Автоматизация звука Ш в слогах, словах.

Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука [Ш]

Класс:2

Диагноз:системное недоразвитие речи легкой степени при умственной отсталости.

Цель занятия: автоматизация звука [Ш] в слогах, словах.

Задачи:

Образовательная:

1.Уточнить артикуляционный уклад звука [Ш] в ходе беседы.

2. Закреплять правильное произношение звука [Ш] изолированно, а также на уровне слога, слова через дидактические игры.

Коррекционно-развивающая:

1. Развивать фонематический слух и навыки звукового анализа, используя дидактическую игру «Ловишки» и иллюстративный материал «Еловые ветки».

2. Развивать длительную воздушную струю и артикуляционную моторику выполняя упражнения на артикуляцию и дыхание.

Воспитательная:

1. Формировать положительную мотивацию привлекая «гостя» на протяжении всего занятия.

2. Воспитывать навыки речевого общения: умение отвечать полным ответом и внимательно слушать собеседника.

Оборудование: зеркала, раздаточный материал, карточки, иллюстративный материал, конверты, изображение кошки.

Ход занятия

1. Организационный момент

- Сегодня на занятие к нам пришел гость, а чтобы узнать кто это-отгадай загадку.

У девочки в корзинке

Лежит живой клубочек.

Не лает, не кусает.

Мяучит и играет. (Кошка)
- Верно! И зовут нашу гостью Шуня, но только сейчас кошечка очень расстроена, потому что все кошки умеют шипеть, а она нет. Давай покажем Шуне, как нужно правильно шипеть?

1. Актуализация знаний

- Правильно. Давай вспомним, как правильно произносить этот звук. Когда произносим звук ш, губы округлены, а язык поднят вверх в форме чашечки и упирается в верхнее небо, горло не поёт (кладет руку на горло и проверяем, что идет вибрация).

- А теперь давай все вспомним о звуке Ш, какой он.

- Звук [Ш]- согласный или гласный? (согласный)

- Почему он согласный?(он не поётся, а также встречается преграда)

- Какая преграда у звука [Ш]?(зубки, язык)

-Звук [ш] звонкий или глухой? (глухой)

-Твёрдый или мягкий? (всегда твёрдый)

- Каким цветом обозначаем? (синим)

- Верно! Молодец! А теперь самостоятельно расскажи, что знаешь о звуке Ш.

1. Артикуляционная гимнастика

- А теперь давай покажем Шуне, как наш язык умеет заниматься и какие упражнения знает.

Упражнения «Улыбка-трубочка», «Чашечка», «Фокус», «Вкусное варенье», «Месим тесто»(пя-пя-тя-тя)

- Молодец, ты все выполнил правильно, наша гостья слушала тебя очень внимательно.

1. Воздушная струя

- Пока мы делали упражнения, Шуня спряталась в траве, давай найдем её. Дыхательное упражнение «Подуй на травку». Сначала тихо, затем прибавляя силу воздушной струе.

1. Дидактическая игра «Поймай звук»

- А теперь давай немного поиграем в игру «Ловишки». Я буду произносить звуки, а затем слоги. А ты, как только услышишь звук [ш], поймай его - хлопни в ладоши.

Ряд звуков: [с, ш, р, с, т, м, р, л, с, …],

Ряд слогов: ла, са, ры, вы, сы, мо, со, ру, …

- Ура! Какой ты звук пыталась поймать?

- Молодец!

1. Автоматизация в слогах

- Шуня принесла нам волшебный конверт, но открыть его можно только заклинанием. Ты готова?

- Повторяй за мной: ша-ши шо-шэ ши-ши-ша ше-ше-шу шу-ше-ши

- Не получается! Давай попробуем другое заклинание: аш-ош-иш иш-иш-уш эш-ош-иш

- Ура, получилось! Что у нас здесь? (шарик)

- Верно! А в шаре что? (колечки)

- Сначала читай, что написано на колечке, а затем надевай на палец!(ушо-аша-ушу-ошу-ишэ-цша-оша-ошо-аша-уша)

- Молодец, все кольца надели! Какой звук повторялся чаще остальных? Умница, давай немного отдохнем.

1. Физминутка

Кошка утречком проснулась,
Вверх изящно потянулась,
Вниз красиво наклонилась,
Вправо-влево покрутилась,
И тихонько удалилась!

1. Автоматизация в словах

- Шуня принесла нам картинки. Давай посмотрим и назовем что на них изображено..

- А теперь назови каждое слово ласково.

- А теперь назови эти предметы во мн.числе. Отвечай полным предложением.

- Умница, ты все сказал правильно. Шуня очень довольна!

1. Закрепление навыка звукового анализа слов.

Определение места звука (Ш) в словах.

-А теперь Шуня просит разложить эти картинки (шишки) в 3 столбика: в первом столбике буду картинки со звуком [ш] в начале слова, во втором столбике картинки со звуком [ш] в середине слова, и в третьем столбике картинки со звуком [ш] на конце слова. Давай определим позицию Ш в каждом слове.

- Справишься с этим заданием?

- Проговаривай каждое слово и относи к нужной ветке, объясняй полным ответом.

- Итак, в каких позициях может находиться звук Ш?

- Молодчина! Шуня теперь и это умеет вместе с тобой.

1. Игра «Подскажи словечко»

- У Шуни осталась последняя просьба для детей. Вот у тебя стихотворение, читай, и по рифме будем подставлять нужное слово по смыслу.
Пришел домой художник наш,
Он взял альбом и (карандаш).
Петушок­ петушок, золотой (гребешок).
Миша моется под душем.
Моет шею. Моет (уши).
Мама просит Машу: Поешь на завтрак (кашу).
Села на окошко беленькая (кошка).
Вот бежит малышка – серенькая (мышка).

1. Итог занятия

- Итак, давайте подведем итог нашего занятия: с каким звуком ты сегодня работал?

- Как думаешь, Шуня научилась шипеть?

- Произнеси этот звук правильно.

- Повтори еще раз характеристику этого звука?

- Какие артикуляционные упражнения нужно выполнять, чтобы правильно произносить звук ш?

-Молодец, ты сегодня очень старался, поэтому четко и ясно произносил звук [ш] в слогах, словах, и этому научила Шуню. Наш гость тебе благодарен. Теперь вы оба следите за своей речью и не забывайте про звук [Ш].

Вручается картинка кошки.