«Невероятные приключения Марго и ее друзей»

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Центр внешкольной работы «Подросток»

Организационно – массовый отдел.

Сценарий

театрализованной игровой программы

«Невероятные приключения

Марго и ее друзей»

возраст детей 7 – 10 лет

Автор-составитель:

Ревина Е.В.

педагог-организатор.

Оренбург

Пояснительная записка

Содержательный и полноценный досуг - это важная и неотъемлемая часть жизни детей. Для обеспечения нормального развития ребенка в программу школьного обучения обязательно должна входить досуговая деятельность, которая включает комплекс различных заданий, игр, развлечений, направленных на развитие когнитивных процессов: памяти, внимания, мышления, воображения и предпосылок их нормального развития. В процессе социально – культурной деятельности ребёнок начинает познавать особенности общественных отношений, усваивает понятия о добре и зле, получает представления о труде и отдыхе, интересах, выражении чувств.

В современной социологии, социальной педагогике досуг рассматривается, прежде всего, как средство социализации личности. К социализирующим возможностям досуга относят усвоение через досуговые формы деятельности: социальных норм и культурных ценностей общества; социокультурного опыта предшествующих поколений; ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих социальной общности, группе. Через досуговые формы может осуществляться включение личности в социальную практику посредством выполнения определенной роли в практической деятельности.

Наряду с особенностями досуга социологией, социальной педагогикой выделяются следующие основные функции досуга:

1. Самореализации;

2. Творчества;

3. Коммуникация;

4. Ценностного самоопределения;

5. Просвещения;

6. Самообразования;

7. Профессиональной ориентации;

8. Рекреация.

Исследователями досуга выделяется до 500 видов досуговой деятельности. В тоже время любой досуг способен выполнять четыре главные функции: отдых, развлечение, общение, саморазвитие.

В специальной отрасли научного знания – «педагогике досуга» - выделяются общие исходные положения – принципы, исходя из которых строится воспитательный процесс в сфере досуга.

Принцип интереса – воспитательный процесс в сфере досуга строится с учетом специфике интересов предполагаемой аудитории, побуждение и вовлечение в досуговую деятельность происходит только на основе интереса.

Принцип единства рекреации и познания –соединение в организованной досуговой деятельности отдыха, развлечения, удовольствия и познания.

Принцип совместности деятельности – реализуется в групповой досуговой деятельности, основанной на интересе к какой - либо предметной области, подразумевает взаимодействие, при котором члены досугового объединения находятся в отношениях взаимозависимости и взаимоответственности, когда деятельность одного участника определяет результат деятельности группы в целом.

Досуг может оказывать как позитивное, так и негативное влияние на формирование личности ребенка, поэтому при его организации необходимо учитывать следующие педагогически значимые особенности:

1. Досуг основан на добровольности выбора рода занятий и степени активности;

2. Досуг может сформировать позитивную «Я - концепцию», объективную самооценку, способствовать самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные действия;

3. Досуг должен способствовать раскрытию природных талантов и приобретению полезных для жизни умений и навыков, стимулировать творческую инициативу детей;

4. Досуг влияет на формирования ценностных ориентаций, развивает социально значимые потребности личности и нормы поведения в обществе;

5. Досуг – активность, контрастирующая с полным отдыхом.

Актуальность данного сценария:в предложенныхинновационных приемах игровой культуры и использовании современных видео технологий, с целью организации содержательного и самодостаточного досуга, который составляет до 80 процентов от учёбы и других не приложных дел ребенка.

Цель:сплочение, укрепление школьного коллектива, посредством досуга.

Задачи:

-воспитание коммуникабельности, коммуникативности, толерантности.

-развитие внимания, мышления, воображения, творческого потенциала.

-обучение детей традициям встречи новогоднего праздника.

Художественно – педагогическая цель сценария:

определяя тему, мы определяем объект изображения, тот круг жизненных явлений действительности, которое нашел свое художественное воспроизведение в данной сценарной разработке.

Тема: новогодний праздник.

Определение темы и осмысление ее как проблемы помогает правильно сформулировать идею - основную мысль. Идея – субъективна, это своеобразное решение проблемы.

Идея: познакомить детей с новогодними обычаями и традициями русского народа.

Выбор темы и идеи подводит нас к определению сверхзадачи сценария, то есть задачи, ради которой утверждается идея, и которая направлена на зрителя.

