Конспект открытого занятия по ритмике Тема занятия «Волшебные превращения»

1. Организационный этап

Цель:организация и настрой обучающихся на учебную деятельность.

Задачи:

-создать условия для создания эмоционально-положительного настроя у обучающихся;

- мотивировать обучающихся к выполнению заданий педагога;

- сообщить о ходе работы на занятии.

Методы:словесный метод (беседа).

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Обучающиеся заходят в хореографический зал, занимают свои места.

Обучающиеся выполняют поклон, приветствуя педагога и гостей.

Педагог встречает, приветствует обучающихся, предлагает занять свои места.

Педагог сообщает

последовательность выполнения заданий на занятии:

1. Поклон.

2. Логоритмическое упражнения «Мы ногами топ-топ».

3. Разминка.

4. Закрепление пройденного материала.

В начале занятия педагог говорит о том, что сегодня на занятии обучающиеся будут закреплять знания, полученные на предыдущих занятиях.

А также обобщать знания о понятии «Игры-превращения».

2. Основной этап

Разминка

Цель:подготовка тела обучающихся к выполнению танцевально-ритмической гимнастики.

Задачи:

- развивать умения самостоятельно начинать и заканчивать движения вместе с музыкой;

- создать условия для развития музыкальности, координации движений;

-отрабатывать правильность выполнения танцевально-ритмической гимнастики;

- создать условия для формирования положительной оценки обучающегося.

Методы:словесные методы (рассказ, беседа, объяснение), метод практической работы, игровой метод.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Обучающиеся перестраиваются и выполняют задания педагога.

Педагог предлагает обучающимся разойтись бегом в круг.

Предлагает выполнить разминку по кругу: бег, шаг на полупальцах, «лошадка», птички большие и маленькие.

Педагог обращает внимание на исполнение требований техники безопасности: соблюдение интервалов во время движения по кругу.

В ходе выполнения упражнений чередуются виды деятельности динамичные со спокойными, что позволяет создать условия для активной деятельности обучающихся без перегрузок.

Повторение пройденного материала

Цель:повторение проученных упражнений танцевально-ритмической гимнастики.

Задачи:

- развитие музыкальности, координации движений;

- отрабатывать правильность выполнения проученных упражнений танцевально-ритмической гимнастики;

- развивать координацию движений, выносливость;

- формировать правильную постановку корпуса.

Методы:словесные методы (рассказ, беседа, объяснение), метод практической работы, метод эмоционального стимулирования.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Обучающиеся перестраиваются лицом в круг, играют в «Пузырь».

Обучающиеся выполняют проученные упражнения танцевально-ритмической гимнастики в кругу.

Обучающиеся на протяжении выполнения танцевально-ритмической гимнастики отвечают на вопросы педагога о последовательности упражнений.

Педагог предлагает занять обучающимся свои места в кругу и сыграть в игру «Пузырь».

Танцевально-ритмическая гимнастика в кругу:

1. «Да-да, нет-нет»

1. «Кукушка»

1. «Незнайка»

1. «Часики»

1. «Лягушка»

1. «Кошечка»

1. «Игрушки на пружинке»

Педагог проговаривает во время упражнения, что необходимо сделать для правильного его исполнения.

Педагог после выполнения каждого упражнения спрашивает у обучающихся, какое упражнение следующее, таким образом закрепляя знания обучающихся о порядке выполнения танцевально-ритмической гимнастики.

Педагог следит за правильным выполнением упражнений, при необходимости помогает и поправляет обучающихся.

Закрепление пройденного материала

Цель: закрепить полученные знания по теме «Игры-превращения».

Задачи:

- систематизировать знания обучающихся о играх-превращениях;

- учить рассуждать на предложенную тему;

- воспитывать интерес и любовь к музыке в процессе совместных игр.

Методы:словесный (объяснение, диалог), наглядный метод обучения.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Обучающиеся слушают педагога и отвечают.

Предполагаемый ответ: это когда изменяешься, превращаешься в кого-то другого.

Обучающиеся отвечают. Предполагаемый ответ: «Да!!!»

Обучающиеся играют.

Обучающиеся отвечают. Предполагаемый ответ: «Самолет».

Обучающиеся произносят заклинание и превращаются в самолеты. Обучающиеся играют.

Обучающиеся занимают свои места на середине класса в линиях.

Ожидаемые ответы: «Мороженое».

Обучающиеся внимательно слушают вопросы педагога и отвечают на вопросы. Предполагаемые ответы: «замерзает», «тает», «эскимо», «ванильное» и т.д.

Обучающиеся произносят слова-заклинания и застывают в своих позах.

Обучающиеся играют.

Обучающиеся внимательно слушают педагога и соглашаются с ним.

Обучающиеся произносят заклинание и опускаются на пол. Играют в игру «Росток».

По окончанию игры обучающиеся замирают в позах растений, которое они придумали.

