Конспект урока окружающего мира по теме «Превращения и круговорот воды»

ФИО студента

Роженцева В.И.

Дата

03.10.2023.

Школа, класс

Лицей №34, класс 3Б.

УМК, учитель

Школа России, Наталья Александровна.

Тема урока

«Превращения и круговорот воды».

Цель

Формирование представлений у младших школьников, о трёх состояниях воды в природе и их переходе друг в друга.

Задачи:

- Познакомить детей младшего школьного возраста с круговоротом и превращениями воды в природе.

- Развивать психические процессы и приёмы умственной деятельности у младших школьником, посредством включения в активную учебную деятельность, а также выполнения практических заданий.

- Формировать экологическое сознание у учащихся младшего школьного возраста.

Результаты:

Личностные

⎯осознание роли человека в природе и обществе, принятие, экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, наносящих ей вред;

⎯проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

Межпредметные

- познавательные УУД

• определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;

• проводить несложные наблюдения в природе по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;

- коммуникативные УУД

• описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения объектов природы;

• ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой.

- регулятивные УУД

• планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя);

• устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия;

• выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.

Предметные

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства.

Оборудование и материалы:

Распечатки заданий, презентация.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

Слайд 1.

I. Учитель приветствует учащихся.

-Здравствуйте, меня зовут Роженцева Валентина Игоревна. Я проведу у вас урок окружающего мира.

- Сегодня на уроке у нас есть необычная коробка, но, чтобы ее открыть и узнать, что же она таит в себе, нам необходимо правильно выполнить задания. Тогда мы с вами сможем раздобыть ключ.

I. Учащиеся приветствует учителя.

- Здравствуйте Валентина Игоревна.

II. Садятся на места.

III.Проверяют готовность к урока.

II.Фенологическая минутка.

II. Проводит фенологическую минутку.

Слайд 2.

-Ребята, так как мы юные исследователи, понаблюдаем за сезонными изменениями в природе.

-Сейчас я прочитаю загадку, ваша задача догадаться про какой месяц идет речь, слушайте внимательно. Когда догадаетесь, поднимите руку, не стоит выкрикивать ответ.

В сентябре откроет школа

Двери для детей весёлых,

У зверят же свой урок —

Запасать продукты впрок.

Всё с полей мы соберём

Перед встречей с …

(Октябрём)

-Про какой месяц говорится в загадке?

Слайд 3.

-Верно, речь идет про месяц октябрь, какие слова в загадке помогли вам это понять? Почему именно эти слова используют для описания этого месяца?

Слайд 4.

-А какой же сегодня месяц и число? (опрос ученика из класса)

-Отлично, а теперь отметим погоду, которую мы сегодня с вами можем наблюдать

- Какова температура в градусах, на улице сегодня?

-Посмотрите в окно, каково состояние неба?

-Есть ли сегодня осадки? Если есть, то какие?

-Есть ли сегодня ветер, каков он по силе?

Слайд 5.

-Ребята, на Руси месяц октябрь имел название«листопад».

-Как вы считаете почему его так называли?

-Верно, в октябре чувствуется веяние подходящей зимы, листья желтеют и начинают опадать.

- Понаблюдайте за этими изменениями в природе в этот месяц.

- Вы большие молодцы, но нам все необходимо отыскать ключ, чтобы открыть нашу волшебную коробку.

IV. Отвечают на вопросы.

-В загадке говорится про месяц октябрь.

-Нам помогли понять, такие строчки в загадке: «Запасать продукты впрок», «Всё с полей мы соберём», потому что именно этим люди, животные занимаются в этом месяце – собирают, запасают урожай.

-Сегодня 3 октября.

-Сегодня на улице +4 градуса, ясное небо, нет осадков, слабый ветер.

-Месяц октябрь называли листопадом, потому что листья желтели и падали на землю, облетали с деревьев.

III. Актуализация знаний

III.Вспоминают знания, изученные на прошлых уроках.

Слайд 6.

- Возьмите карточку, которая лежит у вас на парте, сейчас мы с вами вспомним свойства воды. Ваша задача самостоятельно отметить верные утверждения знаком +, а неверные знаком -. После некоторого времени, закончить работу и обменяться ей с соседом по парте, на доске появятся правильные ответы и критерии оценки работы.

Слайд 7.

Какой вопрос вызвал у вас наиболее сильные затруднения? Сегодня нам предстоит узнать верно ли это утверждение или ложно.

V. Вспоминают знания, изученные на прошлых уроках.

В воде можно растворять вещества +

Вода имеет запах -

У воды нет запаха +

Вода не может растворять вещества -

Вода бесцветная +

Вода может находится в 3 состояниях +

IV. Целеполагание

IV. Формулирование темы урока, постановка цели

Слайд 8.

-Отлично! Благодаря вашим усилиям мы с вами смогли раздобыть ключ, от нашей тайной коробки. То, что лежит внутри, подскажет нам какая сегодня у нас будет тема урока. Откроем ее.