Сверхзадача: создать праздничную атмосферу, подарить детям позитивные эмоции, ввести их в мир новогодней сказки, познакомить с народными традициями и обрядами.

Условия и особенности реализации:

успех новогоднего праздника обеспечивается использованием комплекса средств эмоционально – нравственного воздействия на его участников. Ведущее место в нём принадлежит слову, содержащему основную информацию, влияющему на интеллект, воображения, чувства детей. Воздействие слова усиливают средства наглядности: демонстрация детских мультфильмов, художественное оформление места проведения праздника. Созданию эмоционального настроения участников праздника способствуют игры, соревнования, музыкальное и световое оформление.

Организация праздника требует продуманных слов и поступков. На протяжении всего мероприятия мы решаем поставленные задачи и тем самым добиваемся главной цели. Для того, чтобы праздник получился ярким, интересным и познавательным, нужно учитывать следующие особенности:

Атмосфера праздника: она начинает складываться задолго до проведения мероприятия. В период подготовки можно проследить, как рождается праздничное мироощущение юных зрителей. Условно его можно разделить на три фразы:

1. Ввод в атмосферу праздника;

2. Общение в период репетиций;

3. Сам праздник.

В начальной стадии подготовки к празднику, когда идет подбор художественного материала для учащихся (песни о зиме, стихотворения, танцы и т.д.) проводится определенная исследовательская работа под руководством учителя, и у детей появляется ощущение, что они открыли для себя ранее неведомый мир – мир истинной народной русской культуры, они начинают постигать саму суть, образ, таинство этого праздника появляется чувство полной эйфории, ощущение восторженных эмоций и чувств. При обсуждении праздничных костюмов, в которых придут дети, при подготовке новогодних открыток для родителей (для вручения их 31 декабря в кругу семьи) учащиеся не только ощущают праздничный настрой, они «проживают» эту праздничную подготовку.

Репетиционный период (подготовка учащихся для выступлений перед Дедом Морозом под руководством учителя) проходит с большим эмоциональным накалом. Весело, в предчувствии наступления чего-то неординарного, того, чего так не хватает нам в обыденной жизни – праздника!

Когда наступает сам праздник атмосфера, в которой находятся учащиеся, то есть оформление помещения, костюмы, песни, веселые игры, подарки дают положительный внешний и внутренний настрой. Дети не просто участвуют в этом сценическом действии, они «пропускают» все через себя, «проживают» это.

Атмосфера праздника достигает наивысшей точки, дети «пропитываются» праздничной атмосферой. Веселый смех, шутки, игры не поддаются никакому утилитарному осмыслению. Атмосфера праздника как раз и освобождает от всякой утилитарности и практицизма, это временный выход в утопический мир.

Использование игр: это полноправное слагаемое праздника.

Добровольность участия в празднике:  праздник – это радость! А радость не бывает по принуждению. Общность пережитых чувств обогащает эмоциональный опыт детей, а сам зимний праздник, вызвавший совместные переживания и радостные чувства, становится эффективным средством в системе воспитательной работы педагога.

Элемент соревнования: важный компонент любого праздника. Небольшое по времени соревнование укрепляет чувство принадлежности к своему коллективу, формирует навыки сотрудничества. Дружная совместная работа приведёт к тому, что соперничество станет содружеством.

Использование видео героев: неожиданный и интересный элемент сценария, дети очень любят мультфильмы и поэтому мультгерои вызывают у них массу положительных эмоций. Важным моментом является то, что текст, который они произносят, не соответствует сюжету мультфильма, он отражает тему данного конкретного мероприятия и поэтому вызывает у детей абсолютный восторг.

Место проведения:

мероприятия проводится по сценическому варианту, в актовом зале. Зал разделен на сценическую площадку (в дальнейшем сцену) и зрительный зал. Младших школьников рассаживают на первые ряды, для удобства вызова на сцену для игры.

Аудитория:возраст детей, на которых рассчитана программа – 7 – 10 лет. Младший школьный возраст сенситивен для формирования способности к длительной, целенаправленной деятельности – как умственной, так и физической. На этот возраст приходится максимум игровой двигательной активности детей, поэтому основа данного сценария – игры.

