Конструкт партнерской деятельности взрослого и детей "Играем в путешествие"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Новоуральского городского округа – детский сад комбинированного вида «Страна чудес»

МАДОУ детский сад «Страна чудес»

А дрес: ул. Ленина, 152, г. Новоуральск, Свердловская область, Россия, 624130

тел./факс (34370) 6-35-40, эл. почта: wonderland-nu@yandex.ru

Обучающие

• Расширить представление детей о природных особенностях Урала (растительном и животном мире, полезных ископаемых).

• Способствовать освоению пространственных схем и отношений (представления о пространстве мира, частях света, родной стране, родном крае);

• Обогащать опыт взаимодействия детей со сверстниками, вызывать желание действовать сообща для достижения определенных целей;

• Формировать умение подводить итоги по проделанной работе.

• Активно включаться в совместную деятельность, проявлять интерес к действиям взрослого и сверстников;

• Доказывать свою точку зрения, добиваться цели;

• Действовать согласно предложенной карте;

• Принимать коллективные решения;

• Обращаться к взрослому или сверстникам за помощью в случае затруднений.

Развивающие

• Развивать умение ориентироваться на местности по карте;

• Развивать умение определять направление маршрута;

• Активизировать и расширять словарный запас;

• Поддерживать интерес к познавательной деятельности посредством игры;

• Поддерживать инициативу и самостоятельность.

Воспитательные

• Способствовать возникновению желания к совместной деятельности со сверстниками;

• Создать эмоционально-благоприятный фон для возникновения доброжелательных контактов между детьми;

• Способствовать формированию основ культурного и экологически целесообразного поведения в природе;

• Воспитывать любовь к родному краю, чувство бережного отношения ко всему живому и неживому.

Этапы деятельности

Последовательность и содержание совместной деятельности взрослого и детей

Деятельность педагога

Деятельность детей

1. Мотивационно – целевой этап

Мотивация, побуждение к деятельности.

- Ребята, какая интересная выставка рисунков по сказкам Дмитрия Наркисовича Мамин-Сибиряка у нас получилась! Я заметила, что на ваших творческих работах изображено много животных и птиц, которые встречаются в произведениях автора. И это не случайно! Уральский писатель – Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк очень любил наш край, который красив своей природой, богат животными и растениями.

- Знаете ли вы, что малая родина Мамин-Сибиряка – поселок Висим. Неподалеку от этого поселка расположен Висимский заповедник.

- Что же такое заповедник? Ваши версии.

- Заповедники – это особо охраняемые территории, на которых стараются сохранить природу в первозданном виде, изучают и охраняют ее. А некоторые виды исчезающих животных и растений занесены в Красную книгу.

- Хотели ли бы вы поиграть в путешествие к Висимскому заповеднику. Уверена, карта Урала нам пригодиться!

• эмоционально вовлекает детей в совместную деятельность;

• стимулирует любознательность, интерес;

• вводит элемент новизны;

• предоставляет возможность детям обсудить, высказать свои идеи, предположения.

• заинтересованно слушают;

• сосредотачивают внимание;

• отвечают на вопросы,

• высказывают свои предположения;

• выражают различные эмоции посредством действий, слов, мимики;

2. Содержательно – деятельностный

этап

- Определим вместе наш маршрут. Обозначим на карте Урала место, где мы живем (используем метку). Найдем на карте поселок Висим, и Висимский заповедник (используем метку). Далеко или близко находится от нас заповедник? Отметим на карте маршрут.

- Наше путешествие началось! Первая остановка – «Живое -неживое». Обратите внимание на видео-презентацию о Висимском заповеднике. Расскажите, какие животные, птицы, рыбы обитают там? Есть ли растения, которые вам знакомы? Увидели ли вы в заповеднике что-то неживое? (горы, реки)

- Охрана природы – главная задача заповедников! Заповедник - от слова«заповедь». Что означает это слово, как вы думаете?

Верно – правило, наказ. Нужны ли правила в заповеднике? Попробуем их определить.Остановка вторая – «Можно и нельзя».

Перед вами две дорожки: одна со знаком «+», другая – со знаком «-». Подберите карточки-картинки для дорожек. Как нам быстро это сделать? Верно, разделиться на команды.

- Как будем делиться? Что нам в этом поможет?

- Вы обратили внимание на картинку с таким изображением? Она попала сюда не случайно! Это символ Висимского заповедника.

- Хотелось бы вам сделать свой символ заповедника? Остановка третья – «Придумываем и мастерим». Организуем творческую мастерскую! Можно использовать образцы, шаблоны, разные материалы, которые я для вас собрала в альбомы.

Знак, символ, логотип заповедника может быть разной формы, можно и украсить по-разному! Используйте клей, бумагу, пластилин, разные крупы и даже песок. Схемы и алгоритмы вам помогут в творчестве! Я присоединюсь к вам, мне тоже хотелось бы придумать свой логотип.

Некоторые образцы.

• помогает в решении задачи;

• согласовывает с детьми действия, их последовательность;

• резюмирует ответы и предположения детей, помогает сориентироваться на карте;

• мотивирует детей на деятельность и достижение определенного продукта

• Актуализирует правила безопасной работы с материалом.

• Предлагает рассмотреть алгоритмы и подготовить эпоксидную смолу для работы.

• Предлагает детям разделиться по желанию на группы для дальнейшей деятельности.

• отмечают пунктирной линией маршрут Новоуральск-поселок Висим

• высказывают предположения;

• рассматривают карту;

• выстраивают последовательность действий;

3. Оценочно – рефлексивный этап

- Ребята, вы проделали отличную работу! Логотипы заповедников получились яркими и запоминающимися!

- Наша игра в путешествие закончилась! Думаю, наши символы заповедников можно показать ребятам из группы «Цветик-семицветик» и рассказать, почему необходимо природу.

- Поделитесь, пожалуйста, что для вас было необычным, интересным?

- Что было сложным? Чему новому вы сегодня научились?

- Мне было интересно с вами поиграть в путешествие и позаниматься творчеством!

• Привлекает к обсуждению проделанной работы с помощью вопросов.

• Дает положительную оценку проделанной совместной работе.

• Рассуждают о проделанной работе, выявляют трудности, удавшиеся моменты в работе.

• Делятся своими впечатлениями.

• Принимают похвалу, дают оценку собственной деятельности и деятельности педагога.

4. Открытый временной конец деятельности

- Ребята, у меня возникла идея: создать Книгу Висимского заповедника. Думаю, каждый смог бы дома с родителями приготовить познавательную страничку о животном или растении, которые можно встретить в заповеднике.

Можно устроить праздник «Истории Висимского заповедника, уверена, будет интересно!