мастер-класс для педагогов "Азбука, безопасности"

Игра «Что, где, когда!»

по теме : « Азбука Безопасность »

Цель: создание системы методического обеспечения и совершенствование мастерства по образовательной программе и образовательными организациями спутника в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога и ФГОС ДО.

Задачи:

1. Способствовать развитию профессиональных компетенций педагогов в едином культурно образовательном сообществе в свете требований профессионального стандарта «Педагог» ФГОС ДО.

2. Развивать творческий потенциал с педагогов в условия их самореализации.

3. Обеспечить обмен опытом методического сопровождения реализации современных подходов к организации образовательного процесса в ДОО;

4.Транслировать и распространять опыт успешной педагогической и методической деятельности.

Ведущий.Проблема защиты от опасностей возникла одновременно с появлением человека на земле. Многие правила безопасности формулировались, когда люди пытались защититься от диких зверей и

природных явлений.

Со временем изменились условия жизни человека, изменились и правила безопасности жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на городских улицах, большим скоплением людей, развитой сетью коммуникаций. Безопасность жизнедеятельности человека представляет серьезную проблему современности. Формула безопасности гласит: предвидеть опасность, при возможности избегать, при необходимости действовать. У дошкольников часто наблюдается слабое развитие умений и навыков анализа обстановки, прогнозирования последствий своих действий. Таким образом, возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив их естественную любознательность, открытость и доверие к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни. В связи с этим необходим поиск педагогических условий обеспечения социальной безопасности ребёнка.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом в дошкольных образовательных учреждениях идет модернизация дошкольного образования. В связи с этим определяются новые цели, задачи и направления в ДОУ.

Одно из важных направлений в работе – это формирование у детей навыков безопасной жизнедеятельности, умения выстраивать безопасное поведение в окружающем мире, что и является одной из годовых задач работы нашего детского сада.

Игра – основная деятельность детей, в которой воспитывается характер, расширяются представления об окружающем, формируются и совершенствуются двигательные навыки, точность движений, внимательность, сосредоточенность, те качества, которые так необходимы для предупреждения опасностей. Дети играют, не подозревая, что осваивают какие-то знания, овладевают навыками действий с определенными предметами, учатся культуре общения друг с другом.

Более эффективным и современным методом обучения навыкам безопасного поведения является метод моделирования, который содержит в своей структуре триаду компонентов, обуславливающих ценные педагогические свойства: игра, имитация и анализ конкретной ситуации.

Особенность данного метода заключается в том, что он является связующим звеном между содержанием знаний о правилах безопасности и организацией деятельности по их применению. Важно учитывать специальные условия реализации метода моделирования игровых ситуаций:

• Использование макета обстановки или специально сконструированной предметно-игровой среды в групповой комнате;

• Предварительное разыгрывание ситуаций воспитателем (показ кукольных представлений) с постепенным вовлечением детей;

• Введение значимой для дошкольников мотивации деятельности;

• «появление» препятствий или особых условий в процессе осуществления игровой деятельности;

Научившись поступать правильно в имитированных игровых ситуациях, близко воспроизводящих реальную обстановку, дошкольники будут чувствовать себя намного увереннее в реальных условиях. Суть игровой ситуации состоит в том, что дети ставятся в условия, приближенные к реальности. В целях профилактики детских страхов из-за расширения и углубления знаний об опасных ситуациях, заканчивать каждое занятие следует позитивно. В тоже время не следует превращать тренинг в веселую игру – дети должны относиться к данной деятельности серьезно.

Тренинги – групповая форма взаимодействия взрослого с детьми, позволяющая снять у детей ощущение уникальности своих проблем и трудностей, направленная на сплочение дошкольников в группе, формирование чувства общности у всех участников тренинга. Тренинги помогают воспитанникам строить отношения с другими людьми, не провоцируя при этом конфликтных ситуаций.

Игра «Что, где, когда ! » безопасного поведения помогает детям актуализировать знания о безопасности, возможных источниках опасности; приобрести навыки безопасного поведения в критических ситуациях; сформировать культуру безопасного поведения в социуме.

Ход игры

Ведущий: Добрый день, уважаемые коллеги. Мы рады приветствовать вас. На дворе весна - лучшая пора для отдыха. И, чтобы это прекрасное время года не омрачалось неприятными событиями, вспомним о культуре безопасности у дошкольников. Приглашаем вас поучаствовать в игре. Правила игры просты. Участвуют две команды.

