Конспект урока 3 класс "В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Герои сказки."

Елена Владимировна Боркова

МБОУ СОШ имени М.И. Калинина

Конкурсная работа

Урок литературного чтения.3 а класс

Тема:.В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Герои сказки.

Цель урока: анализ художественного произведения

Задачи:1Обобщить знания и умения работы над сказкой, уметь сравнивать и анализировать (чем литературное произведение отличается от народного), учить устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязь описываемых в нём событий, воспроизведения содержания сказки по вопросам учителя.

2. Развивать устную речь учащихся; образное мышление;

3. Воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения;

Ожидаемые предметные результаты: научаться называть специфические особенности жанра литературной сказки, выделять главную мысль произведения под руководством учителя, характеризовать героя произведения на основе его намерений и поступков.

УУД:

-познавательные: осознавать сущность и значение литературных сказок как части русской национальной культуры;

-регулятивные: выбирать в паре форму оценивания результатов, вырабатывать совместно критерии оценки результатов; анализировать причины успеха или неудачи с помощью оценочных шкал и знаковой системы;

-коммуникативные: осознавать цель своего высказывания; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы

Оборудование: учебник, наглядный материал, раздаточный материал.

Ход урока	Формируемые УУД
1.Самоопределение к деятельности. (1-2мин)
Для ребят звенит звонок , Начинается урок. Время даром не теряйте, На вопросы отвечайте, Дружно тему обсуждайте. Не пройдёт ваш даром труд, Знания пользу принесут.	Личностные: формировать интерес к изучению литературного чтения Регулятивные: - способствовать развитию рефлексивных навыков, навыков работы по алгоритму и составленному плану;
2.Актуализация знаний. (4-5мин)
С творчеством какого писателя мы начали знакомиться на прошлом уроке? Слайд №1 – Послушайте сообщение о жизни и творчестве этого писателя (инд. д/з) Сообщение: В.Ф.Одоевский (1803 - 1869) Володя Одоевский рано стал сиротой, воспитывался у своего дяди П.И.Одоевского. В 13 лет он был определен в Московский благородный пансион и окончил его с золотой медалью в 1822 году. В 1826 году Одоевский переехал в Петербург и вскоре женился. Литературная деятельность Владимира Фёдоровича началась ещё в Москве, но первая книга «Пестрые сказки с красным словцом...» вышла в Петербурге лишь в 1833 году. Одоевский также был превосходным музыкантом, изучал старинную и современную музыку, изобрёл музыкальный инструмент «Себастианон» и подарил его Петербургской консерватории. В 1861 году писатель переехал в Москву. Похоронен Одоевский в Донском монастыре. Как называется сказка которую мы читали на прошлом уроке? Какие ещё сказки о Морозе вы читали? Д. – «Два Мороза», «Мороз Иванович», «Морозко», Некрасов «Мороз, Красный нос», Маршак «Двенадцать месяцев». У. – Каким рисует Мороза в своих сказках народ? Д. – Мудрым, умным, богатым, добрым, доброжелательным, благородным, большим, в красном кафтане, с посохом в руке, в санях, запряженные тройкой лошадей. У. – Сюжет какой русской народной сказки явился основой литературной сказки «Мороз Иванович»? Д. – «Морозко». -Сегодня мы продолжим работу над произведением , которое читали на прошлом уроке. 2.Подготовительный этап. - Подготовимся немного, чтобы настроиться хорошо, выразительно читать на уроке. На доске написан текст. - Найдите ошибки, исправьте и прочитайте правильно. Работа в паре. Однажды с Рукодельницей беда приключилась: пошшла она на колодец за вадой, оппустила ведро на веревке,а верёвка-то и оборвиссь; упало ведро в колодец. -Что сказал Мороз Иванович Рукодельнице? Бинарное чтение ( чтение вдвоём) •Стр.199, 2 абзац. -Легко ли было Рукодельнице взбивать перину Морозу Ивановичу? Почему? Чтение «птичьим базаром» . •Стр. 200 (2 абзац) -Какую работу успела выполнить Рукодельница?	Познавательные: умение структурировать знания; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: контроль и коррекция.
3. Постановка цели урока ( постановка проблемы) (4-5мин)
С какой сказкой мы будем работать сегодня на уроке? Какие задачи вы бы поставили себе на урок? -Сегодня мы продолжим работу над произведением , которое читали на прошлом уроке.	Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: постановка и формулирование проблемы.
4. Построение проекта выхода из затруднения. (7-8мин)
