Хозяйственно-бытовой труд «Мытьё конструктора»

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

• Воспитывать умение наводить порядок после работы (труда)

• Воспитывать уважительное отношение к сверстникам в течение работы в команде;

Развивающая:

• Развивать представления об инструментах, которые нужны для мытья конструктора;

• Развивать у детей умение объединяться в команды и распределять трудовые обязанности между собой с помощью жеребьевки.

Обучающая:

• Закрепить знание о последовательности действии по мытью конструктора;

• Уточнять знание детьми об особенностях и назначении инструментов для разных видов труда;

• Продолжать знакомить детей с правилами безопасности, культуры поведения в процессе трудовой деятельности;

• Учить детей осуществлять элементарную трудовую деятельность по мытью конструктора, соблюдать технику безопасности и культуру поведения;

• Формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

- смотивировать детей на совместную деятельность;

заинтересовать детей на предстоящей деятельностью.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель приглашает детям пройти на ковер
- Здравствуйте, ребята!

- Сегодня по дороге в детский сад я увидела очень интересную машину. На её боку большими буквами было написано: «Служба быта». Вы когда‑нибудь слышали такое название?

- Как вы думаете, чем занимаются люди в этой службе? Что они делают для людей?(Дети отвечают: убирают, моют окна, стирают вещи, наводят порядок и т. д.)

- Верно, ребята! Служба быта помогает людям справляться с домашними делами - делает так, чтобы дома было чисто, уютно и всё блестело.

- А представьте, что такая служба могла бы работать прямо у нас в детском саду! Как вы считаете, кому здесь могла бы пригодиться её помощь? Кто каждый день заботится о том, чтобы нам было комфортно играть и заниматься, но иногда не успевает всё сделать из‑за большого количества дел? (Дети догадываются, что речь идёт о младшем воспитателе.)

- Правильно, это наш младший воспитатель! Давайте на время создадим свою «Службу быта» прямо в нашей группе и поможем навести порядок? Отлично!

- Посмотрите - конструктор, с которым мы вчера так весело играли, немного запылился. А его у нас очень много! Помыть все детали - это большая работа, но если мы возьмёмся за неё вместе, то справимся быстро и хорошо.

Дети подходят к воспитателю, слушают, высказывают свое предположение.

Дети с мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности

2. Основной этап.

2.1 Планирование деятельности

Задачи:

- Закрепить знание о последовательности действии по мытью конструктора;

- Уточнять знание детьми особенностях и назначении инструментов для разных видов труда;

-Развивать представления об инструментах, которые нужны для мытья конструктора;- Продолжать знакомить детей с правилами безопасности, культуры поведения в процессе трудовой деятельности;

- Развивать у детей умение объединяться в команды и распределять трудовые обязанности между собой с помощью жеребьевки.

Беседа

Инструкция

Объяснение

Показ

Воспитатель предлагает детям пройти к столу с конструктором . Предлагает рассмотреть конструктор

- Ребята, приглашаю вас подойти к столу с конструктором.Внимательно рассмотрите его.

- Посмотрите, сколько у нас разных деталей! Из каких материалов они сделаны? (Дети отвечают: пластмасса, дерево)

- Верно, есть пластмассовые и деревянные элементы. Сегодня мы займёмся очисткой пластмассового конструктора - он больше всего нуждается в уходе.

- А как правильно помыть такие детали? Какие шаги нужно выполнить? Поделитесь своими идеями! (Дети высказывают предположения.)

Воспитатель выслушивает предположения детей

- Отлично, давайте вместе составим план действий. Для крупных деталей мы будем использовать слегка влажную тряпочку: сначала намочим её, хорошо отожмём и аккуратно протрём поверхность. А мелкие детали потребуют более тщательной обработки: намылим тряпочку, бережно почистим каждую деталь, затем ополоснём в чистой воде и вытрем насухо мягкой салфеткой.

- Теперь давайте посмотрим, какие инструменты у нас есть для этой работы. Что вы видите на столе? (Воспитатель указывает на предметы.) Назовите всё, что заметили. (Дети перечисляют: фартуки, кисточки, лейка, тазик с водой, ножницы, тряпочки, полотенце, прищепки, клеёнки.)

- Хорошо, а теперь подумайте: какие из этих предметов действительно пригодятся нам для мытья конструктора? Давайте отложим в сторону то, что не понадобится.

Воспитатель вместе с детьми убирает лишние предметы.

- Для чего нам нужны оставшиеся инструменты? Где и как мы их будем использовать? (Дети объясняют: фартуки защитят одежду, тазик нужен для воды, тряпочки - для мытья и вытирания, клеёнка - чтобы застелить стол и т. д.)

- Прежде чем приступить к работе, давайте обсудим важные правила безопасности. Что может произойти, если случайно разлить воду на пол? (Дети отвечают: можно поскользнуться.) А если начать бросаться мокрыми тряпочками? (Дети: одежда намокнет, может стать холодно, можно кого‑то напугать.)

- Всё верно! Но если мы будем внимательны, аккуратны и помогать друг другу, всё пройдёт хорошо и безопасно.

