Технологическая карта урока музыки по теме "Народная музыка как энциклопедия жизни"

Планируемые образовательные результаты/критерии успеха

Личностные

• проявлять интерес к музыкальным произведениям своего народа;

• воплощать в собственном исполнении художественно-образное содержание народной песни «Как в лесу, лесу-лесочке»;

• выражать эмоциональную отзывчивость при вокальном и пластическом интонировании.

Метапредметные

• анализировать особенности народных песен;

• различать интонационные особенности русской народной песни;

• делать выводы о возможностях и роли народных музыкальных инструментов;

• выявлять особенности звучания музыкальных инструментов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации в различных источниках;

• самостоятельно работать со словарём эстетических эмоций, с учебным текстом;

• высказывать своё мнение;

• сотрудничать при участии в коллективном разучивании и исполнении песни, игры.

Предметные

• давать определение понятиям «музыкальный фольклор», «народная песня», «оркестр народных инструментов», «гитара», «гитарист»;

• узнавать по звучанию музыкальные произведения, пройденные на уроке.

Цели урока

Личностные

• формирование интереса к музыкальному языку своего народа;

• создание условий для реализации творческого потенциала в процессе коллективного исполнения на примере русской народной песни «Как в лесу, лесу-лесочке», музыкальной игры «На лугу у нас играют»;

• формирование понимания значения и роли народной музыки в жизни человека на примере русских народных песен: «Тонкая рябина», «Как в лесу, лесу-лесочке», «Как у наших у ворот».

Метапредметные

• выявление интонационных особенностей русской народной музыки;

• осознание возможностей народных музыкальных инструментов;

• развитие самостоятельности учащихся при работе с учебным текстом;

• создание условий для продуктивного сотрудничества в процессе музыкально-творческой деятельности.

Предметные

• знакомство учащихся с понятием «музыкальный фольклор», терминами «народная песня», «гитара», «гитарист»;

• развитие певческих умений и навыков в ходе разучивания и исполнения русской народной песни «Как в лесу, лесу-лесочке».

Структура урока/этапы деятельности

Содержание взаимодействия

Примечания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный этап.

Позитивное музыкальное приветствие.

Выражают доброжелательное отношение при исполнении музыкального приветствия.

II. Определение темы урока, постановка цели и задач.

Актуализирует знания учащихся.

Предлагает прослушать фрагмент русской народной песни «Как у наших у ворот».

- Какая прозвучала музыка народная или композиторская? Почему вы так решили?

-Вы узнали её? Как она называется?

-Судя по этому произведению, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? О какой музыке?

Предлагает определить тему урока, цель.

Отвечают на вопросы, аргументируя свою точку зрения.

Определяют предполагаемую тему урока, формулируют цель вместе с учителем.

Перед прослушиванием название песни не сообщается.

III. Реализация плана

1. Работа над текстом

- Как появились народные песни? Почему так называются? О чём рассказывают?

Подвести наводящими вопросами, что песня – рассказ о жизни. Найти подтверждение этого во фрагменте из книги Д.Б.Кабалевского. (учебник с.15).

-Что, по-вашему, в песне важнее – мелодия или слова?

-Что такое фольклор? (найти в учебнике)

Осуществляют самостоятельную деятельность, обращаясь к учебнику. Отвечают на вопросы, находят подтверждения в тексте, аргументируют ответ. Размышляют, высказывают своё мнение.

1. Художественное восприятие русской народной песни «Как в лесу, лесу -лесочке»

Организует слушание русской народной песни «Как в лесу - лесочке».

- Охарактеризуйте песню. Какая она? Подберите характеристики к мелодии песни из словаря «Как может звучать музыка».

- О чем рассказывается в песне?

- Как вы думаете, при каких жизненных обстоятельствах она исполнялась?

Обратите внимание на особенности этой песни. Как движется мелодия? (наиграть)

Отвечают на вопросы, обращаются к словарю эстетических эмоций.

Определяют особенности музыки (движение мелодии, интонацию, характер звучания). Высказывают своё мнение. Приходят к выводу, что – это хоровод.

Работа со словарём эстетических эмоций (учебник с.132)

1. Вокальное исполнение русской народной песни «Как в лесу, лесу–лесочке»

Организует вокально-хоровую работу по разучиванию песни «Как в лесу - лесочке».

Разбор каждого куплета, определить гласную в распеве, проработать распев.

- Как вы думаете, вы передали особенности народной песни в своём исполнении? Что ещё, кроме пения, нужно в этой песне?

Предлагает поучаствовать в хороводе.

- Есть ли в хороводе главное действующее лицо? Какие действия происходят в песне?

Работают с текстом песни, разучивают мелодию. Определяют распев, исполняют его.

Водят хоровод. С помощью движений передают содержание песни. Сами или с помощью учителя придумывают танцевальные движения. Называют главного героя песни, выбирают его из класса.

Делают вывод. Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою деятельность.

учебник с.14 (текст песни)

1. Художественное восприятие звучания русских народных инструментов. Работа в группах.

-Какие вы знаете народные инструменты?

–  Определите по звучанию какой это инструмент?

(Звучат в записи балалайка, гармошка, ложки, трещотки, гусли, бубен, свирель)

Организует работу в группах. Предлагает музыкальную игру «На лугу у нас играют».

Организует просмотр видеозаписи оркестра народных инструментов (русская народная песня «Как у наших у ворот» в инструментальном исполнении).

- Как называется ансамбль, состоящий из национальных инструментов?

Назовите инструменты оркестра.

Какую песню они исполняли?

Отвечают на вопросы.

Определяют музыкальные инструменты и выявляют особенности их звучания. Высказывают своё предположение. Организуют сотрудничество в группе.

Выполняют пластическое интонирование.

Оценивают свою музыкально –творческую деятельность.

В музыкальной игре с помощью пластического интонирования показать воображаемую игру на музыкальных инструментах.

1. Художественное восприятие русской народной песни «Тонкая рябина»

Организует слушание.

-Определите, на каком музыкальном инструменте исполняется? Это русский народный инструмент?

Прочитайте текст в учебнике на с.17.

-Что вы узнали? Расскажите о гитаре.

-Русскую народную музыку можно исполнять на разных инструментах или только на народных? Изменится ли звучание музыки? Перестанет ли она быть народной?

Отвечают на вопросы. Размышляют. Определяют разновидности инструментов, выявляют особенности звучания гитары. Работают с текстом.

IV. Рефлексия .

Итог урока

Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы для выяснения степени достижения поставленных задач.

-Зачем нам нужно знать инструменты, особенности русских народных песен, традиции, обряды своего народа?

Сделайте вывод о том, как прошёл урок.

- Что вам дал урок для дальнейшей жизни?

- Какими знаниями вы можете поделиться со своими младшими друзьями?

- Что интересного вы можете рассказать сегодня своим родителям?

Анализируют и оценивают свою деятельность.

Делают вывод.

V. Домашнее задание

Предлагает домашнее задание на выбор:

1. Придумать танцевальные движения для хоровода

2. Найти информацию (книги, журналы, Интернет) о русском народном инструменте.

3. Выучить русскую народную песню.

Определяют содержание своей домашней работы.