Проект «Азбука безопасности» для детей подготовительной группы детского сада

Проект «Азбука безопасности» для детей подготовительной группы детского сада

Тип проекта: обучающий, творческий.

По времени проведения: краткосрочный (1 неделя)

Участники проекта: дети, родители, воспитатели группы.

Возраст: 6-7 лет

Актуальность:
Современные дети растут в мире высоких технологий развивающиеся стремительно и бесповоротно. Социальное образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. Каким стал опасным окружающий мир – это дороги; бытовая техника; пожары в природе и в доме; ядовитые и опасные для детей растительный. Мы видим, насколько современный мир опасен для маленького человека.

Научить ребенка правильно вести себя в опасных ситуациях, одна из важных задач родителей и воспитателей, то есть взрослых людей, которые находятся рядом с ребенком.
Огромную роль в образовании детей дошкольного возраста играет практическая, деятельность в условиях окружающей жизни. Изучать их можно в процессе проектно – исследовательской деятельности. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: наблюдать, рассуждать, прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности.

Проблема:

        В ходе бесед с детьми, совместными размышлениями было выявлено, что знания детей о безопасности носят отрывочный, бессистемный характер. Перед детьми была поставлена проблема «Как мы можем больше узнать о безопасности».

Цели проекта:

- познакомить детей с профессиями в системе МЧС.

- получение знаний о безопасности дома, на улице, в детском саду.

Задачи:

- закрепить представления детей об опасностях, которые могут

возникнуть в быту, на улице, в детском саду;

- закрепить знания о профессиях в системе МЧС.

- закреплять новые знания с опорой на жизненный опыт;

- развивать умение работать сообща, получать удовольствие от

совместной работы;

- использовать полученные знания в повседневной жизни,

творческой деятельности.

Проект включает в себя три этапа:

1.Подготовительный этап.

2.Основной этап.

3.Заключительный этап.

Предполагаемый результат:

Дети:

• осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;

• проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в соблюдении правил поведения;

• умение предвидеть возможную опасность, находить способы избегать ее;

• знание правил безопасного поведения на улицах города.

• умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности;

• умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях;

• умение организовать деятельность в соответствии с правилами безопасного для себя и окружающих поведения в «типичных» ситуациях;

• способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами на дороге;

•        представления о возможных негативных последствиях для других людей своими неосторожными действиями.

Реализация проекта

1.Подготовительный этап

• составление проекта «Азбука безопасности»;

• подбор методической и художественной литературы;

• подбор дидактических, подвижных, малоподвижных, сюжетно - ролевых игр;

• составление плана совместных мероприятий педагогов и детей;

• работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта;

• подбор информационного материала для родителей;

1. Основной этап

• Проведение цикла занятий по ОБЖ:

• «Внешность человека может быть обманчива».

• «Пожароопасные предметы».

• «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности».

• «Здоровье и болезнь».

• «Безопасное поведение на улице».

• Образовательные ситуации:

• «К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице».

• «Как вызвать милицию, скорая помощь».

• «Контакты с животными».

• «Предметы, требующие осторожного обращения».

• Знакомство с художественной литературой:

• Житков Б. «Пожар в море». «Пожар». «Дым2.

• Маршак С. Кошкин дом. Вчера и сегодня (отрывок). Пожар. Рассказ о неизвестном герое.

• Сказка «На лесной тропинке» (Т. Шорыгина).

• «Советы лесной мышки» (Т. Шорыгина).

• «Не ешь незнакомые ягоды в лесу» (Г. Шалаева)

• Михалков С. «Дядя Стёпа – милиционер»;

• Носов Н. «Автомобиль»;

• С. Афонькин «Как победить простуду?» и «Откуда берется болезнь?»;

• С. Афонькина «Как стать сильным?» и «Зачем делать зарядку?»;

• А. Барто «Наступили холода».

• Чтение художественной литературы «Правила поведения для воспитанных детей».

• Рассматривание иллюстраций:

• «Дорожная безопасность».

• Рассматривание иллюстраций и игра «Этих людей не нужно бояться» (полицейский, пожарный, служба спасения, врач, инспектор ГИБДД).

• «Специализированный транспорт».

• «Дорожные знаки».

• Беседы: «Кто такие пожарные», «Что такое терроризм»; «Спички детям не игрушка».

• Дидактические игры: «Как спастись от неприятностей», «Что поможет при пожаре», «Пожароопасные предметы», «Умные стрелки».

• Сюжетно-ролевые игры: «Мы - пожарные», «На посту ДПС», «Скорая помощь», «Осторожна улица!», «Поездка на автобусе», «Правила движения», «Машина».

• Подвижные игры: «Жесты регулировщика», «Стоп», «Светофор». «Регулировщик», «Красный, желтый, зеленый», «Лучший пешеход», «Сигналы светофора», «Пешеходы и автомобили», «Дорожные знаки и автомобили», и другие.

• Художественно - творческая деятельность:

• рисование «Улица», раскрашивание раскрасок на тему «Безопасность»;

• конструирование коллективная работа «Макет улицы».

• Экспериментирование «Горячее и холодное»

• Проведение итогового мероприятия: викторина по ОБЖ «Что? Где? Когда?»

1. Заключительный этап

• оформление центра «Азбука безопасности»;

• выставка наглядной информации для родителей: буклеты, памятки.

Ожидаемые результаты

в процессевзаимодействия педагоги – дети – родители:

-Дети: получают знания о профессиях в системе МЧС

России, получают и закрепляют на практике правила

безопасности во всех сферах жизни человека.

-Педагоги: продолжение освоения метода

проектирования – метод организации насыщенной

детской деятельности, который дает возможность

расширять образовательное пространство, придать

ему новые формы, эффективно развивать творческое

и познавательное мышление дошкольников.

-Родители: расширяют возможности сотрудничества

со своими детьми, сотрудниками ДОУ.

Литература

1. Н. Мельникова, Л.Захарова, Г.Шакурова Один дома / Дошкольное воспитание. - 1999 -№10. с.44

2. С. Пидручная Сказки – за безопасность детей./Дошкольное воспитание. – 2008. -№ 2 с. 124

3. Усачева Т.В. Безопасность по плану / Воспитатель -2008 -№ 9 с. 98

4. Петрова И.В. Безопасное поведение в социуме /Воспитатель -2008 -№ 9 с.135

5. С. Широкова Формирование навыков безопасного поведения на дороге.

/Ребёнок в детском саду. -2010 -№ 3 с.57

1. К.Ю. Белая О службах спасения, или кто приходит на помощь в чрезвычайных ситуациях./Дошкольник. Младший школьник – 2008 -№ 4 с.24

2. К.Ю.Белая Если потерялся ребёнок/ Дошкольник.Младший школьник -2007 - №4 с.27

3. Т.Телегина КВН «Моя безопасность» / Дошкольное воспитание. -2005. -

№10.с.65

file:///C:/Users/user/Desktop/1368.pdf

https://nsportal.ru/detskii-sad/osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti/2019/09/29/kratkosrochnyy-proekt-po-bezopasnosti

https://salahovag-dmdou64.edumsko.ru/folders/post/3312772