, длясловесные, наглядные и практический методы обучения, а также технология проблемного обучения;  И.К.Т., технология сотрудничества; технология «критического мышления»; здоровье сберегающая технология и личностно - ориентированная  технология.

Данное занятие будет полезно для педагогов дополнительного образования, учителей технологии и труда, воспитателей. 
Использование: Занятие по бисероплетению основное занятие беседа об истории декоративно-прикладного творчества.

Здравствуйте ребята, сегодня наше занятие начнется со знакомства истории бисероплетения.

Тема занятия«История развития бисероплетения»

Цель занятия:Расширение знаний о декоративно-прикладном творчестве – бисероплетение, знакомство обучающихся с историей возникновения и развития бисера и бисерного искусства в мире. 

Задачи:

Обучающие:

1.Познакомить с историей развития бисероплетения в мире;

2. Познакомить с историей развития стеклоделия на Руси;

3. Познакомить с классификацией и свойствами бисера, материалами и инструментами;

4. Познакомить с творчеством русских рукодельниц;

Воспитательные:

1.Воспитывать уважение к народным традициям, истокам прошлого.

2. Воспитать видеть красивое вокруг себя;

3. Воспитывать усидчивость, взаимопомощь;

Развивающие:

1.Развивать интерес к бисероплетению через знакомство с историей создания бисера;

2. Развивать познавательную деятельность;

3.Развивать воображение, фантазию.
Форма организации: групповая.

Тип занятия: Изучение нового материала

Форма занятия: Путешествие

Методы организации занятия:

Для достижения поставленных целей использую следующие методы:

-Активные методы (в начале занятия создание мотивации, хорошего настроения метод «Смайлики», в конце занятия подведение итогов)

- Словесные, (рассказ, беседа о развитии бисероплетении в мире и на Руси)

- Наглядно - иллюстративный (показ образовательного видео-фильма «История развития бисероплетения, интерактивная игра

-Проблемный метод (вместе с детьми определили тему и задачи);

- Практический метод (показ технологической карты выполнения творческой работы в с музыкальным сопровождением)

- Игровой (загадки, интерактивная игра);

Технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, проблемная, критического мышления, технология сотрудничества, личностно - ориентированная технология, технология познавательной активности.

Методическое оснащение занятия:

1. Материально-техническая база:

• ПК, мультимедиа;

• инструменты: кусачки, ножницы, изогнутые пассатижи, линейка;

• материалы: бисер, стеклярус, контейнеры для бисера, хлопчатобумажные и шёлковые нитки, салфетки для бисера, клей-пистолет;

2. Дидактическое обеспечение:

• Презентация занятия;

• журналы, книги по бисероплетению;

• галерея цветов из бисера;

• технологическая карта;

3. Методы обучения:

• активные методы: Приветствие

• рассказ, беседа с закреплением материала;

• показ,

• Инструктивно-продуктивный;

• объяснение с практическим закреплением;

• самостоятельная работа;

• самоконтроль, взаимоконтроль.

Результаты обучающихся:

Обучающие:

1. Обучающиеся будут знать историю развития бисероплетения в мире и на Руси;

2. Будут знать этапы виды бисера;

3. Будут знать организацию рабочего места и правила охраны труда при выполнении творческой работы;

Метапредметные:

1. Обучающиеся смогут самостоятельно выбирать и придумывать различные схемы для создания украшений «Фенечки»

2. Научаться видеть и представлять различные схемы, рисунка

3. Смогут самостоятельно выполнять творческую работу;

Личностные:

1.Обучающиеся будут уважительно относиться к традициям народного творчества;

2. Обучающиеся научаться видеть красоту к народному творчеству через изготовления украшений «Фенечки»

3.Обучающиеся смогут выполнять аккуратно, усидчиво творческие работы;

План занятия:

I. Организационный момент:

1)Приветствие, проверка готовности детей к занятию;

2) Организация рабочего места;

3) Минутка создания хорошего настроения;

4) Постановка темы и цели занятия;

II.​ Основная часть: Знакомство с новым материалом

5) Изложение нового материала: Рассказ, беседа, загадки,

6) Показ творческих работ,

7) Показ образовательного видео-фильма «История развития бисероплетения»

8) Интерактивная игра

Физминутка

III. Практическая работа.

Выполнение творческой работы «Фенечка»

Физминутка

Охрана труда с бисером, проволокой;

IV. Заключительная часть

9) Рефлексия

Ход занятия:

1. Организационный момент

Здравствуйте ребята. Я рада приветствовать вас на занятии, рассаживайтесь по своим местам. Посмотрите все ли у вас готово к занятию, кто отсутствует?

