«Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока географии в 7 классе

Учитель: Скавинская Ирина Владимировна, МОУ СОШ №6

Тема

Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования.

Цель

Ученик научится давать оценку влияния физико-географического положения Южной Америки на ее природу на основе применения навыков определения географического положения материка, выделения общих и особенных его черт, добывая информацию из географических источников.

Тип урока

Урок изучения нового материала, практикум.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Ученик понимает значимость знаний о географическом положении, координатах;

Осознает необходимость понимать и читать карту; стремится к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий

Познавательные УУД:

Критический уровень: ученик(ца) из предложенного учителем источника зафиксировал(а) необходимую информацию о географическом положении Южной Америки и воспроизвёл(а) её;

Достаточный уровень: ученик(ца) получил(а) информацию о географическом положении материка из нескольких источников и применил(а) ее для выполнения предложенного учителем задания;

Творческий уровень: ученик(ца) самостоятельно организовал(а) поиск информации о ГП Южной Америке; описал ГП материка и на основе полученной информации сделал(а) вывод и привел (а) объяснения.

Регулятивные УУД:

Критический уровень: ученик понял цели и задачи деятельности на уроке, организовал свои действия с помощью товарищей или учителя, высказал своё впечатление о проделанной работе.

Достаточный уровень: ученик сформулировал цель и задачи своей деятельности с помощью других, организовал свои действия самостоятельно по предложенному алгоритму, по завершению работы сравнил результат своей деятельности с запланированным.

Творческий уровень: исходя из поставленных задач, ученик самостоятельно сформулировал цель своей деятельности, спланировал и организовал свою работу, продемонстрировал умения оценить и проанализировать результат своей деятельности в группе.

Коммуникативные УУД:

Критический уровень: ученик отвечает на вопросы с помощью товарищей или учителя по заданному алгоритму;

Достаточный уровень: ученик даёт односложные ответы по заданному алгоритму самостоятельно;

Творческий уровень: ученик самостоятельно даёт развернутый аргументированный ответ по существу вопроса, обобщает результаты обсуждения в конце работы.

Предметные

Усвоил понятие «географическое положение»; умеет работать с картой (развитие картографической грамотности) – находить нужную карту и читать ее;

Может использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Учебно-методический комплекс

Учебник. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География: Материки и океаны: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений– М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2019

Атлас. География материков и океанов. 7 класс. – М.: Дрофа; Издательство Просвещение, 2024.

Контурные карты. География материков и океанов. 7 класс. – М.: Дрофа; Издательство Просвещение, 2025

Учебные презентации, мультемедиа , настенная карта

Формы работы

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Формы контроля

Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Мультимедиа

1. Организационно-мотивационный этап урока

1.1 Организационный момент

Проверка присутствующих и готовности к уроку

Участвуют в проверке и самостоятельно оценивают готовность к уроку.

1.2. Актуализация знаний

«мозговой штурм»

Учитель предлагает ряд вопросов, по предыдущей теме:

А урок я предлагаю вам начать с повторения пройденного материала.

Для этого мы проведём с вами игру « Самый -самый». Из предложенных характеристик вам необходимо определить те, которые соответствуют уже изученным континентам- Африке , Австралии и Антарктиды.

(Характеристики материков написаны на отдельных карточках и раздаются уч-ся , по мере определения их принадлежности прикрепляются учениками к физической карте мира на соответствующий материк)

Проверьте выполненную работу:

Африка:

самый жаркий материк

занимает по площади второе место

находится самая большая пустыня мира

Австралия:

самый сухой материк

самый малонаселенный материк

самый маленький по площади материк

Антарктида:

Почти весь материк лежит в пределах Южного полярного круга

Самый изолированный материк планеты

Самый холодный материк

Карточки прикрепляются учениками к физической карте мира на соответствующий материк

Слайд 1

Характеристики материков: самый сухой материк

самый влажный материк

самый жаркий материк

самая полноводная река на материке

занимает по площади второе место

самый малонаселенный материк

самая большая пустыня мира

самая длинная горная цепь на суше

самый маленький по площади материк.

Почти весь материк лежит в пределах Южного полярного круга

Самый изолированный материк планеты

Самый холодный материк

2 Процессуально-содержательный этап урока.

2.1 Мотивация к учебной деятельности.

Создание мотивационной установки на изучение темы.

Учитель:  Карточки с какими характеристиками у вас остались?

самый влажный материк;

самая длинная горная цепь на суше;

самая полноводная река;

Учитель:  

Наверное ,у вас возник вопрос, проблема к какому материку относятся оставшиеся характеристики? Но прежде чем ответить на этот вопрос, я предлагаю вам посмотреть презентацию!

_ Вы посмотрите презентацию и определите название материка, где находится самые длинные горы, самая полноводная река, и это самый влажный материк.

Просматривают презентацию

Пытаются определить материк, который предстоит изучать

Слайды, на которых показаны географические объекты, уникальные животные и растения материка

2.2 Определение темы и задач урока

Учитель подводит учащихся к формулировке темы и задач урока.

