разработка урока биологии в 11 классе "Развитие представлений о происхождении жизни на Земле"

Этап урока

содержание

слайды, скриншоты

1. 1.Организа-ционный момент.

Учитель отмечает отсутствующих, проверяет готовность учащихся к уроку.

1. 2.Актуализа-ция знаний.

Слайд №1. эпиграф

«О, решите мне загадку жизни, мучительную древнюю загадку, над которой билось уже столько голов,— головы в шапках, расписанных иероглифами, головы в тюрбанах и черных беретах, головы в париках и тысячи других бедных человеческих голов...» Г. Гейне.

Вопросы о происхождении жизни на Земле всегда волновали человечество. Являясь вечными и глобальными, эти проблемы и сегодня еще далеки от решения.

Просмотр видеофрагмента «Постановка проблемы» с платформы РЭШ (2мин.)https://resh.edu.ru/subject/lesson/3874/start/301094/

Мы располагаем доказательствами эволюции органического мира, но как происходило возникновение жизни на Земле, мы можем только предполагать.

Слайд №2. Тема урока

Тема нашего урока «Развитие представлений о происхождении жизни на Земле.

За всю свою историю человечество создало множество теорий и гипотез. С некоторыми мы сегодня познакомимся.

Но прежде давайте попробуем ответить на вопрос: А что такое жизнь?

Слайд №3,4. Определения «жизни»

Приведу вам примеры определения «жизнь» некоторых ученых:

Фридрих Энгельс: « Жизнь есть способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой, причем с прекращением этого обмена веществ, прекращается и жизнь…»;

Михаил Владимирович Волькенштейн: «…живые тела, существующие на Земле, представляют собой открытые, саморегулирующиеся и самовоспроизводящиеся системы, построенные из биополимеров – белков и нуклеиновых кислот».

Вот еще несколько определений:

Жизнь – это

1. «питание, рост и одряхление» (Аристотель)

2. «химическая функция» (А. Лавуазье)

3. «сложный химический процесс» (И.П. Павлов)

4. «особая, очень сложная форма движения материи» (А. И. Опарин).

А с чем у вас ассоциируется слово «жизнь»? Вспомните основные свойства живых организмов, назовите по одному слову, которое больше всего у вас ассоциируется со словом «жизнь».

Учащиеся по очереди называют слова.

3.Первичное усвоение новых знаний

Мы переходим к изучению нового материала, но сначала выполните опережающее задание на сайте РЭШ (на вкладке «начнем урок» урока №8 биология 11 класс откройте задание 4), правильность выполнения проверим чуть позднее.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3874/start/301097/

Учащиеся выполняют задание на сайте РЭШ.

А сейчас мы вместе посмотрим видеофрагмент, в котором рассказывается об основных гипотезах происхождения жизни на Земле. Во время просмотра вы постараетесь выполнить задания 1и 2 в своих рабочих тетрадях (стр. 53-54). В первом нужно расшифровать термин «креационизм», во втором заполнить таблицу «Гипотезы происхождении жизни». После просмотра мы вместе проверим и дополним ваши записи.

Просмотр видеофрагмента «Гипотезы возникновения жизни на Земле» с платформы РЭШ(13.16 мин).

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3874/main/301098/

1. 4.Первичная проверка понимания.

Давайте проверим ваши записи

Учащиеся озвучивают выполненное задание.

Следующее задание я предлагаю выполнить в парах: 1 пара отвечает на вопрос №3 в рабочей тетради стр. 54, 2 пара- №4 стр.55, 3 пара- №5, 4 пара- №6, 5 пара- №7. Вы можете сделать записи в тетради или ответить устно. Время выполнения 3-4 мин.

Учащиеся в парах готовят ответы и озвучивают их.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что в большинстве научных открытий одну из важных ролей играет эксперимент.

5.Рефлексия учебных знаний

Вернемся к опережающему тестовому заданию на сайте РЭШ и проверим, насколько правильны были ваши предположения.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3874/start/301097/

Учащиеся проверяют правильность выполнения задания.

6.Первичное закрепление

Слайд №5. Задание для РЭШ

Продолжаем работать на сайте РЭШ,

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3874/train/301100/

для закрепления на странице урока №8 биологии 11 класс выполните тренировочные задания:

Вариант 1 - №1,3

Вариант 2 - №2,14

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Слайд №6. Задание на дом

Итак, что же такое жизнь? Вопрос остается открытым.

Задание на дом: пар. 4.14, на сайте РЭШ: выполнить контрольные задания по вариантам, в личном кабинете РЭШ: творческое задание «Сформулировать определение «жизнь»».