Методическая разработка занятия "Образ весны в женском портрете"

Этап занятия,
содержание деятельности

Педагогические задачи,
решаемые на данном этапе

1.Подготовительный этап: 1.Организационный момент: Вступительное слово. 2.Вводная беседа: У нас сегодня необычный урок-урок превращений, в котором вы будете в роли художника волшебника. Поэтому у вас все получится. Поможет нам в этом ваше воображение, фантазия, образное мышление, смекалка. В конце урока мы сделаем небольшую выставку из наших рисунков и посмотрим, что получилось. II. Основной этап. 3.Обьяснение нового материала. Шаг за шагом мы подойдем к теме нашего урока, которую вы сформулируете самостоятельно. Посмотрим репродукции. Репродукции художников Саврасов А.К. «Грачи прилетели». Щербаков Б.В. «Журчат ручьи весны».Юон К.Ф. «Мартовское солнце».

Вид изобразительного искусства (пейзаж)

Время года (весна).

- Ребята, слышите, видите, неужели к нам пришла… весна?!

Она шепнула, что с нами останется, если вы назовете ее признаки верно.

Обратите внимание, на репродукции, назовите изобразительные признаки весны. Молодцы, значит, весна останется сегодня с нами – весна

-Следующий шаг к теме требует особого внимания.

Скажи, скажи художник, Какого цвета дождик, Какого цвета ветер? Скажи, какого цвета Зима, весна и лето

- Ребята, разве можно сказать, что существует только один цвет для передачи вышеперечисленных явлений? Конечно же, нет.

Существует целая гамма палитры красок, сочетающихся между собой оттенков. - Это сочетание можно назвать одним словом - колорит.

Перед вами – пейзажи весны. (Репродукции-пейзажи весны) - Какой, по вашему мнению, колорит ближе всего подходит к весне, теплый или холодный? Ответ. Теплый. - Молодцы! - Какие цвета относятся к теплому колориту? Ответ. Красный, оранжевый, коричневый, желтый и все их оттенки. А почему они теплые? Ответ. Это цвета солнца и огня, т. е. они греют. - Молодцы! Какие же цвета относятся к холодным? Ответ. Синий, фиолетовый, зеленый и все их оттенки. То есть это цвета и оттенки воды и льда. Подскажите, а зеленый цвет, какого колорита? - Он волшебный потому, что может быть и холодным и теплым. Зеленый находится на границе этих двух групп, и поэтому будет все зависеть от того, какого цвета в нем больше. Если желтый – то зеленый теплый, а если синей – то холодный. Вывод.- Значит, весенний зеленый колорит будет … тёплый?

Например, знаменитый художник эпохи Возрождения Сандо Боттичелли. Перед вами фрагмент картины «Весна» основанный на событиях мифа. Для того чтобы изобразить Весну, Боттичелли представил целый три фигуры. Влюбленный Зефир – бог западного ветра хотел похитить простую спутницу - девушку Хлориду, и она, убегая от него, превратилась в Богиню цветов и растений Флору, воплощение весны и юности. Художник для передачи образа изобразил женщину, девушку - портрет. - Ребята, шаг за шагом мы подошли к тому, чтобы сформулировать тему нашего творческого урока. У нас есть слова: образ, весна, женщина (девушка), портрет. -Соедините слова по смыслу и произнесите тему урока:«Образ весны в женском портрете» Вашей задачей будет: создать свой неповторимый образ «весны» и выразить его в портрете девушки. Хотелось бы показать вам акварельные работы прекрасной современной корейской художницы Рю Юнджой, которая очень нежно изобразила портреты девушек в образе цветов, (картинки образов весны) - Как вы думаете, если нам необходимо изобразить портрет, то с чего мы начнем?

4.Практическая работа. Итак, начинаем с наброска головы. Вам могут помочь опорные схемы, обращайте на них внимание. Начинаем работать карандашом.

И загадка. - Какие самые первые признаки весны появляются у человека на лице? Ответ. Веснушки. Вы их также сможете изобразить в своем образе весны. Далее прорисовывая детали, вы можете опираться на схемы поэтапного рисования цветов и птиц. Контролирую завершение всей работы учащихся. III. Заключительный этап. 5.Подведение итогов. - Итак, вот мы и пришли к завершению своей работы. Давайте подведем итоги и для этого можно продемонстрировать свои работы друг другу и проанализировать их.(Выставка)

Анализ урока.- Какая работа вас удивила? Какие интересные идеи есть в этой работе?

6.Рефлексация. - Какой бывает колорит цветов?- Какие цвета, относятся к теплому и какие к холодному колориту? Кто помнит, как зовут художника этой картины и как она называется?- Как зовут богиню, которая превратилась в весну? - Как зовут бога ветра?

- Что вам больше всего понравилось сегодня на уроке? Обратите внимание на то, что работы получились очень разными, яркими, так как все работали по собственному воображению и представлению. Все по-разному видят и чувствуют. Но все, безусловно, старались, и мне кажется, получилось очень хорошо. Все молодцы!

-создание доброжелательной атмосферы, позитивного настроя на занятие.
- эмоциональный настрой детей на общение с педагогом, друг с другом. - мотивация детей на изучение новой темы, на освоение новой
деятельности.
- целеполагание (планирование своей деятельности на это занятие).

- основная часть способствовать творческому отображению окружающего мира.

- закрепить признаки весны, расширить понятие колорит.

-воспитывать интерес к рисованию, чувство прекрасного, любовь к творчеству и природе.

- знакомство с термином в искусстве колорит.

-развивать зрительную память, пространственное воображение, мышление, навыки композиции.

- развитие ассоциативно-образного мышления, воображения.

-воспитание усидчивости, точности, аккуратности в работе.

-самостоятельная практическая работа.

-практическая работа развитие зрительной памяти, пространственного воображения, мышления, навыков композиции, а также мелкой моторики рук.

-подведение итогов. Выставка работ.