Конспект занятия по математике во второй младшей группе «Сказочное путешествие»

Конспект открытого занятия по математике во второй младшей группе «Сказочное путешествие»

Цель: продолжать формировать в игровой форме первичные представления у детей младшего дошкольного возраста об основных свойствах и отношениях обьектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве; научить сравнивать предметы по длине путём приложения.

Задачи:

Обучающие — учить сравнивать два предмета по длине путём приложения, обозначать результаты сравнения словами длиннее-короче (длинный-короткий), маленький-большой ; продолжать учить различать понятия один, много; различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник.

Развивающие — развивать навык подбора предметов по размеру, форме, цвету; умение преодолевать различные препятствия.

Воспитательные — воспитывать эмоционально — положительный настрой к дидактическим играм; умение сопереживать и желание оказать посильную помощь, дружеские взаимоотношения между детьми.

Материал и оборудование: ноутбук с видеозаписью, три игрушечных медведя (большой, средний, маленький), две дорожки (длинная и короткая), шнурки разной длины (короткие и длинные), сапоги, вырезанная одежда из фоамирана , заплатки к ней разной формы (квадрат, круг, треугольник) и цвета, аудиозапись (Екатерина Железнова «Игра с мишкой»), Два ведёрка (большое и маленькое), шишки (большие и маленькие)

Предварительная работа: прорабатывались ранее в образовательной деятельности умения сравнивать предметы по величине, форме, цвету. Чтение и беседы по сказке «Три медведя»

Ход занятия:

В. Ребята, давайте поздороваемся с гостями (здороваются)

- А теперь улыбнёмся и подарим друг другу хорошее настроение!

Звонок по скайпу. Включаю.

М. Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я Маша! Как вы знаете, я жила в лесной избушке у трёх медведей! Но сейчас я дома и у меня совсем нет времени навестить своих лесных друзей(( А мне так хочется узнать как у мишек дела и чем они занимаются! Не могли бы вы мне помочь и отправиться в лес, навестить моих друзей? Только запомните, что дойти до лесной избушки трёх медведей вы сможете только по ДЛИННОЙ дорожке!

В. Ну что, ребята, поможем Маше?

Д. Да!

В. Вы запомнили по какой дорожке Маша сказала нам идти?

Д. по длинной!

В. Тогда отправляемся в путь! А как же нам побыстрее оказаться  в лесу? Может какое-нибудь волшебное заклинание нам поможет? Давайте закроем глаза и произнесем волшебные слова: (произносим)

«Вокруг себя ты обернись  и в лесу ты очутись!»

Вот мы и на лесной полянке!.

Посмотрите, перед нами две дорожки.

А по какой мы с вами пойдем дорожке?

Д. По длинной

В. но какая же из них длинная..

В. Как узнать? Сейчас я вам покажу как определить где короткая, а где длинная дорожка. Посмотрите, я приложу одну дорожку к другой, слева подровняю их концы. Вот так! Видите, правый конец дорожки выступает, значит она длиннее вот этой, а эта дорожка короче этой. (В ходе обьяснения провожу рукой вдоль той и другой дорожки.)

В. (Имя), покажи, какая дорожка длиннее. Проведи по ней рукой.

Длиннее эта дорожка или короче?

(Имя): длиннее

В. Да, она длиннее. Давайте все вместе скажем: длиннее! (Имя), покажи, какая дорожка короче? Проведи по ней рукой. Короче эта полоска или длиннее?

(Имя). Короче

В. Да, она короче. А по какой дорожке Маша сказала нам идти?

Д. По длинной.

В. Правильно! Покажите, где длинная дорожка?

Д. показывают и мы идем по длинной дорожке.

(во время того как дети проходят по дорожке, спрашиваю по какой дорожке они идут)

В. Ой, ребята, посмотрите! Кто это?

Д. (хор. ответ)

В.: Здравствуй, Мишутка!

Миш.: Здравствуйте! А кто вы такие и как попали к нам в лес?

Д. Мы из детского сада, пришли в лес по просьбе Маши.

Миш. Ой, как здорово, что вы пришли! Я не могу разобраться со шнурками!

Помогите мне пожалуйста! К моим длинным сапогам нужно подобрать длинные шнурки!

В. Поможем?

Д. Да!

В. Посмотрите на эти шнурки! ( пара :1 длинный, 1 короткий на каждого ребёнка ) Возьмите шнурки. Как узнать какой шнурок длиннее? А давайте мы попробуем шнурки сравнить так же как дорожки. Приложите шнурки один к другому, подравняйте их концы слева. Правый конец шнурка выступает, значит этот шнурок длиннее. Проведите по нему пальцем. А какой шнурок короче? Проведите по нему пальцем. (подхожу к некоторым детям и прошу их показать, какой шнурок длиннее (короче), спрашиваю: («Этот шнурок длиннее или короче»). Давайте отнесём все длинные шнурки Мишутке! А короткие шнурки сложим в контейнер, чтобы Мишутке было проще в следующий раз подбирать шнурки.

Миш. Спасибо, ребята!

В. Мишутка, а где же твоя мама?

Миш. Мама стирает вон там около елочек (показывает лапой)

Пойдемте посмотрим (протянута бельевая верёвка, на ней висит на прищепках одежда ( в кол. 10 шт. красная, зелёная, синяя, жёлтая, чёрная, белая, синяя, голубая) с дырами геометрических форм (круг, квадрат, треугольник) .

Воспитатель показывает маму Медведицу.

В. Здравствуй, мама Медведица, мы пришли к тебе с приветом от Маши!

Мед. (расстроенно). Здравствуйте, ребята! Спасибо. У меня проблема. Я постирала Мишуткину одежду, но когда достала её из стиральной машины, то увидела на одежде дыры (плачет). И что теперь делать, не знаю..

В. Не расстраивайся, мама медведица! Ребята, поможем маме медведице?

Д. да

В. А как мы поможем?

Д.

В. нужно подобрать заплатки к дырам на Мишуткиной одежде!

В. Снимите с верёвк одежду, которая вам нравится! В ходе этих действий спрашиваю у детей, что они взяли, пр.: имя, что ты взял?, а ты? А как всё это одним словом называется? (снимают одежду и проходят с ней к столу, где на каждого ребёнка лежит набор заплаток разн. форм и цвета)

В. Посмотрите внимательно на одежду. Вам нужно подобрать заплатку такой же формы и цвета, как и дырки на одежде. (Дети кладут на «дырки» подходящие по форме и цвету «заплатки». (Спрашиваю у детей какого цвета одежда и какой формы дырка)

В. Давайте покажем маме Медведице как мы справились! (приглашаем медведицу посмотреть)

Мед. Спасибо вам большое, ребята! Вы так помогли мне и обрадовали, что я захотела с вами поиграть! (песня с движениями Екатерина Железнова «Игра с мишкой»)

В. А где же папа медведь? Где нам его искать

Мед. А зачем же его искать, вон он косолапый идёт из леса.

Давайте с ним поздороваемся!

Д. Здравствуй, папа Медведь! Ребята, расскажите откуда мы пришли? Кто нас попросил в лес прийти?

Мед. Здравствуйте, ребята! Я так рад, что Маша не забывает про нас! Я собирал шишки в лесу,вот посмотрите сколько их (роняет вёдра с шишками) Ну воот.. из-за своей неуклюжести и косолапости уронил ведра с шишками и они рассыпались..

В. Не беда, папа медведь! Мы с ребятами тебе поможем,правда,ребята?

Д. (да)

В. Посмотрите сколько шишек лежит на земле?

Д. (много)

В. А какие шишки по величине?

Д. (большие и маленькие)

В. Возьмите каждый по одной шишке. Сколько Имя шишек у тебя в руках?

Имя (одна)

В. Имя, а у тебя сколько шишек?

Имя (одна)

В. А какая она по величине?

(большая)

В. А у тебя Имя?

Имя. (маленькая)

В. Давайте у папы медведя возьмем ведра и сложим в них шишки

В., посмотрите здесь два ведра. Какие они по величине?

Д. большое и маленькое

В. В большое ведро какие шишки будем складывать?

Д. большие

В. А маленькие шишки в какое ведро положим?

Д. в маленькое

Кладут

В.А сколько теперь в большом ведре шишек?

(много)

А в маленьком?

Д. много

В. А у меня в руке?

(одна)

В. Какая она?

Д. большая

В. Значит в какое ведро мне нужно положить ее?

Д. в большое.

Кладу

В. Давайте отнесем ведра папе медведю,

Несем ведра медведю.

В. в какое ведро мы положили большие шишки?

Д. в большое

А в маленькое ведро мы какие шишки положили?

Д. маленькие

Мед.. Спасибо вам ребята! Вы мне помогли! Передавайте Маше от нас привет!

Д. Хорошо

В. ну вот мы и побывали в гостях у трёх медведей, посмотрели как они живут и чем занимаются! Давайте скажем им Досвидания! Пора возвращаться в детский сад!

Д. до свидания, Мишутка, до свидания мама Медведица, до свидания папа медведь!