Ведущий.Основы будущей личности закладываются в дошкольном возрасте. Все, что ребенок осваивает до шести лет, впитывается в его сознание навсегда, этим он будет пользоваться всю свою сознательную жизнь. Определяющим фактором успеха процесса воспитания является личность педагога и его профессионализм. Для повышения компетентности педагогов в организации различных видов деятельности детей по формированию у них культуры безопасности, для обеспечения информационной основы педагогической деятельности послужит игра «Что, где, когда ! »

(звучит музыка из передачи)

Блицтурнир

Ведущий: Уважаемые знатоки, предлагаю вашему вниманию «Блицтурнир»:

- Укажите в каких образовательных областях Программы реализуются направления, соответствующие теме педсовета.

Формирование основ безопасности (безопасное поведение в природе, безопасность на дорогах, безопасность собственной жизнедеятельности)

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни (Физическая культура)

Внимание! Правильный ответ!

1-й раунд

(крутится Волчок. Звучит музыка)

Ведущий: Итак, против Вас играет медсестра ДОУ (запись вопроса, на экране)

Медсестра: Уважаемые знатоки, известно, что забота о здоровье и безопасности дошкольников – главная задача взрослых.

Вопросы для вас.

- Какова продолжительность максимальной образовательной нагрузки в старших группах?

- Сколько по времени в объеме двигательной активности воспитанников 5-7 лет в неделю составляют организованные формы оздоровительно-воспитательной деятельности?

- Продемонстрируйте меры оказания первой медицинской помощи ребенку при ушибах, вывихах, переломах; при ожогах и обморожениях; при попадании в его тело инородного предмета (подавился пуговицей);

- Расскажите о режиме проветривания.

- Каковы основные требования к организации просмотра телепередач детьми в детском саду.

Ведущий: Уважаемые знатоки, спасибо за ответы.

2-й раунд

(крутится Волчок. Звучит музыка)

Итак, против знатоков играют родители воспитанников ДОУ(запись вопроса, на экране)

- Назовите основные формы работы с родителями по формированию у детей культуры здоровья и безопасного стиля жизни.

3-й раунд «Черный ящик»

Ведущий: Внимание «Черный ящик»

(Звучит музыка «Черный ящик» из передачи. Ассистент вносит черный ящик.)

В черном ящике находится предмет, который поможет высушить промокшую обувь в походе.

(Минута на размышление. Звучит музыка из передачи. После этого знатоки отвечают на вопрос.)

Ведущий: Внимание правильный ответ – (камни).

Запомните – обувь нельзя сушить у открытого пламени костра! Обувь необходимо просушивать, набив сухой травой, газетами или подогретыми камешками, подальше от костра (расстояние зависит от силы костра, но в любом случае не ближе чем полтора-два метра от самых длинных языков пламени), вывернув язык обуви наружу и вытащив шнурки

4-й раунд (крутится Волчок. Звучит музыка)

Ведущий: Итак, против игроков играют воспитанники ДОУ.

1. Что такое режим дня и зачем он нужен? (Расскажите детям).

2. Что мне надо знать, чтоб не попасть под машину? (Раскройте возрастные особенности обучения детей правилам дорожного движения)

3.Что мне делать, если я потерялся? (Правила безопасного поведения. Если ребенок потерялся).

4. Какие сказки можно читать, чтобы научиться правилам безопасного поведения на дороге? Расскажите мне такую сказку.

5. Какие сказки можно читать, чтобы узнать, что делать, если я останусь одна дома? Расскажите мне такую сказку.

6. Какие сказки можно читать, чтобы узнать, что делать, если загорелась квартира? Расскажите мне такую сказку.

7. Какие сказки можно читать, чтобы узнать, что делать, если незнакомый человек на улице предлагает мне покататься на машине и угощает конфетами. Расскажите мне такую сказку.

Музыкальная пауза

Командам педагогов предлагается исполнить песню на знакомую мелодию.                                 

На мелодию песни «Улыбка»

Никогда, нигде не забывай

Пешеходам быть внимательным, хорошим,

На проезжей части не играй

И на тротуаре не толкай прохожих

Припев: И тогда наверняка не получишь синяка,

И считать тебе не надо будет шишек.

Даже строгий постовой

Старый или молодой

Станет другом для девчонок и мальчишек.

 На мелодию песни «Облака - белогривые лошадки»

Мимо белых полосок «переход»,

Мимо красных сигналов светофора

Пешеход невнимательный идет,

Попадает в беду он очень скоро.

Припев: Пешеход - для водителей загадка.

Пешеход, что ж ты мчишься без оглядки?

