Технологическая карта урока математики во 2 классе: "Сложение и вычитание без перехода через десяток"

Тема урока

Сложение и вычитание без перехода через десяток

Тип урока

Урок закрепления материала.

Цель

Закреплять умение использовать устные приемы сложения двухзначных чисел без перехода через разряд, совершенствовать умение решать текстовые задачи, повторить приемы умножения и деления круглых чисел

Планируемый

результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

Закреплять знания нумерации двузначных чисел, развивать навыки их сложения без перехода через разряд, умение решать текстовые задачи.

Личностные:

осознание алгоритма учебного действия;

способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные:

освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

Закреплять знания нумерации двузначных чисел, развивать навыки их сложения без перехода через разряд, умение решать текстовые задачи.

формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

принимать на себя ответственность за результат своих действий;

наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Основные понятия

Нумерации двузначных чисел, текстовые задачи

Межпредметные связи

математика – русский язык – окружающий мир

Ресурсы:

- основные

учебник: Перспектива «Матеметика» 2 кл., ч.II. / Л.Ф. Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова;

карточки;

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые

универсальные учебные действия

Мотивация к учебной деятельности. Эмоциональный настрой.

Колокольчик прозвенел,

Всех собрать он в класс сумел!

Всем садиться разрешаю,

И урок мы начинаем!

-Математика любит порядок. Проверьте свои рабочие места.

-Для того, чтобы всё у нас получилось предлагаю такой девиз нашего урока, надеюсь он нам поможет в успешной работе: слайд №2

Думать–коллективно!
Решать–оперативно!
Отвечать–доказательно!
Бороться – старательно!

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Ребята поворачиваются лицом друг к другу и желают удачи

Записывают число. Классная работа.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний.

Какое cегодня число?

- Какое это число?

-Сколько в нём десятков и единиц?

Каллиграфическая минутка:

Пропишите в тетрадях 16

В математике любая работа,

Не обходится без устного счёта.

1.Слайд 3

2.По какому правилу составлен ряд чисел?Слайд 4

2, 5, 8, 11, 14, 17

- Продолжите этот ряд следующими двумя числами. (20, 23)

3. Слайд 5

-Что значить увеличить число на несколько единиц?

-Что помогло быстро и правильно справиться с заданием?

16

Двузначное

1 дес.6 единиц

Прописывают в тетради

Знания, полученные на прошлых уроках

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание

Самоопределение к деятельности.

На экране записаны выражения: слайд 6

-Вычислите удобным способом:

20+4+30+6=

2+40+10+10+8=

60+20+6+3=

-Какой способ применили? Как вы складывали?

- Кто уже догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

-Какую цель вы ставите перед собой на уроке?

-Что поможет нам достигнуть цели?

Удобно складывать десятки с десятками, а единицы с единицами

С помощью учителя ставят и проговаривают цель урока.

Умения и знания, усвоенные раньше.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные –самостоятельное выделение, формулирование цели;

логические – формулирование проблемы.

Реализация построенного проекта.

1. Работа по учебнику с.17 №1

-Сравните примеры в каждом столбике

-Чем они отличаются?

-По какому правилу будем вычислять ответы?

-В каких примерах будем складывать единицы с единицами?

-В каких примерах будем складывать десятки с десятками?

(решение на доске с пояснением, по столбикам)

Задача №4 с.18

-Что известно в задаче?

-Что нужно узнать?

Единицы будем складывать с единицами, десятки с десятками.

Решают задачу

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование;

логические – решение проблемы,

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Физминутка

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик.

Раз – сюда, два – туда, повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали, руки кверху все подняли.

Сели – встали, сели – встали.

Ванькой-встанькой словно стали.

Руки к телу все прижали и поскоки делать стали.

Снова выстроились в ряд, словно вышли на парад.

Раз – два, раз – два, заниматься нам пора!

И на место снова сели, принимаемся за дело.

Дети выполняют проговариваемые действия.

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Самостоятельная парная работа с использованием карточек

(Даёт задание по карточкам – образец на слайде 7)

-Что означает это выражение?

Вы сегодня с пользой время провели?

-Какие вычислительные приемы вы сейчас повторили?

Самостоятельно работают по карточкам под контролем учителя /ответы записывают в карточки/

Проверяют себя по образцу.

Отмечают ошибки, исправляют

«Бить баклуши»

Бесполезно проводить время

Таблицу умножения, умножение и деление круглых чисел, сложение б/перехода через разряд

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

Включение в систему знаний

Обычно билеты дают вначале, а я вам даю «Билетик на выход»

Чтобы быть уверенной, что вы все поняли, предлагаю вам сделать работу

«Найди ошибку».

В записанных слайде 8 числовых выражениях найти ошибки и исправить их.

25 + 3 = 55 (28) 13 – 1 = 12

20 – 1 = 10 (19) 18 – 2 = 14 (16)

80 + 7 = 87 10 - 0 = 1 (10)

51 + 8 = 59 14 + 20 = 44 (34)

.

Выполняют в группах творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают свое мнение

Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

Рефлексия деятельности

Подведение итогов. Рефлексивно-оценочный этап.

-Какие вычислительные приёмы повторили сегодня?

- Что понравилось на уроке?

-Что показалось трудным?

- Достигли цели?

Осталось время: стр 14 № 9

Домашнее задание

С.18 № 6 поставить знаки, №7 решить задачу

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.