В.Нам пора возвращаться, но чтобы быстрее оказаться в детском саду, давайте произнесем волшебные слова! Закрывайте глаза и повторяйте: «Вокруг себя ты обернись  и в саду ты очутись!» Вот мы и в саду! Давайте скорее звонить Маше! (звоним по видеосвязи, появляется Маша)

В. Маша, мы выполнили твою просьбу, навестили твоих друзей!

М. Ребята, я так рада снова видеть вас! Спасибо! А по какой дорожке вы добирались к избушке трёх медведей?

Д. по длинной

В. Как мы сравнивали дорожки?

Д. прикладывали их рядом

В. Ребята, расскажите Маше, чем занимался Мишутка?

Д. Ответы

В. Какие шнурки мы помогали ему подобрать к длинным сапожкам?

Д. длинные

А что случилось у мамы Медведицы?

Д. порвалась Мишуткина одежда.

В. Как мы помогли?

Д. Подобрали заплатки

В. Какой формы были заплатки?

Д. круглые, квадратные, треугольные

В. Что делал папа Медведь?

Д. шишки собирал и рассыпал

В. Какие были шишки?

Д. больщие и маленькие

В. Сколько их было?

Д. много

В. А у меня в руке сколько было шишек?

Д. Одна

В. А в какие ведра мы складывали шишки?

Д. в бодьщое и маленькое.

М. Спасибо вам большое ребята! Мне было очень интересно узнать как поживают мои друзья медведи! До свидания!

Д. До свидания.

В. Какие вы молодцы, ребята! Вы были очень внимательными и активными и у вас всё получилось!

Самоанализ образовательной деятельности

Тема: «Сказочное путешествие»

Данное открытое занятие проводилось с детьми младшего дошкольного возраста 3-4 лет в количестве 8 человек.

1. Доминирующая область: Познавательное развитие.

2. Образовательная деятельность включает следующие виды деятельности: игровая, так как всё занятие построено в сюжетно –игровой форме, коммуникация, двигательная активность. Логичность изложения содержания образования основана на поэтапном построении занятия, взаимосвязи этапов и четкости перехода от одного этапа к другому.

3. В образовательной деятельности интегрируются: социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

4.Использовала следующие методы формирования сознания: разъяснение, беседа, практический метод (показ приёма сравнения двух предметов по длине путём приложения; дидактические игры), на организационном этапе ОД был применен проблемно-ситуативный метод. Детям было предложено отправиться в лес;

5. Цель: продолжать формировать в игровой форме первичные представления у детей младшего дошкольного возраста об основных свойствах и отношениях обьектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве; научить сравнивать предметы по длине путём приложения.

6. Для реализации поставленной цели решала Задачи:

Обучающие — учить сравнивать два предмета по длине путём приложения, обозначать результаты сравнения словами длиннее-короче, маленький-большой ; продолжать учить различать понятия один, много; различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник.

Развивающие — развивать навык подбора предметов по размеру, форме, цвету; умение преодолевать различные препятствия.

Воспитательные — воспитывать эмоционально — положительный настрой к дидактическим играм; умение сопереживать и желание оказать посильную помощь, дружеские взаимоотношения между детьми.

7. так как образовательная деятельность направлена на развитие первичных представлений у детей младшего дошкольного возраста об основных свойствах и отношениях обьектов окружающего мира, (форме, цвете, размере, количестве), то использовались игры, задания на развитие

познавательной и речевой активности детей, на расширение и активизацию словаря, развитие выдержки и внимания.

В дидактическом упражнении «Сравни дорожки» учились сравнивать предметы по длине путём приложения.

Дидактическая игра «Подбери шнурки» направлена на развитие

умения сравнивать предметы по длине путем приложения, а так же для закрепления названия основных цветов (красный, синий, желтый, зелёный)

Дидактическая игра «Подбери заплатку к одежде» направлена на закрепление названий геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), названия цветов (красный, синий, жёлтый, зеленый, белый, чёрный), а так же оттенков (голубой, серый); развитие внимания и логики. 

Проведение дидактической игры «Шишки для мишки», способствовала закреплению умений сравнивать предметы по величине.

Дети, выполняя задания, активно и с интересом помогали героям сказки.

8. Была проведена предварительная работа: прорабатывались ранее в образовательной деятельности умения сравнивать предметы по величине, форме, цвету. Чтение и беседы по сказке «Три медведя»

Цель занятия достигнута, дети научились сравнивать предметы по длине путём приложения, обозначать результаты сравнения словами длиннее-короче (длинный-короткий), маленький-большой;различать понятия много, один; различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник.

Использование игровых приемов способствовало проведению занятия в комфортной эмоционально – окрашенной обстановке.