Ход занятия:

- Здравствуйте дорогие друзья. Наше сегодняшнее занятие я хочу начать с небольшой загадки.
- Маленькие бусинки на капельки похожи.
На нитку можно их надеть, на проволоку тоже.
Из них мы соберем зверят и фенечки сплетем.
Скажите, как мы бусинки такие назовем? 
Ответ детей: Бисер
Правильно. А что мы знаем о бисере? (Ответы детей.)
А как вы думаете, с чего все началось?
Ответ детей: С истории.
Молодцы. Сегодня мы познакомимся с историей возникновения и развития бисероплетения как декоративно-прикладного вида творчества.

Тема нашего занятия:«История развития бисероплетения»

Цель занятия:Расширение знаний о декоративно-прикладном творчестве – бисероплетение, знакомство обучающихся с историей возникновения и развития бисера и бисерного искусства в мире. 

Ребята, вы из младших классов вы узнали, многое о бисероплетении. Сегодня мы подведем итог, о ваших знаниях и узнаем много нового.

II.​ Основная часть: Знакомство с новым материалом

Бисероплетение-это древний вид рукоделия. Даже тогда, когда еще не было бисера, древний человек наделал на шею нити бус из красивых камешков или клыков убитых животных. В древних раскопках многих народов, населявших нашу планету, были обнаружены обработанные камни с просверленными дырочками. В качестве украшений использовались такие природные материалы как ракушки, когти, кости различных животных. С развитием ремесел начинают попадаться металлические бусины. А около 4 тыс. лет назад до нашей эры было изобретено стеклоделие.

Первыми изготавливать бисер научились египтяне. Существует легенда появления стеклоделия. Финикийские торговцы, прибывшие из Африки, и перевозившие соду, на ночь подошли к берегу, чтобы переночевать и приготовить ужин. А так как камней на местности не оказалось, купцы были вынуждены выложить очаг кусками соды. Утром в костре они нашли удивительный материал прозрачный как лед, твердый как камень, это было стекло.Древняя бусина найденная при раскопках древнего города Фивы относится к III – IV веку.

Родиной бисера принято считать Древний Египет, где на протяжении многих столетий из непрозрачного стекла изготавливали искусственные бусинки. По-арабски они

назывались «бусра» (в множественном числе «бусер»), откуда и пошло его нынешнее название. Египтяне очень долго хранили секреты изготовления стекла. Бисер – это мелкие круглые или граненые шарики из стекла (фарфора, металла, пластмассы или кости) со сквозными отверстиями для низания.

В след за Египтом бисер появляется в Сирии. Секреты этих народов переняла Римская империя. История развития бисероплетения неразрывно связана с историей развития человечества. Через украшения человек выражал свое понимание мира.

В Венеции стеклянное художество поселилось на целые столетия, не зная соперников! Венецианский бисер наводнил собою весь мир, принося колоссальные богатства Венецианской республике.

С давних времен стеклоделие было известно и на территории Древней  Руси. Большое количество стеклянных поделок и бус IX-XIII веков найдено при раскопках в Киеве, Новгороде, Чернигове, Старой Ладоге и ряде других центров.

Первым в России изготавливать стекло и бисер начал светило науки М.В. Ломоносов. Михаил Васильевич Ломоносов пишет письмо его превосходительству Шувалову Ивану Ивановичу о пользе стекла для страны из письма: « делания изобретенных им разноцветных стекол из бисеру, пронизок и стекляруса, и всяких других галантерейных вещей и уборов, чего еще поныне в России не делают, но привозят великое множество ценою на многие тысячи» Первая в России химическая лаборатория была построена в Петербурге, на 2-й линии Васильевского острова, на участке «ботанического огорода» Академии наук. На фабрике находилась лаборатория с 9 печами. Так на Руси началась своя история бисера. В России начали производить граненные камни и броши, стеклярусы и бисер, заглушенные цветные стекла для мозаики.

XVIII века начинается расцвет бисерного искусства на Руси. Красивый и прочный материал пользовался успехом при оформлении интерьеров, привлекался для отделки дворцовых залов, украшал быт помещичьих усадеб, употреблялся в народных костюмах и предметах культового назначения. В конце XVIII — XIX в. увлечение бисерными ремеслами в аристократических кругах было столь значительным, что стало неотъемлемой частью культуры и быта России. Изделия, выполненные светскими дамами, поистине великолепны. Но не меньшее впечатление производят бусы и подвески, ожерелья и воротники крестьянок. Маманьки гордились. Если дочка владела искусством бисероплетения. А монахини расшивали бисерным узором убранства церкви.

