Конспект занятия по экспериментально-исследовательской деятельности с использованием модульной цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии» в подготовительной группе

Конспект занятия по экспериментально-исследовательской деятельности с использованием модульной цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»

в подготовительной группе

Тема: «Температура»

Вид деятельности: познавательно-исследовательская

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно‑эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное»

Цель: Совершенствовать умения детей в проведении лабораторных опытов и исследований.

Задачи:

Обучающие:

-познакомить детей с понятием «низкая температура», «высокая температура», «термометр»;

-учить детей работе с датчиком для измерения температуры «божья коровка» и измерять температуру различных объектов;

-учить внимательно слушать воспитателя; уметь отвечать полным ответом, делать выводы.

Развивающие:

-способствовать развитию интереса детей к исследованиям и экспериментам, стремление к новым знаниям;

-развивать наблюдательность детей, их умение анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.

Воспитывающие:

-воспитывать усидчивость, интерес и способность работать в группах, коллективе;

- воспитывать аккуратность и безопасность при работе с приборами в лаборатории.

Оборудование: ноутбук, учебный модуль «Температура», стаканы с холодной и горячей водой, кусочки льда, модели термометра, уличный и комнатный термометры, салфетки, фартуки.

Словарная работа: исследователи, ученые, опыты.

Активизация словаря: «температура», «градус», «ноль градусов», «температура тела человека», «комфортная температура».

Индивидуальная работа: следить за речью детей, оказывать помощь при проведении опыта, при ответах на вопросы.

Методы обучения: исследовательски-поисковый, практический, наглядный, словесный.

Планируемые результаты:

личностные: формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру, понимание необходимости учения и приобретения практического навыка в жизни;

регулятивные: освоение алгоритма работы, формулирование проблемы совместно с воспитателем;

познавательные: формирование представления о температуре воздуха, холодной и горячей воды, понятии «комфортная температура»;

коммуникативные: формирование умения работать, в паре, в группе.

Предварительная работа: знакомство со свойствами воды.

Ход НОД:

1. Введение в игровую ситуацию

Дети входят в группу. Воспитатель с детьми встают в круг и приветствуют друг друга.

- Здравствуйте ребята. Давайте дружно встанем в круг и

возьмем друг друга за руки. Вы чувствуете теплоту наших рук? Мы дарим

это тепло друг другу.

2. Актуализация знаний

- Ребята, когда мы произносим слова «тепло», «холодно», «горячо», что мы имеем в виду?

- Правильно. Температура показывает, насколько тёплым или холодным является тот или иной предмет. Например, что для того, чтобы понять горячая или холодная вода перед нами, достаточно дотронуться рукой до посуды, в которой она находится. Заболел ты или нет - дотрагиваемся рукой до лба. Попробуйте свой лоб, он какой? А если у человека температура, то каким он будет? Как вы думаете можно ли таким способом узнать точную температуру? Как вы думаете, что нам может помочь узнать точную температуру.

3. Знакомство с термометром

- Правильно в этом нам поможет градусник, так его мы называем дома, но правильное название термометр для измерения температуры тела. Давайте пройдем с вами на стульчики и поговорим об этом.

(презентация)

- Ребята термометр-это специальный прибор для измерения температуры. Термометры бывают разные, одними мы измеряем температуру воздуха (сл. Уличные и комнатные термометры),другими температуру воду (сл. Водные),и так же температуру тела (сл. Медицинские).

- Посмотрите, пожалуйста, на изображения термометров, они очень похожи по строению. - Давайте рассмотрим их. Основные части термометра – шкала и стеклянная трубка, наполненная подкрашенным спиртом. Шкала имеет деления. Самое маленькое деление соответствует одному градусу. На термометре для измерения воздуха мы видим в середине шкалы ноль. Ноль обозначает границу между теплом и холодом. Столбик термометра ниже нуля становится синим, а выше – красным.

4. Игра: «+» и «-» (с использованием моделей термометра)

- Покажите 5̊ тепла (выше ноля, жары)

- Покажите 10̊ холода (ниже ноля, мороза)

(показ комнатного термометра)

- Перед нами термометр для определения температуры воздуха в группе и на улице. Он показывает, какая сейчас температура воздуха в группе.

- Покажите на своих термометрах такую же температуру.

5. Постановка цели занятия

Поиграли мы с утра,

Другим заняться нам пора,

Но не лепкой, и не чтеньем –

Ждет нас опыт, наблюденье.

- Ребята, все открытия делают в научных лабораториях. Там работают профессора, великие учёные. Ребята, вы хотели бы побыть настоящими исследователями? (Да)

-В таком случае, отправляемся с вами в страну Наурандию в лабораторию к Наураше.