- Как называется материк, на котором находятся все эти объекты?

- Какой материк мы сегодня с вами будем изучать?

-А с чего начинается изучение нового материка?

- Какая тема сегодняшнего урока?

Вы изучаете не первый материк, за время игры вы показали то, что знаете особенности материков

-Какую цель сегодня мы поставим перед собой

Как мы достигним этой цели?

- Предложите варианты достижение цели

- Что нам понадобится?(атлас, контурная карта, учебник, тетрадь)

- Где могут нам понадобиться эти знания?

Ученики отвечают на вопросы

Южная Америка

С географического положения и истории открытия и исследования материка)

Самостоятельно формулируют цель урока

Географическое положение Южной Америки.История открытия и исследования .

Рассмотрим особенности географического положения , познакомиться с именами исследователей и путешественников, которые внесли большой вклад в изучение Южной Америки.

Затем определяют задачи урока

1.Найти на карте материк

2.Оценить положение материка по отношению: экватору, начальному меридиану, тропикам, океанам и морям, другим материкам.

3.История открытия и исследования материка.

Записывают тему урока в тетрадь.

2.3 Формирование новых знаний о ГП материка и особенностях природы

мотивация для дальнейшей работы

2.4 физминутка

2.5 формирование знаний об истории открытия и освоения материка

3.Итоговое задание.

1. Самопроверка знаний

4. д/з

5.Рефлексия

Рефлексия эмоционального состояния учащихся.

Заполнение таблицы в течение урока

Сегодня вы на уроке будете работать в группах

Учитель предлагает детям самостоятельно сформировать группу , выбрать командира.

активность уч-ся .Командир получает оценочный лист, где будет фиксировать ответы участников своей группы.

Организует работу ребят в группах

Дает возможность каждой группе ознакомиться с заданиями.

При необходимости (оказывает консультативную помощь) вносит коррективы в работу группы.

Как вы думаете, откуда узнали люди о существовании Южной Америки?

А вам бы хотелось узнать , кто открыл, и исследовал Юж. Америку?

Следующей задачей урока –является знакомство с историей открытия Южной Америки. Для этого, я вам предлагаю(посмотреть презентацию , которою подготовили уч-ся)

И давайте в первую очередь зададим себе такой вопрос: Почему Америка, открытая Колумбом, была названа Америкой, а не Колумбией,

Посмотрите на физическую карту. С каким материком Ю.Америка имеет сходства в географическом положении? (Африкой). Назовите черты сходства.

Какие черты географического положения отличаются?

Продолжаем заполнять таблицу

Итак, что сегодня мы изучили на уроке?

Сопоставьте с целью и задачами, которые были вами поставлены в начале урока.

Как вы считаете: мы их достигли?

Тест (взаимопроверка)

На столах лежит памятка по проверке теста

§ 35 читать, ответить на вопросы. Составить и оформить кроссворд на тему: «Географическое положение и история исследования материка».

Сегодня на уроке я … (научился, узнал)»;

На сегодняшнем уроке для меня наиболее важным открытием было …».

Командиры оценивают наиболее активных членов своих команд.

Оценки за урок

Ребята, мне хотелось бы понять, с каким настроеньем вы уйдете. Перед вами два паруса-красный и синий! Красный цвет-цвет успеха, синий-цвет сомнений. Я предлагаю вам выбрать парус, который соответствует вашему настроению, на парус этого корабля, вы прикрепите стикер.

Спасибо вам за урок!

1.Учащиеся вспоминают, что им уже известно по данной теме, заносят ответы в первый столбик таблицы «ЗХУ», поочередно называют известные им факты (индивидуальная и фронтальная работа

2.Заполняют второй столбик таблицы «ЗХУ».

Задание №1 Выводы: Экватор пересекает материк в северной части, большая часть материка расположена в Южном полушарии. Нулевой меридиан не пересекает материк, он целиком расположен в западном полушарии. Южный тропик пересекает материк почти посередине. Между экватором и южным тропиком находится большая часть материка. Эта территория будет получать наибольшее количество солнечного тепла. Южная Америка расположена в экваториальном, субэкваториальном, тропическом, субтропическом и умеренном климатических поясах. То есть природа Южной Америки довольно разнообразна.

Отвечает , показывает объекты на карте. Уч-ся на контурной карте обозначают экватор и тропики

Задание № 2 Выводы:м. Гальинас – 12° с.ш.;72° з.д.; м. Фроуард – 54° ю.ш.; 71° з.д.;
м. Париньяс – 5° ю.ш.; 81° з.д.; м. Кабу–Бранку – 7° ю.ш.; 35° з.д.

Протяженность: с севера на юг по 70° з.д. ~ 7350 км; с запада на восток по 10° ю.ш.~ 4655 км. Протяженность Южной Америки с севера на юг больше, чем с запада на восток (даже в самой широкой части), значит, природные условия в большей степени будут изменяться с севера на юг. Один ученик из группы выходит к карте и показывает крайние точки, другой к интерактивной доске и записывает географические координаты в таблицу, и данные по протяженности материка. Все уч-ся на контурной карте подписывают крайние точки.

