«Формирование основ финансовой грамотности на занятиях внеурочной деятельности»

Тема выступления:

«Формирование основ финансовой грамотности на занятиях внеурочной деятельности»

Автор: учитель начальных классов:

Вакуленко Лариса Викторовна

«Есть одна вещь на свете, которая необходима практически всем людям. Без нее очень трудно жить, зато при ее наличии многое становится доступным. Эта вещь может принять любой облик – превратиться в куклу, конструктор, ноутбук, поездку за границу… И никакого волшебства здесь нет! Эта вещь есть у нас и мы ее получаем время от времени, и ее название, я уверена, вам всем прекрасно известно – это… деньги( слайд 1)

Современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека. Они слышат разговоры о деньгах дома, по телевизору, на улице. Они рано понимают — что деньги позволяют получить желаемое, и начинают стремиться к самостоятельному использованию денег.

Многие родители жалуются на то, что дети не знают цену деньгам, новым игрушкам. Возникает необходимость объяснять им очень важные вопросы; Что такое деньги? Откуда они берутся? Как ими распоряжаться? Если детям правильно не объяснять эти вопросы, то вскоре у них сложится своё мнение, и не всегда правильное.

(слайд 2)

В современном быстроразвивающемся мире, перед нами, педагогами выдвигаются новые задачи. На сегодняшний день одной из приоритетных задач, рассматриваемых руководством страны является задача: Повышение финансовой грамотности населения- это распоряжение Правительства РФ от 25 сентября 2017 года № 2039 –р «Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации» на 2017-2023 гг.

Цель стратегии – формирование финансово-грамотного поведения граждан, повышение уровня их финансовых знаний, обеспечение доступа граждан к достоверной и надёжной информации о финансовых услугах.

Наша задача помочь младшим школьникам получить комплекс знаний и умений, которые помогут в дальнейшем решать финансовые вопросы, а именно:

(слайд 3) (слайд 4)

-Что же такое «финансовая грамотность»?

Это знания, умения, навыки и компетенции в финансовой сфере, которые помогают сделать жизнь спокойнее, интереснее и приятнее, независимо от уровня дохода.

- Что же значит быть финансово грамотным?

Это значит уметь планировать и сберегать, оценивать потенциальные риски, отстаивать свои права потребителя финансовых услуг.

Основы финансовой грамотности нужно закладывать уже в начальной школе.

Поэтому формирование начинается с начального звена и в урочной и внеурочной деятельности.

(слайд 5)

В учебной деятельности формирование финансовой грамотности встроено в образовательные программы.Темы нашли отражение в разных учебных предметах, таких как «Математика», «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Русский язык», Развитие речи…

Процесс воспитания финансовой грамотности, также реализуется и во внеурочной деятельности.

(слайд 6)

Вашему вниманию на слайде представлена учебно-методическая литература, которую мы используем в своей работе. (слайд 7)

В процессе работы по освоению финансовой грамотности мы используем те же методы, что и при работе с другими темами. Эти методы можно разделить на 4 группы:Игровые, словесные, наглядные и практические.

-сюжетно-ролевые, интеллектуальные игры, где дети решают познавательные, практические, игровые задачи.

-логические задачи, задачи-шутки оживляют путь познания сложных экономических явлений. Они сочетают в себе элементы проблемы и занимательности, вызывают напряжение ума и доставляют радость, развивают фантазию, воображение и логику рассуждений;

-виртуальные экскурсии и беседы, с целью знакомства с людьми разных профессий.

-чтение стихов, сказок, заучивание пословиц и поговорок воспитывает у детей лучшие нравственные качества. Многие пословицы и поговорки в обобщенной форме содержат идеи экономической целесообразности, нравственных ценностей, отношения к труду.

(слайд 8)

Основная форма обучения – это игра. Константин Дмитриевич Ушинский подчёркивал, что обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательны, но некогда не развлекательным. Я бы хотела ознакомить вас с некоторыми, которые применяю на своих занятиях… (слайд 9)

«А можно ли увлечь детей рассказами об экономике в столь юном возрасте и развить у них зачатки финансовой грамотности?» Это задача трудная, но решаемая и я, уважаемые коллеги, предлагаю вам немного поиграть

Перед вами загадки – добавлялки, используя которые, можно знакомить детей с финансовыми терминами.