- Ребята, вы догадались, чем мы будем заниматься? (Проводить опыты, эксперименты)

- Итак, переходим к выполнению измерений. Наш друг Наураша и датчик «божья коровка» сегодня нам поможет в наших экспериментах. На конце провода - «усика» у прибора находится датчик измерения температуры, а результаты измерения нам покажет на экране компьютера мальчик Наураша. С его помощью этого датчика мы будем проводить опыты по измерению температуры.

6. Измерение температуры воздуха

- Измерим температуру воздуха в группе с помощью цифрового датчика «Божья коровка» удерживаем индикатор в руке и ждем показаний термометра. А теперь давайте сравним показания комнатного термометра с измерениями, который показал датчик «Божья коровка». В нашей группе сейчас холодно? Или может очень жарко? Нет, в нашей комнате сейчас комфортная температура, поэтому я попрошу вас встать с мест, пройти на коврик и немного размяться.

7. Физкультминутка

Нам пора передохнуть,

Потянуться и вздохнуть. (Глубокий вдох и выдох)

Покрутили головой,

И усталость вся долой!

Раз, два, три, четыре, пять шею надо разминать. (Вращения головой)

Встали ровно. Наклонились.

Раз – вперед, а два – назад.

Потянулись. Распрямились.

Повторяем всё подряд. (Наклоны вперед и назад)

А потом мы приседаем. Это важно, сами знаем.

Мы колени разминаем, наши ноги упражняем. (Приседания)

8. Измерение температуры воды.

- Температуру воды измеряют тоже специальным термометром. Но в лаборатории Наураши датчик температуры умеет измерять температуру многих объектов.

Сейчас мы проведём интересный опыт.

- У вас на столе два стакана с водой. Опускаем датчик в стакан с холодной водой. (ребенок проводит опыт с датчиком «божья коровка»).

- Посмотрите, пожалуйста, что происходит со столбиком термометра? (Он поднимается выше нуля, но столбик низкий). - Почему так происходит?

- Наливаем из термоса в стакан с красным кругом тёплую воду, опускаем термометр и определяем температуру тёплой воды, наблюдая за жидкостью в трубке. (ребенок проводит опыт с датчиком «божья коровка»).

- Почему так происходит?

- А как вы думаете ребята можно ли с помощью одного и того же термометра измерить температуру воздуха и воды?

Вывод совместный воспитателя и детей: мы выяснили, что с помощью одного и того же термометра измерить температуру воздуха, воды нельзя. Для каждого измерения существует свой термометр.

9. Эксперимент со льдом, горячей водой.

- А как получить лед в домашних условиях? (Надо взять формочки для заморозки льда, налить в них воду и поставить в морозильную камеру).

- Ребята, что произойдёт с холодной водой в стакане, если я брошу туда лёд?

Предположение детей: при добавлении льда в стакан с холодной водой, температура в стакане понизиться. Измерим температуру в синем стакане (ребенок проводит опыт с датчиком «божья коровка»).

- Давайте проверим наши предположения и измерим температуру с помощью датчика, таким образом мы узнаем изменилась ли температура

- Добавим в емкость с холодной водой несколько кубиков льда и снова измерим температуру. (ребенок проводит опыт с датчиком «божья коровка»).

Вывод детей: вода в стаканчике стала холоднее на несколько градусов – лёд «отдал» свой холод воде. А сами кусочки льда стали немного меньше – они подтаяли, т.к. вода теплее льда.

10. Понятие «комфортной температуры»

- Ребята, как вы себя чувствуете? Вам не холодно? Не жарко?

- Сейчас в нашей лаборатории комфортная температура. Давайте еще раз, измерим температуру воздуха в лаборатории. Дети совместно с воспитателем проводят

измерение с помощью датчика «божья коровка».

- Итак, какая же температура для нас комфортна? (Температура, при которой мы себя хорошо чувствуем – не холодно, не жарко. И при этом нам ненужно надевать на себя много одежды)

11. Рефлексия

- Вам понравилось в лаборатории Наураши?

-Что вам понравилось больше всего?

- Можно ли измерить температуру только с помощью собственных ощущений?

- Каким образом можно точно измерить температуру?

- Какие виды термометров вы запомнили?

-Давайте вспомним, температуру чего мы измеряли? (Холодной, горячей воды, льда).

- Что означает «комфортная температура»?

-А как вы считаете, вы как ученые и исследователи справились с заданием Наураши?

-Ребята, конечно, вы все отлично справились с заданиями, вы молодцы! Наураша очень доволен вами, и дарит нам термометр для измерения температуры за окном, которую теперь мы будем измерять перед выходом на улицу.

- А теперь, ребята, если вам легко было работать в лаборатории у Наураши, то возьмите солнышко, если были затруднения – снежинку и прикрепите их на доску с помощью магнита. Дети делают выбор.

- На этом наше занятие закончено, до новых встреч в нашей научной цифровой лаборатории.