Жизнью не рискуй, пожалуйста, пешеход,

Если рядышком находится переход.

5-й раунд

Конкурс на лучшего игрока из зала (педагогический кроссворд)

Ведущий: Пока наши игроки обсуждают задание, я хочу провести конкурс на лучшего игрока из зала. Давайте попытаемся с вами разгадать кроссворд.

По горизонтали:

1. Пешеходный переход по другому (зебра)

2. Трехглазый постовой (светофор)

3. Способность выполнять какое-либо действие в минимальный срок (быстрота).

4. Умение действовать в изменяющихся условиях правильно и находчиво (ловкость).

5. Самое опасное место для пешеходов (перекресток)

6. Накормишь – живет, напоишь – умрет (огонь).

По вертикали:

2. Способность мышц производить физические действия, движения (сила).

Ведущий: Молодцы, справились с заданием. Кроссворд отгадан. Что же самое важное в жизни наших детей и воспитанников? (безопасность).

6-й раунд

(крутится Волчок. Звучит музыка)

Ведущий: Уважаемые знатоки, вот и подошла к концу интеллектуальная игра Предлагаю подвести итоги нашей встречи и выполнить заключительное задание.Итак, против знатоков играет старший воспитатель детского сада. (запись вопроса, на экране)

Назовите целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного детства в соответствии с ФГОС по теме игры

Ответ: - Знает и соблюдает общепринятые нормы и правила поведения (дома, в детском саду, в общественных местах, на улице, в природе);

- Знает и старается соблюдать основные правила личной безопасности;

- Имеет представления о здоровом образе жизни, может ответить на вопрос, что нужно, чтобы быть здоровым (делать зарядку, заниматься физкультурой, есть полезную еду, посещать врача, закаляться и т.п.); начинает понимать ценность жизни и здоровья;

- Самостоятельно и правильно выполняет основные гигиенические процедуры (моет руки после прогулки, перед едой, пользуется салфеткой, носовым платком, старается быть опрятным и аккуратным), самостоятельно одевается и раздевается, имеет представление о том, как связаны гигиена и здоровье человека;

- Осторожен, осмотрителен с новыми вещами, знает, что сначала нужно узнать о них, а затем уже начинать пользоваться;

- Умеет привлечь внимание взрослого в случае болезни, травмы или недомогания; может охарактеризовать свое самочувствие;

- Может оценить в соответствии с общепринятыми правилами свои поступки и по ступки окружающих людей (детей и взрослых), отрицательно относится к нарушению общепринятых норм и правил поведения;

- Чувствует переживания близких людей, понимает эмоциональное состояние окружающих, проявляет сочувствие и готовность помочь;

- Умеет договариваться со сверстниками, обмениваться предметами, распределять действия при сотрудничестве, роли в игре, стремится конструктивно и комфортно (с помощью речи) решать спорные ситуации;

- Умеет объяснять простейшие причинно-следственные связи, пытается рассуждать о последствиях при изменении тех или иных условий;

- Проявляет любознательность, познавательную активность, которая выражается в совершении множества пробных действий, интересе к экспериментированию, в вопросах: «Почему?», «Зачем?», «Как?», «Откуда?»;

- Стремится самостоятельно преодолевать ситуации затруднения, сохраняя позитивный настрой; знает и пытается использовать различные способы преодоления затруднения;

- Обнаруживает достаточный уровень развития физических качеств и основных движений, соответствующий возрастно-половым нормативам;

- Бережно относится к животным и растениям, проявляет желание участвовать в природоохранной деятельности (помочь птицам зимой, посадить растения, полить растение, покормить животное и т.п.), во время прогулок на территории детского сада любуется цветами, бабочками, первыми листочками и т.п., умеет слышать звуки природы;

- Применяет на практике некоторые навыки экологически безопасного поведения и ресурсосбережения, знает о существовании опасных (ядовитых) растений, животных, грибов.

Ведущий: Уважаемые знатоки, вы справились с заданием отлично. Надеюсь, что предложенная тема была интересной, а информация, которую вы сегодня получили, окажется для вас полезной.

РЕФЛЕКСИЯ. У вас на столах лежат цветные круги (красные, желтые, зеленые) если Вам понравилось мероприятие то берем зеленый цвет и прикрепляем к светофору расположенном по середине зала. Если мероприятие Вам понравилось но Вы не узнали ничего нового, берете желтый цвет и прикрепляете на светофор по середине. Если Вам не понравилось мероприятия и Вам было не интересно, берем красный цвет и прикрепляем на светофор.