Словарная работа . - В тексте встретятся слова, значение которых может вызвать у вас затруднения. Попробуйте в парах обсудить значения этих слов рубить платки –Рубить в данном случае значить подрубливать, т.е. подшивать края. Если сказать "подрубить платок", значение выражения станет ясным. студенец – "родник, колодец", горница –1. Комната [первонач. в верхнем этаже] (устар.). 2. Чистая половина крестьянской избы (обл.). \|\| уменьш. горенка, -и, ж. (к 1 знач.). почивать – несов. (устар., с оттенком почтительности). То же, что спать (в 1 знач.). Гость почивает. - Вот теперь значения всех слов понятны, а мы продолжим работать над сказкой. Какие главные герои у нашей сказки? Д. – Рукодельница и Ленивица. -Как вы думаете, почему автор именно так назвал девочек? (Автор хотел показать, что девочки были разные по характеру) -Могут ли их имена сказать, какими они были? -Найдём и прочитаем отрывок о Рукодельнице. ( стр.196-197) -Теперь прочитаем о Ленивице. ( стр.196 - 197) -Чем занималась Ленивица? -Что можно сказать о девочках? (В.Ф. Одоевский противопоставляет имена, поведение и даже голос девочек) -Какая беда приключилась с Рукодельницей? -Как на это отреагировала нянюшка Прасковья? Прочитайте (стр.198) -Как вы думаете, почему нянюшка никогда не ставила в пример Рукодельницу, не поучала Ленивицу? ( Да, она не любила девочек, они ей были не родные, сама она была злая) -Как добиралась до дома Мороза Ивановича Рукодельница?	Регулятивные: учиться совместно с учителем обнаруживать и формулироватьучебнуюпроблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решение учебной задачи.
5. Физкультминутка. (1-2мин)
6. Первичное закрепление изученного материала. (7-8 мин)
-Прочитаем по ролям: автор, пирожки, яблочки, Мороз Иванович, Рукодельница (стр.198, со 2 абзаца) -А как Ленивица добиралась по этой же дороге? -Прочитаем по ролям: автор, пирожки, яблочки, Мороз Иванович, Ленивица (стр.203, 3 абзац) -Увидели ли разницу в том, как дошли девочки до дома Мороза Ивановича? В чём? (Высказывания детей) -Как это говорит о них, об их характере? ( Высказывания детей) -Как вы думаете, почему автор два раза заставляет нас с вами преодолеть один и тот же путь? -Как он встретил девочек? Прочитайте (Рукодельницу – стр.199, Ленивицу – стр. 204,1-2 абзац) -Сколько дней провели девочки у Мороза Ивановича? (3 дня)	Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Познавательные:отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем способов.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. ( 7-8 мин)
-Выборочное чтение ( подарки Рукодельницы – стр.202, 4 абзац «…Так прожила…»; подарки Ленивицы – стр.206,3 абзац «…На третий день…»)	Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие инструменты). Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний
Включение в систему знаний и повторение. (7-8мин)
Работа в группах Что посеешь… …такова и награда. Какова работа… …то и пожнёшь. Мало хотеть… … не жди добра. Сделав худо… … надо уметь.		Регулятивные: работая по предложенному плану, использоватьнеобходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
Рефлексия. Подведение итогов урока. Оценки за урок(2-3мин)
- Ребята, в жизни когда-нибудь встречали: Рукодельниц и Ленивиц? Какие слова подходят к описанию Рукодельницы, а какие –Ленивицы? - На кого бы из героев сказки вам хотелось походить? - Почему? - Вот мы говорили, что в сказках происходит волшебство. А в нашей сказке, где волшебство? - Наша сказка подошла к концу. Во всех сказках добро побеждает, а зло наказывается. Доброта с годами не стареет. Доброта от холода согреет. Если доброта, как солнце светит, Радуются взрослые и дети. Какие задачи вы ставили себе на урок? Достигли ли вы их?	Регулятивные: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
Домашнее задание
Сочинить сказку Смысл, которой заключается в пословице: Какова работа- такова и награда. Кому это трудно – вам такое задание: подготовить пересказ сказки.

В.Ф.Одоевский (1803 - 1869)

Володя Одоевский рано стал сиротой, воспитывался у своего дяди П.И.Одоевского.

В 13 лет он был определен в Московский благородный пансион и окончил его с золотой медалью в 1822 году.

В 1826 году Одоевский переехал в Петербург и вскоре женился.

Литературная деятельность Владимира Фёдоровича началась ещё в Москве, но первая книга «Пестрые сказки с красным словцом...» вышла в Петербурге лишь в 1833 году.

Одоевский также был превосходным музыкантом, изучал старинную и современную музыку, изобрёл музыкальный инструмент «Себастианон» и подарил его Петербургской консерватории.

В 1861 году писатель переехал в Москву.

Похоронен Одоевский в Донском монастыре.

Что посеешь… …такова и награда.

Какова работа… …то и пожнёшь.

Мало хотеть… … не жди добра.