- Ребята, что же мы видим? В коробке лежит облако, лед и капля воды.

Слайд 9.

- Ученики, скажите мне, а для чего вода нужна в нашей жизни?

- Верно, вода необходимая часть нашей жизни. Человек постоянно использует воду в своей жизни: для соблюдения правил гигиены; для питья и приготовления пищи; в сельском хозяйстве и промышленности; для перевозки грузов и пассажиров; на гидроэлектростанциях — там энергию течения воды преобразуют в электрическую энергию; для ловли рыбы. Большое значение вода имеет для отдыха и оздоровления организма: курорты, санатории и дома отдыха располагаются на побережьях водоёмов.

Открою вам небольшой секрет, вода может менять свою форму и состояние (над изображениями повесить слово – состояния), при определенных условиях. Все эти состояния могут сменять друг друга, как бы по кругу, это называется круговоротом.

Слайд 10.

Сегодня более подробно разберемся в этой теме.

- Тема сегодняшнего урока: превращения и круговорот воды.

- Какую цель на урок каждый поставит перед собой?

Слайд 11.

- Прекрасно, на уроке мы будем двигаться по следующему плану:

• Узнаем, какие есть состояния воды.

• Запомним, как происходит круговорот воды.

• Применим полученные знания.

VI. Ответы на вопросы учителя.

- Мы видим изображение воды, облака и льда.

- Вода нужна нам, чтобы ее пить, ходить в душ, купаться в ней, также она нам необходима для готовки.

- Узнать, во что может превращаться вода и что такое круговорот воды.

V. Открытие нового знания

Слайд 12.

V. Знакомство с новым материалом.

VI. Чтение текста учебника.

- Открываем учебник на странице 55. Сейчас мы с вами почитаем текст учебника и узнаем о том, в каких состояниях вода может находится в природе.

- Текст читаем по абзацам.

Слайд 13.

- Прекрасно, ребята, взгляните на слайд, сейчас наша задача заполнить схему на доске, назвать все три состояния воды в природе, про которые мы с вами только что прочитали.

VII. Задает вопросы по схеме.

Слайд 14.

- При какой температуре вода превращается в лед и снег?

- Водяной пар – это вода в каком состоянии?

- Как называют состояние воды, которую мы с вами пьем?

Вода имеет 3 состояния в природе. Это жидкое – вода в водоемах, реках, океанах и т.д. Газообразное – водяной пар, облака. Твердое – лед, град, снег.

Слайд 15.

- Прекрасно! Взгляните на слайд. На нем представлена схема молекул воды, сейчас разберемся.

Все предметы и все вещества построены из маленьких частиц-молекул, которые, соединяясь в разных пропорциях, образуют все многообразие того, чего можно потрогать.

- Посмотрите на расположение молекул воды, когда она превращается в лед. Как они расположены?

- Верно, молекулы расположены очень близко друг к другу, и внутри соединившихся молекул, образуются шестиугольники, которые обеспечивают твердость льда. Казалось бы, превращаясь в лед, вода должна сильно сжиматься. На самом деле происходит наоборот: превращаясь в лед вода расширяется!

- Как расположены молекулы между собой, когда вода находится в жидком состоянии? Молекулы часто меняют своих соседей, благодаря этому свойству вода может течь.

- Как расположены молекулы между собой, когда вода превращается в водяной пар? Верно, они находятся очень далеко друг от друга и не взаимодействуют друг с другом.

- Наверняка, вы заметили, что молекулы воды, не поменяли свою форму, изменилось лишь расстояние молекул друг от друга.

- Как вы думаете почему так произошло? Разберемся в этом вопросе.

- Запомните данное понятие. Круговорот воды́ в природе — это процесс перемещения воды на нашей планете

- Сейчас мы с вами посмотри обучающий видеоролик, ваша задача запомнить этапы круговорота воды в природе.

VIII. Просмотр обучающего видеоролика.

Слайд 16

- Только что мы с вами посмотрели видео про круговорот воды.

Вопросы после просмотра видеоролика.

- Назовите этапы круговорота воды?

- Во что превращается вода при испарении?

- При каком условии, пойдет град или снег?

- Ребята, в видео вы услышали, как человек загрязняет воду, как вы считаете, почему это плохо делать и как это может повлиять на нашу жизнь?

Круговорот воды в природе проходит определенные этапы.

Движущая сила круговорота воды — солнечное тепло.

Солнце нагревает воду, и она испаряется.

Водяной пар поднимается вверх. На высоте в несколько километров воздух холодный. Водяной пар охлаждается там и превращается в капельки воды или маленькие льдинки – этот процесс называется конденсацией. Так образуются облака.

Облака собираются в тучи. Накопившаяся в них вода выпадает на землю в виде осадков: дождя или снега. Дождевая вода пропитывает почву и стекает в реки, а из них попадает в моря и океаны.

Круговорот замыкается.

Откройте страницу учебника №58. Прочитайте вывод, рядом с мудрой черепахой.