1. На товаре быть должна, обязательно … (цена)

2. Коль трудиться круглый год, будет кругленьким … (доход)

3. Журчат ручьи, промокли ноги, весной пора платить … (налоги)

4. Дела у нас пойдут на лад: мы в лучший банк внесли свой … (вклад)

5. На рубль – копейки, на доллары – центы, бегут-набегают в банке. (проценты)

6.Люди ходят на базар: Там дешевле весь…. (товар)

7.Приносить доходы стал. В банке папин …. (капитал)

8.И врачу и акробату. Выдают за труд…….. (зарплату).

(слайд 10)

Один из путей повышения интереса к финансовой грамотности – экономические задачи. Вот некоторые из них…Нужно не только ответить на вопрос задачи, но и обосновать ответ.

1. Когда валенки стоят дороже: летом или зимой?

2. Какие яблоки можно продать при одинаковой цене быстрее: свежие или подгнившие?

3. Где дороже бутылка «Пепси»- в пустыне или на севере?

4. В двух магазинах продают огурцы: в одном магазине по цене 100 руб. за 1 кг., а в другом по 120 руб. за 1 кг. В каком магазине раскупят огурцы быстрее?

5. Зайцы целую неделю продавали морковку по 10 руб. за 1 кг. К концу недели она потеряла товарный вид: сморщилась, стала гнить. Никто не покупал. Посоветуйте, что делать За

(слайд 11)

Собери потребительскую корзину

Чтобы собрать свою потребительскую корзину на неделю, я предлагаю двум –командам отправиться в магазин. На данную сумму денег (3000 рублей) нужно купить только самый необходимый товар, и поместить его на доске в потребительскую корзину.

Далее команды демонстрирует свою потребительскую корзину. Какой товар они выбрали и почему. То есть анализируют свой выбор. Идёт сравнение и обсуждение. (слайд 12)

Ребенку предлагается прочитать пословицу и изобразить её, чтобы одноклассники ее отгадали. Например:«Считай деньги, не отходя от кассы»«Доход лопнул, как мыльный пузырь» «Деньги к деньгам»

Практика с коллегами

«Угадай сказку»

В сказках встречаются такие обстоятельства, в которых разные персонажи сказок вступают в экономические отношения. Герои сказок имеют различные потребности, которые пытаются удовлетворить с помощью товаров и услуг. Персонажи сказок могут их купить, обменять, заработать или заслужить своей преданностью

Я предлагаю вам поиграть. Вытяните вопрос и ответьте на него….

1. В какой сказке говорится о нелегком пути хлебобулочного изделия до потребителя?

«Колобок»

2. В какой сказке описывается эффективность коллективного труда?

«Репка»

3. Какое сказочное животное умело изготовлять золотые монеты простым ударом копыта?

«Золотая антилопа»

4. В какой сказке простая труженица домашнего подворья создает изделие из драгоценного метала и что это за металл?

«Курочка Ряба», золото

5. Герой этой сказки с помощью рекламы помог простому крестьянину занять высокий статус в обществе.

«Кот в сапогах»

6.Героине, какой сказки удалось найти денежку и сделать выгодную покупку к своему юбилею? (Муха-Цокотуха)

7. В какой сказке из-за своей жадности старуха осталась у разбитого корыта? (Сказка о рыбаке и рыбке)

8. В какой сказке главная героиня приехала домой с сундуками золота, а её сестра на свиньях? (Морозко)

9. Каждый житель теремка имел свои обязанности и хорошо их выполнял, поэтому все у них спорилось. (Теремок)

Подведение итогов:

Чем раньше у детей будут сформированы базовые представления о финансовой стороне жизни человека, тем безболезненней будет их социальная адаптация во взрослом мире, тем легче будет осуществлен их профессиональный выбор в будущем, а общество получит более грамотных потребителей и производителей.Играйте с детьми в экономику!Спасибо за внимание! Я благодарю всех!