Задание №3 Выводы: С запада Южную Америку омывает Тихий океан, с востока – Атлантический, с севера – Карибское море, относящееся к бассейну Атлантического океана. Так как на западе материка расположены высокие горы, то воздушные массы с Тихого океана не смогут достаточно глубоко проникать на территорию материка, поэтому Атлантический океан будет оказывать большее влияние. У западного побережья материка находится холодное Перуанское течение, у восточного побережья – теплые течения: Гвианское и Бразильское и холодное Фолклендское течение. Холодные течения у берегов материка будут препятствовать образованию облаков и выпадению осадков, а теплые наоборот будут способствовать этому. Ученик выходит к физической карте и показывает объекты. Работа на контурной карте

Задание №4 Выводы: Материки Северная и Южная Америка составляют часть света “Америка”. Материки соединяются Панамским перешейком. Материк Северная Америка практически не оказывает влияние на природу Южной Америки. А вот “холодное дыхание” Антарктиды чувствуется на южной оконечности материка. Береговая линия Южной Америки изрезана слабо. Крупный остров – Огненная Земля, Фолклендские, Малые Антильские. Проливы: Магелланов, Дрейка, Панамский канал. Залив: Ла-Плата.Выходит ученик и показывает на настенной карте географические объекты .

Отметьте крупные острова, на карте архипелаги, проливы, заливы близ Южной Америки на контурной карте.

(Учащиеся делают вывод по своим работам, обмениваются информацией. Учитель помогает сделать правильные умозаключения.)

Отвечают на вопрос учителя

Уч-ся отвечают на вопрос

Африка и Южная Америка пересекаются экватором, но по-разному: экватор Африку пересекает посередине, а Южную Америку – в северной части. Оба материка пересекает южный тропик, что говорит о жарком климате материков. Берега материков изрезаны слабо. Омываются Атлантическим океаном. Африка омывается еще Индийским , а Ю. Америка- Тихим океаном.

Заполняют третью колонку ЗХУ (индивидуальная работа).

Уч-ся отвечают на вопрос

Делают выводы,что нового они узнали (фронтальная работа).

тест

1.Какие океаны омывают территорию Южной Америки : А) Северный Ледовитый океан     Б) Тихий океан     В) Атлантический     Г) Индийский

2. Материк Южная Америка пересекает:

А) начальный     меридиан                    Б)экватор                          В) северный тропик

3.Первым европейцем, достигшим берегов Южной Америки, был:

А) Х. Колумб               Б) Васко да Гама           В) Америго Веспуччи        Г) Марко Поло

4.Какие два материка расположены ближе всего к Южной Америке:

А) Северная Америка             Б) Африка             В) Антарктида               Г) Австралия

5. В умеренном климатическом поясе лежит:

А) Центральная часть Южной Америки;

Б) Южная и Центральная части;

В) Суженная Южная часть материка.

6.Южную Америку от Северной отделяет:

А) пролив Дрейка; Б) Суэцкий канал; В) Магелланов пролив; Г) Панамский канал
7.По положению относительно экватора Южная Америка в наибольшей степени напоминает...

А) Северную Америку:

Б) Африку; В) Австралию; Г) Антарктиду

8.В центральной части Южная Америка пересекается...

А) Северным тропиком; Б) Экватором; В) Южным тропиком; Г) Южным полярным кругом

Записывают домашнее задание

Уч-ся отвечают на вопросы

Дети прикрепляют стикер и садятся по местам

Слайд Задание для команды № 1: Определить, как расположен материк Южная Америка относительно экватора, тропиков и нулевого меридиана. Можете ли вы сказать, как расположение материка повлияет на его природу. Узнайте, в каких климатических поясах находится материк

Слайд.Задание для команды № 2: Ваша задача – найти крайние точки материка, определить их координаты и подписать на контурной карте. Определите также протяженность материка с севера на юг по 70° меридиану и с запада на восток по 10° параллели. Можете ли вы сказать, как протяженность материка повлияет на природу Южной Америки

Слайд Задание для команды № 3: Ваша задача – определить, какие моря и океаны омывают Южную Америку. Отметьте их на контурной карте. Можете ли вы сказать, какой из океанов будет оказывать большее воздействие на природу материка и почему. Узнайте, какие течения есть у берегов Южной Америки. Отметьте их на контурной карте. Будут ли они как-то влиять на природу материка?

Слайд Задание для команды № 4: Ваша задача – определить, как расположен материк Южная Америка относительно других материков. Отметьте крупные острова, архипелаги, проливы, заливы близ Южной Америки на контурной карте. Можете ли вы сказать, будут ли оказывать близлежащие материки и острова влияние на природу Южной Америки

Уч-ся показывают презентацию и рассказывают о путешественниках

Слайд (ответы на тест)