VII.Чтение текста учебника по абзацам.

VIII.Слушают учителя, отвечают на вопросы.

- При температуре 0 градусов вода превращается в лед и снег.

- Водяной пар – газообразное состояние воды.

- Вода, которую мы пьем – жидкая.

- Молекулы воды, при превращении в лед соединяются очень плотно друг к другу.

- Расположение молекул в жидком состояние, достаточно близкое, но молекулы не сцеплены друг с другом.

- Молекулы, при газообразном состоянии, расположены очень далеко друг от друга.

- Молекулы воды не поменяли свою форму, потому что вода никуда не делась, она по-прежнему осталась водой, однако ее состояние поменялось, поэтому расстояние между молекулами изменилось.

- Этапы круговорота воды: испарение, облака, осадки, возвращение в жидкое состояние.

- При испарении вода превращается в облака.

- Град и снег пойдет при температуре 0 градусов.

- Загрязнять воду плохо, потому что, мы можем сами пострадать от грязной воды, а также окружающая нас природа.

VI. Физминутка

IX. Выполнение физических упражнений.

Слайд 17.

Повторяют упражнения за видео.

IX. Выполнение физических упражнений.

Повторяют упражнения за видео.

VII. Закрепление нового материала

X. Работа в парах.

- Ну что ребята, сегодня мы с вами узнали очень много новой и нужной информации.

- Самое время показать, то, чему мы с вами научились.

- Будем работать в парах. Напомните мне как мы должны это делать?

- Отлично, возьмите конверты, которые лежат у вас на парте, в них находятся различные изображения, которые помогут вам описать, то, как происходит круговорот воды в природе. Ваша задача подставить к схеме со стрелками, изображения, которые описывают круговорот воды.

Слайд 18.

- Прекрасно, проверьте себя, по слайду, с правильным ответом. Исправьте ошибки.

Слайд 19.

XI. Контрольная работа.

-Проверим свои знания, выполнив самостоятельную работу.

1. Укажи стрелками названия процессов.

2. Свойствами воды является:

а) прозрачность;

б) текучесть;

в) запах;

г) бесцветность;

д) растворимость.

3. Почему вода в реках никогда не кончается:

а) потому что ее все время подливают;

б) потому что существует круговорот воды в природе;

в) потому что ее очень много.

4. В воздухе всегда находится вода в…

а) в твердом

б) жидком

в) газообразном состоянии

5. Переход воды в природе из одного состояния в другое называется……

а) нагревание

б) круговорот

в) замерзание

Слайд 20.

- Отлично, ребята проверьте себя, у вас должны были получиться следующие ответы. Самостоятельно оцените проделанную работу.

X.Работают в парах.

XI.Выполняют тест.

1. Укажи стрелками названия процессов.

2. Свойствами воды является:

а) прозрачность; +

б) текучесть; +

в) запах;

г) бесцветность; +

д) растворимость. +

3. Почему вода в реках никогда не кончается:

а) потому что ее все время подливают;

б) потому что существует круговорот воды в природе; +

в) потому что ее очень много.

4. В воздухе всегда находится вода в…

а) в твердом

б) жидком

в) газообразном состоянии +

5. Переход воды в природе из одного состояния в другое называется……

а) нагревание

б) круговорот +

в) замерзание

VIII.Домашняя работа

Объяснение домашней работы.

Открываем тетради на печатной основе на странице 33. Прочитайте задание №2. Что необходимо будет сделать? Это задание вы будете выполнять дома. Откройте свои дневники и запишите его.

Слушают учителя.

IX. Итог

XII. Опрос учащихся, для выявления понимания изученного материала.

Слайд 21-23.

- Наш урок подходит к концу, сегодня вы работали продуктивно и активно, молодцы. Ответим на вопросы.

- В каких трех состояниях вода находится в природе?

- Что такое круговорот воды в природе?

- Какая тема урока у нас сегодня была?

- Получилось ли нам достичь цели урока?

- Для чего нам нужна вода?

XII.Ответы на вопросы.

- Вода в природе находится в трех состояниях – твердом, жидком, газообразном.

- Круговорот воды - перемещение воды из одного состояния, в другое.

- У нас сегодня была такая тема урока: «Превращения и круговорот воды».

- Мы смогли достичь цели урока.

- Вода необходимая часть нашей жизни, ее мы пьем, в ней мы купаемся, по ней мы передвигаемся.

X. Рефлексия

XIII. Проведение рефлексии.

- Ребята, сейчас оценим свою деятельность на уроке.

Если на уроке вы не смогли справится с большинством заданий, плохо поняли материал, вам было очень сложно на уроке, нарисуйте человека на нижней ступени.

Если на уроке вы справлялись с большинством заданий, однако были небольшие затруднения, вы поняли тему, но остались некоторые вопросы, то нарисуйте человека по середине лестницы.

Если на уроке все задания вам было легко выполнять, вы с легкостью поняли весь материал, нарисуйте человека на верхней ступени.

XIII.Оценивают свою деятельность на уроке.