Обучающиеся отвечают на вопрос педагога. Ожидаемые ответы: «цветок», «дерево» и т.д.

Обучающиеся внимательно слушают педагога и отвечают. Ожидаемые ответы: «Желе».

Обучающиеся произносят заклинание и перестраиваются в одну линию, взявшись за руку.

Обучающиеся играют в «Желе».

Обучающиеся возвращаются на свои места в линии на середине зала.

Педагог спрашивает обучающихся, что такое игры-превращения?

Педагог задает вопрос обучающимся: «Хотели бы они стать маленькими волшебниками и уметь превращаться в кого захотят?»

Тогда нам с вами нужно выучить волшебное заклинание. «Топ-топ, хлоп-хлоп, вокруг себя повернись и в Петрушку превратись».

Педагог предлагает обучающимся поиграть в игру «Петрушка».

Педагог предлагает обучающимся вспомнить в какую игру они ещё играли?

Педагог предлагает обучающимся произнести волшебное заклинание и превратиться в самолеты.

Педагог спрашивает в кого ещё бы маленькие волшебники хотели превратиться?

Педагог спрашивает у обучающихся: «Что происходит с мороженым, когда его кладут в морозилку», «Когда его достают из холодильника?», «Каким мороженым будет каждый из обучающихся?»

Педагог предлагает обучающимся поиграть в игру «Мороженое», предварительно произнеся волшебное заклинание.

Педагог во время игры помогает обучающимся «вжиться» в роль, рассказывая им, что происходит с мороженым, когда оно в морозилке, и когда его достали, визуализируя образ.

Педагог предлагает обучающимся вырастить красивый сад всего за несколько минут.

Педагог говорит, что тогда нам необходимо произнести волшебное заклинание и превратиться в семечко или зернышко.

Педагог спрашивает каждого обучающегося, что выросло из его семечка или зернышка.

Педагог спрашивает в кого ещё сегодня не превращались обучающиеся?

Педагог предлагает произнести волшебное заклинание и превратиться в желе, построившись в одну линию.

Педагог говорит обучающимся, что все они желе и находятся у него на тарелочке. Их задача внимательно следить за тем, в какую сторону двигаются руки педагога и двигаться за ними.

Педагог хвалит обучающихся и предлагает им вернуться на свои места.

Педагог ждёт ответа обучающихся и направляет их.

Педагог произносит заклинание, обучающиеся повторяют за ним.

Педагог совместно с обучающимися проговаривает правила игры.

Педагог хвалит обучающихся за правильное выполнение задания.

Педагог напоминает правила техники безопасности: обучающиеся должны следить за расположением по залу, двигаться в ходе выполнения упражнения, не сталкиваясь друг с другом. И обязательно вернуться на свои места.

Педагог своими вопросами помогает обучающемуся настроиться на игру и включить в работу своё воображение.

Педагог произносит слова-заклинания совместно с обучающимися.

Педагог хвалит обучающихся за выполненный ими образ «мороженого».

Педагог во время игры комментирует появление ростка. Говорит о том, что на зернышко светит солнышко, дует ветерок, капает дождик, появляется росток, листочек и т.д. Это помогает обучающимся наиболее полно передать образ.

Педагог хвалит обучающихся и обращает их внимание на то, какой замечательный сад у них вырос.

Педагог играет совместно с обучающимися, обращая внимание на то, чтобы обучающиеся, верно выполнили упражнение, которое он показал.

3. Завершающий этап

Цель: подведение итогов занятия.

Задачи:

- напомнить обучающимся о изученных играх-превращениях;

- показать возможности последующей работы над играми;

- учить оценивать свои достижения по итогам проделанной работы.

Методы:словесный, педагогическая оценка, рефлексия.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Обучающиеся слушают педагога, отвечают на заданные вопросы.

Ожидаемые ответы: «Петрушка», «Самолет», «Мороженое», «Росток», «Желе».

Обучающиеся произносят заклинание, вставляя в него своё имя.

Обучающиеся выполняют поклон, аплодируют друг другу и покидают зал.

Педагог спрашивает, понравилось ли обучающимся сегодняшнее занятие, какие игры они повторили, всё ли у них получилось.

Педагог просит поднять руки тех, кто хорошо работал на занятии и достиг цели.

Педагог предлагает обучающимся ещё раз произнести волшебное заклинание и назвав своё имя, опять стать собой.

Педагог говорит о том, что все обучающиеся настоящие волшебники и занятие сегодня получилось - волшебное.

Педагог предлагает исполнить поклон и поблагодарить друг друга аплодисментами.

Педагог прощается с обучающимися.

В завершающей части занятия ещё раз хвалит обучающихся за сегодняшнее занятие.

Педагог произносит заклинание со своим именем, чтобы обучающиеся поняли на его примере, что им предстоит сделать.