Да и современные дизайнеры создают настоящие шедевры из бисера, расшивая одежду, создавая целые картинные полотна, незатейливые украшения для рук.

Закрепление знаний. Интерактивная игра «Проверь себя»

Ребята, что вы узнали на занятии нового. Оцените свои знания с помощью интерактивной игры «Проверь себя»

Интерактивная игра «Проверь себя»

Слайд 1.

Вопрос:Искусство изготовления украшений называется?

А) Вязание

Б) Бисероплетение

В) Керамика

Г) Макраме

Слайд 2.

Вопрос: Трубочки из цветного стекла?

А) Бусины

Б) Стеклярус

В) Пайетки

Г) Бисер

Слайд 3.

Вопрос: В какой стране впервые появился бисер ?

А) Древнем Риме

Б) Древнем Египте

В) Древней Греции

Г) Византии

Слайд 4.

Вопрос: Как с арабского языка переводится слово «бусра или бусер»?

А) Стекло

Б) Фальшивый жемчуг

В) Камень

Г) ожерелье

Слайд 5.

Вопрос: Какой великий русский ученый внес вклад в производство стеклоделия. Он исследовал теорию цвета и сделал многочисленные опыты по получению цветных стекол для мозаики.

А) Д.И. Менделеев

Б) М.В. Ломоносов;

В) М.Т. Калашников

Г) С.И. Вавилов

Ребята молодцы вы прошли игру.

III. Практическая работа.

Физминутка

Встали руки вверх подняли!

Потянулись высоко и вздохнули глубоко!

Опустили плавно руки –на занятии не до скуки,

Теперь за парты сели дружно. Конечно, поработать нужно.

Ленивые восьмерки.

(упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающее запоминание, повышает устойчивость внимания.)

Нарисовать в воздухе горизонтальной плоскости «Восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

Выполнение творческой работы «Фенечка»

Охрана труда с бисером, проволокой;

Правила техники безопасности

Во время работы мы будем пользоваться острыми предметами - ножницы, проволокой. Напоминаю, что работать с ними нужно аккуратно, чтобы не причинить вреда себе и рядом находящимся людям. Ножницы и проволоку держите на определённом расстоянии от лица. Проволоку нельзя брать в рот, расправляем её при помощи рук. Ножницы подаём кольцами от себя, держим их на столе с сомкнутыми концами.

Для выполнения творческой работы «Фенечка» необходимы материалы. Бисер разного цвета, леска. Инструменты: кусачки, иголки, леска тонкая.

Для работы будем использовать технику плетения крестик или монастырский способ плетения. Выберите свою схему плетения самостоятельно.

Карточки с техникой плетения «Крестик или монастырский способ»

Способ плетения фенечек в технике «Крестик» вам знаком. Выберите свой вариант.

Схему выполнить самостоятельно на тетрадном листке в клеточку.

Использовать сети интернет.

Схема в книгах по бисероплетению.

6. Подведение итогов

Давайте посмотрим, что у нас получилось.

- Какие же мы молодцы!

- Замечательные, фенечки у нас получились! Мы можем их использовать как украшение.

Детям предлагается выбрать один из цветочков, прикреплённых на доске и продолжить предложение

Рефлексия

• Сегодня я узнал…

• Было интересно…

• Я поняла, что…

• Я научился…

• У меня получилось…

• Было трудно…

• Урок дал мне для жизни…

• Мне захотелось…

• Я почувствовал, что…

• Япопробую…

Заключение

Информационные технологии и доступ к информации играют ключевую роль в жизни человека. Для улучшения качества обучения на занятии дополнительного образования необходимо улучшать навыки работы с информацией и уметь ее правильно оценивать.Использование ресурсов сети интернет, предполагает оперативный обмен информацией, обеспечивает удобную групповую работу.

Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования обучающихся к учебной деятельности. Реализация игровых приемов и ситуаций на занятии происходит по таким основным направлениям: дидактическая цель ставится перед обучающимися в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

1. Приложение

Схема плетения фенечки из бисера

Вариант 1.

Составление схемы на тетрадном листке в клеточку.

Вариант 2.

Рис. 1 Плетение «Фенечки» в технике «Крестик».

Рис. 2. Плетение «Фенечки» в технике «Крестик».