Используемая видео, музыкальная и световая аппаратура:

1. музыкальная аппаратура: четыре радио микрофона, микшерный пульт, ноутбук, две колонки.

2. световая аппаратура: театральные софиты, стробоскоп.

3. видео аппаратура: 2 экрана, видеопроектор.

Музыкальное оформление: играет огромную роль на новогоднем празднике. Музыка подобрана так, чтобы помочь воссоздать нужные зрительные образы, подготовить к встрече с участниками торжества, подвести к восприятию определённой мысли, создать праздничное настроение. Музыка играет огромную роль в любом празднике. Феномен музыки состоит в том, что знакомые мелодии вызывают у человека ассоциативный ряд, что позволяет дополнить атмосферу праздника.

В сценарии используются: авторские музыкальные игры, известные популярные песни на тему зимы. Фоновым сопровождением являются шумовые эффекты – вьюги и метели.

Важным моментом в данном сценарии является озвучивание мультгероев, необходимо максимально точно отобразить интонацию и тембр голоса мультгероя, потому что для детей, которые знакомы с предложенными мультфильмами это будет очень неожиданно и максимально интересно - увидеть привычного персонажа в других обстоятельствах.

Световое оформление: на протяжении всего мероприятия в зале используется полный свет, свет приглушается при работе с экраном. На мероприятии для усиления эффектов используются стробоскоп, софиты.

Видео оформление: на протяжении всего мероприятия используются 2 экрана, на каждый эпизод сценария предусмотрена своя видео заставка или видео фрагмент.

Пиротехническое оформление: «Сухойфейерверк» на сцене (можно заменить воздушными шарами).

Сценарий театрализованной игровой новогодней программы

для младших школьников

«Невероятные приключения Марго и ее друзей»

Методические рекомендации

Игра имеет свои особенности, но существуют общие педагогические требования к организации и проведению игр: игра не должна быть опасной, но не следует избегать и трудных элементов, связанных с проявлением смелости, решительности. Игровой инвентарь, различные атрибуты и реквизит должен быть безопасен, удобен, гигиеничен. В игре нельзя допускать эмоционального перенапряжения играющих и болельщиков, ибо игровые эмоции настолько возбуждают играющих, увлекают их, что они иногда не могут правильно оценить свои возможности и действия. В командных играх необходимо следить за тем, чтобы команды были равны по силам. Очень важно четко, правильно и грамотно объяснить правила и условия игры. Нужно объяснять по следующей схеме: название игры, роли играющих, ход игры, правила игры. Объяснение сопровождать показом или небольшой репетицией. Участники должны хорошо запомнить правила игры и не нарушать их. Особое внимание необходимо уделить судейству игр. Очень важно правильно подвести итоги игры. В предлагаемом мероприятии мы чередуем игры по темпо - ритму.

При подготовке мероприятия необходимо обратить внимание на костюмы, они должны быть яркими и интересными; важным моментом является наличие объемных декораций, с помощью которых дети попадают в мир сказки, создается атмосфера праздника и волшебства, театрализованное действие становится увлекательным, познавательным и запоминающимися.

Сценарная разработка не является конечным вариантом проведения мероприятия. В программу, на усмотрение организаторов, могут быть дополнительно включены: концертные номера, показ новогодних мультфильмов, другие персонажи, чаепитие и т.д.

При проведении досуговых программ важно использовать диагностику, с целью определения качества содержания мероприятия. Мы предлагаем игровую диагностику, специально разработанную для детей данного возраста: «Музыкальный оркестр» - диагностика оценивает проведенную игру. Ведущие предлагают детям в случае, если им понравилась игра, пропеть в такт музыке фразу «да-да-да!» и хлопать руками, если не понравилась – «нет-нет-нет!», топая при этом ногами. Поднятие левой руки означает, что поют те, кому понравилась игра, правой руки – наоборот. Так же можно использовать: «Сказочный почтовый ящик» – для пожеланий и предложений: он закреплен на стене, рядом с ним на столике лежат чистые новогодние открытки и разноцветные карандаши, желающие могут написать на открытках свое мнение о празднике. «Волшебный домик» - на столике около него лежат снежинки двух цветов: белые и красные, на белых написано «Мне понравилось», на красных «Мне не понравилось», взрослые и дети выбирают снежинки и кладут их в домик; «Видео впечатления» - у детей и взрослых после праздника берется видео интервью.