Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Использование образовательного потенциала конструирования и робототехники детей дошкольного возраста в непосредственно образовательной деятельности и в условиях семьи "Удивительное рядом"
Использование образовательного потенциала конструирования и робототехники детей дошкольного возраста в непосредственно образовательной деятельности и в условиях семьи
Цель: проектирование и организация детской конструктивной деятельности.
Разработка конспекта НОД
Возрастная группа: подготовительная к школе группа.
Количество детей25 детей, совместное конструирование.
Тема:«Удивительное рядом».
Этап овладения детским конструированием:
Овладение конструированием
- усвоение способов восприятия и анализа объектов действительности,
- овладение умениями целеполагания, планирования деятельности,
- усвоение технических способов конструирования,
- освоение способов преобразования конструкций,
- овладение умениями анализа и оценки процесса и результата деятельности.
Цель:формирование у детей представлений о принципах работы электрического фонарика.
Задачи:
Расширить представления детей об источниках электричества.
Развивать интерес к исследовательской деятельности.
Продолжить формирование умения работы в команде.
Вид детского конструирования: техническое конструирование.
Форма детского конструирования:конструирование по образцу.
Интеграция образовательных областей:
«Социально‑коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Художественно‑эстетическое развитие»; «Физическое развитие».
Обеспечение занятия:
электронный конструктор «Знаток» - 10 наборов,
схемы к конструктору «Электролампа»,
голосовое сообщение на телефоне,
презентация к занятию,
бумага для рисования,
цветные карандаши и восковые мелки,
на магнитной доске рисунок гирлянды,
магниты - цветные огоньки для рефлексии,
ноутбук,
проектор,
экран.
Предварительная работа: знакомство с конструктором «Знаток», знакомство с деталями конструктора, условными обозначениями и кодами, используемыми в электрических схемах конструктора, знакомство со схемами, беседы «Что такое электроника и для чего она нужна», « Что такое электрический ток?», «Что такое электрическая цепь и электрическая схема», «История развития источников света», знакомство детей со способами соединения деталей, игра «Угадай, кто я».
План непосредственной образовательной деятельности.
1. Отгадывание загадки,прослушивание голосового сообщения, просмотр фотографии, личный опыт детей.
2. Обсуждение проблемы, рассматривание слайда«Из истории освещения», деление на команды, выбор командира, музыкальная игра «Автобус», повторение техники безопасности, разбор схемы, сбор конструктора по схеме в командах, экспериментирование, рассматривание слайда «Виды фонарей», рисование корпуса для фонаря, обсуждение полученного опыта.
3. Анализ работы, оценка своей деятельности, оценка работы в виде «зажигания» огоньков на гирлянде командирами, анонсирование следующего занятия, наведение порядка на рабочих местах.
Ход деятельности
Этапы | Деятельность педагога | Деятельность детей | ||||||||||||||
Мотивационно – ориентировочный, организационный | Сегодня на занятии по конструированию я предлагаю поговорить об одном удивительном предмете. А что это за предмет мы узнаем, если отгадаем загадку: Освещают ночь огнем Было, чтоб светло как днем От зари и до зари Светят ярко…фонари. Звонит телефон Воспитатель предлагает прослушать голосовое сообщение: Здравствуйте ребята. С вами говорит кот Матроскин. В Простоквашино произошла авария, и у нас нет освещения, везде темно и я в темноте не могу покормить свою корову Мурку. Подскажите, как мне поступить? Слайд Посмотрите, кто прислал фотографию, везде темнота.
Ребята, у вас были такие случаи в жизни, когда отключали электричество. | Отгадывают загадку Дети слушают и вникают в проблему. Рассказывают случаи из жизни опираясь на свой опыт, ищут пути выхода из проблемы. | ||||||||||||||
Основной | В: Вспомним, как люди освещали свои дома. Слайд «Из истории освещения»
У нас тоже есть лампочки в электронном конструкторе, провода, источник питания (батарейка). Сможем мы собрать и включить фонарик? Давайте попробуем! В: Чтобы удобно было работать предлагаю разделиться на команды. У нас 10 конструкторов, 10 столов,10 команд. Каждая команда выбирает командира Слайд
Кот нас ждет, садимся в автобус и едем на свое рабочее место. Музыкальная подвижная игра «Автобус» В: Перед работой вспомним технику безопасности. В:Напомните что мы будем делать? Перед нами конструктор, мы сможем сразу приступить к конструированию? (Нет, мы не знаем, какие детали нам нужны.) А как узнать, какие детали нам нужны? (Надо посмотреть образец, схему, чертеж.) Слайд схема
Посмотрите схему нашей будущей работы, где справа нарисованы нужные нам детали и последовательность сбора, а слева схема, где определенными знаками обозначены наши детали. Определим, какие детали нам нужны.
А на чем мы будем собирать нашу работу? Рассмотрите схему на мониторе и схему, расположенную на столе.
Скажите: они одинаковые или отличаются? Вы можете пользоваться любой схемой, как вам будет удобно. Закрепление последовательности выполнения работы по схемам: Что мы будем делать? Как мы будем делать? какие детали используем? Воспитатель: Вы работаете в команде. Договоритесь, кто какую часть будет выполнять. Командир следит, чтобы работа была выполнена, при необходимости помогает. Работа по сбору схемы в командах. Воспитатель отслеживает работу команд. В: Проверьте, у всех загорелась лампочка? Если лампочка светит, работа выполнена правильно. Расскажите, кто какую работу выполнял? Были затруднения или нет? Кому что понравилось? Кто как справился? Ситуация - экспериментирование Воспитатель:А что получится, если мы поменяем полярность включения лампы… Воспитатель: А что получиться, если мы поменяем лампу и выключатель. Воспитатель:Мы с вами собрали схему, лампочка наша загорается. Мы молодцы. Но давайте подумаем, удобно ли коту Матроскину и людям ходить с такой конструкцией. Что люди придумали для того, чтобы фонарем было удобно пользоваться? Слайд Виды фонарей.
Воспитатель: У все фонарей есть корпус. Посмотрите, какие разные фонари: ручные, налобные, настольные, маленькие и большие. Удивительно, фонари бывают разные, но внутри каждого находится электрическая схема, при помощи которой работает фонарь. Схема, которую мы сегодня собрали. Воспитатель: какой фонарь коту понравится и почему? Воспитатель: предлагаю нарисовать фонари, я ваши рисунки сфотографирую и отправлю в Простоквашино, кот рассмотрит наши рисунки и выберет удобный для него фонарик. | Рассказывают, как люди освещали дома Делятся на команды по своему выбору (по 2, 3 человека) Выбирают командира (по считалке, по жребию, по выбору) Двигаются под текст игры и присаживаются за столы. Вспоминают технику безопасности при работе с конструктором. Отвечают на вопрос. Рассматривают схему, определяют, какие детали понадобятся и сколько каких деталей. Определяют,какие детали нужны для работы. Отвечают на вопрос. Анализируют, делают вывод: схемы одинаковые. Проговаривают последовательность выполнения работы по схемам. Договариваются, кто какую работу выполняет. Собирают схемы, проверяют работу. Обсуждают полученный опыт. Обсуждают. Проверяют. Делают вывод, что ничего не изменилось. Обсуждают. Проверяют версии. Делают вывод, что это не повлияло на работу схемы. Рассуждают. Ответы детей: корпус, футляр. Рассматривают виды фонарей. Обсуждают: какой фонарь коту понравится и почему? Рисуют | ||||||||||||||
Рефлексивно-оценочный этап | Воспитатель: Что мы сегодня сделали? Как мы это сделали? Чему мы сегодня научились? О чем вы расскажете родителям? Воспитатель предлагает командирам оценить работу команды с помощью кружков огоньков. -Вам понравилось занятие? На следующем занятии мы с вами попробуем собрать вентилятор. Воспитатель хвалит детей за проделанную работу. По окончании просит аккуратно разобрать схемы и сложить в коробки. | Анализируют работу и оценивают свою деятельность. Командиры «зажигают» цветные огоньки на гирлянде. Наводят порядок на рабочих местах |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.