- Чтобы справиться с задачей быстрее и веселее, предлагаю разделиться на команды. Смотрите у меня есть мешочек и там лежат карточки, на которых изображены разные действия, которые мы с вами будем сегодня делать, вы подходите выбираете карточку, достаёте и смотрите что вам попалось. Только не толкаемся, подходим по одному.

Воспитатель предоставляет детям возможность выбрать карточки

- Давайте проверим, всё ли мы подготовили: осмотрели конструктор, выбрали нужные инструменты, вспомнили правила безопасности, распределили обязанности. Можем начинать работу?

- Тогда надеваем фартуки - и приступаем!

Дети сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, интересуются, устанавливают причинно-следственную связь.

Дети знают о последовательности действии по мытью конструктора;

Дети знают особенности и назначение инструментов для разных видов труда

Дети имеют представление об инструментах, которые нужны для мытья конструктора

Дети имеют представления о правилах безопасности, культуре поведения в процессе трудовой деятельности

Дети умеют

объединяться в команды и распределять трудовые обязанности между собой с помощью жеребьевки.

2.2 Реализация трудовой деятельности

Задачи:

- Учить детей осуществлять элементарную трудовую деятельность по мытью конструктора, соблюдать технику безопасности и культуру поведения;

- Воспитывать уважительное отношение к сверстникам в течение работы в команде;

- Воспитывать умение наводить порядок после работы (труда)

Беседа.

Демонстрация

Объяснение

Воспитатель организует элементарную трудовую деятельность детей. Наблюдает за ними. В случае необходимости показывает образец действия, оказывает направляющую и корректирующую помощь

- Ребята, посмотрите - конструктор теперь чистый, блестит, как новенький! Вы отлично потрудились. Но настоящие мастера всегда заботятся о том, чтобы после работы всё было аккуратно и на своих местах. Давайте превратим нашу уборку в маленькое соревнование - какая команда аккуратнее приведёт своё рабочее пространство в идеальный порядок?

Воспитатель наблюдает за детьми и оказывает помощь

Воспитатель предлагает снять фартуки и повесить на место

- Замечательно, вижу, что команды отлично справляются! Все поверхности протёрты, инструменты вымыты, конструктор расставлен - порядок наведён!

- Теперь давайте завершим нашу работу: аккуратно снимите фартуки, встряхните их аккуратно, чтобы убрать лишнюю влагу, и повесьте на крючки - так они быстрее высохнут.

- Вот и всё! Вы не просто помыли конструктор, а показали себя настоящими ответственными помощниками: всё сделали дружно, аккуратно и довели дело до конца

Дети выполняют трудовые действия, наводят в порядок рабочее место. Дети снимают и вешают фартуки на место

Дети умеют осуществлять элементарную трудовую деятельность по мытью конструктора, соблюдать технику безопасности и культуру поведения;

Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам в течение работы в команде;

Дети умеют наводить порядок после работы (труда)

3. Подведение итогов.

Задача:

- Формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа, демонстрация

Поощрение

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и встать в круг

- Ребята, приглашаю вас пройти на ковёр и встать в круг

- Посмотрите, какой замечательный результат мы достигли: конструктор теперь чистый, аккуратный, и с ним снова так приятно играть! Вы настоящие молодцы — потрудились на славу.

- Давайте вспомним: кому сегодня удалось помочь благодаря нашей работе? (Дети отвечают: младшему воспитателю.)

- А как нам удалось справиться с такой большой задачей? Что помогло нам добиться успеха? (Дети делятся мыслями: работали вместе, помогали друг другу, распределили обязанности и т. д.)

- Были ли моменты, когда что‑то казалось сложным? Какие небольшие трудности встретились на нашем пути? (Дети рассказывают: было много деталей, некоторые трудно отмывались, вода могла пролиться и т. д.)

- И как же мы с этим справились? Что сделали, чтобы преодолеть эти сложности? (Дети объясняют: помогали друг другу, были аккуратны, следили за водой, работали по очереди и т. д.)

- Какими вы были в процессе работы? Назовите слова, которые лучше всего нас описывают. (Дети предлагают варианты: дружными, внимательными, ответственными, старательными, аккуратными, терпеливыми и т. д.)

- Верно! Вы были дружными, ответственными и очень старательными - настоящая команда помощников! Спасибо каждому за вклад в общее дело. Теперь вы знаете: когда мы действуем вместе и помогаем друг другу, нам по плечу любая задача!

Дети слушают и отвечают на вопросы воспитателя, анализируют процесс и результат трудовой деятельности

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной деятельности, формулируют вывод

4. Открытость

Задача:

- сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

Воспитатель организует беседу с детьми

-Чтобы не забывать, как правильно и безопасно помогать, давайте создадим «Правила Службы быта». Я предлагаю каждому нарисовать одно правило - что нужно делать, чтобы помогать аккуратно и с пользой.

-Когда все нарисуют свои правила, мы соберём их в одну большую книжку или повесим на стенд «Служба быта в нашей группе». Так мы создадим памятку для всех ребят - и для тех, кто захочет помогать в следующий раз!

Слушают вопросы и отвечают на них

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах