Познавательно-исследовательский проект в средней группе «Снег полезен или нет?»

Познавательно-исследовательский проект в средней группе

«Снег полезен или нет?»

Содержание:

1.Краткая аннотация;

2.Актуальность. Проблема;

3. Цель и задачи проекта;

4. Субъекты проекта, сроки реализации;

5. Этапы и сроки реализации проекта;

6. Стратегия достижения поставленных целей и задач;

7. Планируемые результаты;

8.Литература.

Краткая аннотация:

Данный проект реализуется с детьми среднего дошкольного возраста на занятиях по ознакомлению окружающим миром в течение месяца. В ходе проведения проекта предполагается, что самостоятельная работа детей и совместная работа детей и взрослых (педагогов и родителей) по поиску информации, созданию презентации, буклеты поможет детям ответить на проблемные вопросы, и будет способствовать их умственному и речевому развитию, а также воспитанию необходимых нравственных качеств.

В проекте предлагается решение задач познавательного развития, направленных на изучение природы вокруг нас посредством опытно - экспериментальной деятельности.

Практическое использование данной разработки позволит сформировать у дошкольников знания об окружающем мире через практические навыки.

Актуальность:

Снег играет важную роль в жизни человека и природы. Без снега немыслима зима. Многие, особенно дети любят зиму из – за снега. Дети очень любят играть со снегом на участке. Лепить снеговиков, вырезать из снега разные фигуры. Девочки готовят торты, выпекают куличики, из формочек пекут печенье. Вспоминая себя в детстве, как всегда, хотелось попробовать этот белый, пушистый снег. И сейчас наблюдая за детьми можно увидеть, как им хочется попробовать снег на вкус, облизать его с рукавиц, не подозревая, как это опасно. Конечно, детей привлекает снег своей белизной, загадочностью, сверкающим блеском, похожим на волшебство и им хочется его потрогать, попробовать.

Ребёнок дошкольного возраста – природный исследователь, им все интересно. Эти маленькие «почемучки» все хотят знать. Ответив на один вопрос, они тут же задают другой, кажется, вопросы их не иссякнут.

Гуляя с ними на прогулке, можно заметить, как некоторые из детей смотрят на снег, как им хочется его облизнуть. Начинаю объяснять детям: «Снег нельзя есть он – грязный». В ответ лишь слышала постоянное почему: «Почему он грязный? Кто его замарал? Посмотрите какой он белый.» Поэтому мы с детьми решили сами все выяснить, побывать в роли ученых, провести ряд опытов и доказать чист снег или нет, можно его есть или нет?

Проблема:

Все дети любят есть снег. Взрослые в один голос твердят, что снег есть нельзя.Дети не понимают вредное воздействие снега, который попадает в организм человека.Ну, почему нельзя?

Цель проекта:

Создание условий для формирования понимания ребенком фактов, что внешне чистый и белый снег на самом деле грязный. Выяснить, есть ли чистый снег, который был бы безопасен для здоровья человека.

Задачи проекта:

1.Образовательные задачи: Расширять представления детей о свойствах снега;формировать умение использовать полученные ранее знания в процессе проведения опытно-экспериментальной деятельности.Выяснить полезность и вредность снега для человека, животных, растений. Побуждать ставить цель, определять последовательность действий, оценивать и корректировать свои действия, радоваться результату экспериментирования.

2.Развивающие задачи:Развивать познавательный интерес в неживой природе, желание получать новые знания, развивать любознательность, наблюдательность.

3. Воспитательные задачи:Воспитывать активность, желание участвовать в процессе реализации проекта. Воспитывать интерес к окружающему миру, стремление узнавать что-то новое.

Субъекты проекта:

Дети средней группы, педагог и родители.

Сроки реализации: краткосрочный (1 месяц)

Этапы реализации проекта:

1.Подготовительный этап.

Беседа с детьми «Может ли снег нанести вред здоровью?».

- Разработка проекта. Определение проблемы, цели и задач проекта.

- Подбор познавательной, художественной, научной и методической литературы.

- Разработка конспектов бесед и занятий для реализации проекта.

2.Основной этап: опытно-экспериментальная деятельность

- Изучение с детьми познавательной, художественной и научной литературы.

- Реализация проекта через взаимодействие с детьми группы, родителями;

- Опытно-экспериментальная деятельность.

- Использование мультимедийных презентаций в непосредственной образовательной деятельности «Что такое снег?»

3. Заключительный этап.

- Продуктом нашего проекта стало изготовление картотеки проведённых опытов со снегом;

-Оформление фотовыставки об этапах проведения проекта;
- Художественно-творческая деятельность «Мой снежный̆ ангел»;

- Дневник наблюдений опытов.

Планируемые результаты:

Формирование у детей предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы. Умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно. Умение применять методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов. Желание пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной, а затем самостоятельной исследовательской деятельности. Рост уровня любознательности, наблюдательности. Активизация речи детей, словарный запас пополнить многими понятиями. Желание самостоятельно делать выводы и выдвигать гипотезы.

Мероприятия по реализации проекта:

1.Подготовительный этап.

- Беседа с детьми «Может ли снег нанести вред здоровью?».

- Разработка проекта. Определение проблемы, цели и задач проекта.

- Подбор познавательной, научной и методической литературы.

- Разработка конспектов бесед и занятий для реализации проекта.

Совместно с детьми мы обсудили план деятельности. Поставили цели, задачи для экспериментирования, подобрали информацию по теме проекта.

Посмотрели презентацию о снеге, рассмотрели через лупу, отгадывали загадки. Чтение фольклора и художественной литературы: «Как на тоненький

ледок…», «Полно, беленький снежочек…», В.В. Бианки «Книга зимы»; Г.А.

Скребицкий «Четыре художника. Зима»; В. Ф. Одоевский «Мороз

Иванович», «Зимовье зверей», «Рукавичка», «Лиса и волк»; «Снегурочка»

В конце этого этапа интерес к изучению соли у детей возрос. У них появилось желание провести эксперименты и опыты со снегом.

2.Основной этап: опытно-экспериментальная деятельность

С чего начались наши исследования? Сначала мы изучили свойство снега.

Наблюдения и опыты мы зафиксировали в дневнике наблюдений.

Опыт №1

Опыт «Таяние снега»

Цель: Знакомство со свойствами снега

Ход опыта: Набрать на прогулке вместе с детьми снег в стеклянную баночку. Принести в группу и поставить в тёплое место. От комнатной температуры снег растает, образуется вода. Обратить внимание детей на то, что вода грязная.

Вывод: Снег под действием температуры тает, превращаясь в воду.

Опыт №2

Опыт « Рассматривание снежинки»

Цель: Знакомство со строением снежинки, со свойствами снега

Ход опыта: Рассмотрите снежинки на тёмных варежках или рукавах, на что похожи, найдите одинаковые по внешнему виду. Снимите варежки и поймайте снежинки на ладонь, посмотрите, что с ними станет.

Вывод: Одинаковых снежинок не существует. Снег – это замерзшая вода, но его нельзя брать в рот, несмотря на то, что он выглядит белым. Снег грязный, так как, летя по воздуху, он собирает частички пыли и вредных веществ из воздуха.

Опыт №3

Исследование чистоты снега.

Взять чистую баночку, набрать снег из сугроба возле участка. Когда он растаял, можно увидеть, что вода в баночке достаточно чистая. Процедить эту воду через марлю, сложенную в 4 слоя.

Вывод: На марле осталась грязь.

3. Заключительный этап.

- Продуктом нашего проекта стало изготовление картотеки проведённых опытов со снегом;

-Оформление фотовыставки об этапах проведения проекта;
- Художественно-творческая деятельность «Мой снежный̆ ангел»;

- Дневник наблюдений опытов.

Итог проектной деятельности 

Мы узнали:

- снег - это много снежинок, он белого цвета, непрозрачный, холодный, в

теплую погоду хорошо лепится, в тепле быстро тает;

- снег - грязный и есть его нельзя, чёрные песчинки в нем - это пыль, сажа,

грязь, копоть, в снегу есть микробы;

- снег - это большое, тёплое одеяло для земли, растений, травки, корней

деревьев; защищает растения и животных от мороза.

Литература:

1. А.И. Савенков Детское исследование как метод обучения старших

дошкольников. - Москва, 2007

2. А.И Иванова. Экологические наблюдения и эксперименты в детском

саду. Методическое пособие. - Москва, 2009

3. В. А. Маркин Я познаю мир. - Москва, 2001

4. О.Р. Меремьянина Комплексное планирование прогулок с детьми 3 - 7

лет. - Волгоград,2020

5. Т.Г. Кобзева, И.А Холодова, Г.С. Александрова Организация

деятельности детей на прогулке. - Волгоград, 2011

6. Интернет-ресурсы http://yandex.ru