Секреты художественной мастерской

_{Конспект непосредственно образовательной деятельности} (НОД)по изобразительной деятельности
Тема: «Секреты художественной мастерской»
Возрастная группа: Старшая группа (5–6 лет)
Продолжительность: 25–30 минут
Форма проведения: Познавательно-творческое занятие
Интеграция образовательных областей: Художественно-эстетическое,познавательное,речевое,социально-коммуникативное развитие.

Цель

• Формирование у детей целостных представлений о профессии художника,его рабочем пространстве и инструментах.

Задачи

• Образовательные:

  • Познакомить детей с понятием «художественная мастерская» как рабочим местом художника.

  • Расширить знания о жанрах изобразительного искусства:пейзаж,портрет,натюрморт.

  • Познакомить с основными инструментами и материалами художника:кисть,палитра,мольберт,краски (гуашь,акварель),холст.

• Развивающие:

  • Развиватьэстетическое восприятие,воображение и творческие способности.

  • Развиватьречь детей:учить давать полные ответы,использовать новые слова (мастерская, палитра, мольберт, жанр).

  • Развиватьвнимание и наблюдательность через дидактические игры.

• Воспитательные:

  • Воспитыватьинтерес и уважение к труду художника.

  • Формироватьбережное отношение к художественным материалам.

  • Воспитыватьэмоциональный отклик на произведения живописи.

Материалы и оборудование

• Демонстрационные:

  • Репродукции картин разных жанров (пейзаж, портрет, натюрморт).

  • Настоящие или имитационные предметы: кисти, палитра, мольберт,банка с водой, краски, холст.

  • Изображение наскальных рисунков древних людей (на экране или плакате).

  • Аудиозапись музыки Римского-Корсакова «Полёт шмеля» (для атмосферы).

• Раздаточные:

  • Листы бумаги формата А4.

  • Карандаши,фломастеры.

  • Влажные салфетки.

Предварительная работа

• Рассматривание детских иллюстрированных книг.

• Беседы о разных видах искусства.

• Коллективное рисование.

Ход занятия

1.Организационный момент и мотивация (3–5 мин)

• Создание атмосферы.

  • Группа оформлена как художественная мастерская:на стенах висят картины,на столах лежат художественные принадлежности.

  • Воспитатель:«Ребята, посмотрите, что сегодня произошло в нашей группе?Куда мы попали? (Дети высказывают предположения). Да, мы с вами оказались в удивительном месте — в мастерской художника Здесь живёт вдохновение и рождаются чудесные картины».

• Загадка для определения темы.

  • Воспитатель:«А помогает нам разгадать,кто здесь работает, загадка:
    У него есть карандаш,
    Разноцветная гуашь,
    Акварель, палитра, кисть,
    И бумаги плотный лист.
    А ещё мольберт-треножник —
    Потому что он…?
    (Дети отвечают:художник).

2.Основная часть (15–20 мин)

• Что такое художник?

  • Воспитатель:«Кто такой художник?»(Дети отвечают).

  • Воспитатель уточняет:«Художник — это творческий человек,который создаёт картины,чтобы поделиться своей фантазией и чувствами с другими».

• История искусства: от пещер к мастерской.

  • Воспитатель:«Знаете ли вы,что художники появились ещё в глубокой древности?»

  • Демонстрация изображения наскальных рисунков.

  • Воспитатель:«Наши далёкие предки рисовали на стенах пещер животных и сцены охоты.У них не было кистей и красок,как у нас,но они уже хотели передать своё видение мира.Можно сказать,что профессия художника родилась вместе с человеком».

• Знакомство с инструментами художника (игра «Что для чего?»).

  • На столе разложены предметы.Воспитатель показывает каждый и спрашивает:

    • «Это что? (Кисть). А для чего она нужна?»

    • «А это? (Палитра).Где художник смешивает краски?»

    • «А это? (Мольберт). Где он держит холст?»

  • Проводится игра «В этюднике художника»:

    • «Один карандаш — много…?»(Карандашей).

    • «Одна кисть — много…?»(Кистей).

• Жанры живописи (игра «Найди картину»).

  • Воспитатель:«Художники рисуют разные картины.Давайте узнаем,какие бывают жанры».

  • Чтение стихотворения М.Яснова «О картинах»:

    • «Если видишь, на картине
      нарисована река,
      или ель и белый иней,
      или сад и облака…»
      (Дети хором: «Это — пейзаж»).

    • «Если видишь на картине
      чашку кофе на столе,
      или морс в большом графине,
      или розу в хрустале…»
      (Дети хором: «Это — натюрморт»).

    • «Если видишь,что с картины
      смотрит кто-нибудь из нас,
      или принц в плаще старинном…»
      (Дети хором: «Это — портрет»).

  • Дети находят соответствующие картины среди репродукций.

• Творческая деятельность:«Воздушная картина».

  • Воспитатель:«А теперь давайте и мы станем художниками Но рисовать будем необычно — в воздухе»

  • Физкультминутка «В небе облако плывёт»:

    • Дети имитируют рисование в воздухе:

      • «В небе облако плывёт…» (Руки вверх, волнообразные движения).

      • «А внизу цветок растёт…» (Руки вниз, «распускаются» пальцы).

      • «Справа дерево и речка…» (Руки в стороны,плавные движения).

      • «Слева домик и крылечко…» (То же самое в другую сторону).

  • Воспитатель:«У нас получился воздушный пейзаж».

3.Заключительная часть (5 мин)

• Рефлексия.

  • Воспитатель:«Ребята,где мы с вами сегодня побывали?»(В мастерской художника).

  • «Чему мы научились?»(Называть инструменты художника,жанры картин).

  • «Что вам больше всего понравилось?»(Дети делятся впечатлениями).

• Возвращение.

  • Воспитатель:«Нам пора возвращаться в нашу группу.Спасибо всем за внимание и творческое настроение».

Ожидаемый результат

• Дети знают название профессии художник и место его работы — мастерская.

• Дети называют основные инструменты художника и их назначение.

• Дети различают и называют жанры живописи:пейзаж,портрет,натюрморт.

• Проявляют интерес к произведениям изобразительного искусства и к процессу рисования.