Конструкт бинарного урока (география + биология) "Заповедные территории России"

Базовое содержание урока

Деятельностный компонент урока
(на уровне учебных действий)

результат

предметный

метапредметный

личностный

Смысловые блоки содержания

Учебно-познавательные и учебно-практические вопросы и задания

1.Организационно-мотивационный этап урока

Включить обучающихся в учебную деятельность.

У всего человечества есть общий дом – Земля. Он не так велик, как нам кажется. И если мы не будем использовать природные ресурсы нашей планеты рационально и благоразумно, то у человечества просто не будет будущего.

Проблемы рационального использования природных ресурсов тесно связаны с проблемами охраны и преобразования природы.

Беречь природу, охранять её богатства – конституционная обязанность каждого человека.

Эпиграфом нашего урока являются слова Михаила Михайловича Пришвина: «Охранять природу – значит охранять Родину».

На сегодняшнем уроке мы совершим путешествие по уникальным районам России. Это охраняемые территории – заповедники.

Они предназначены для сохранения природных комплексов. Редких видов животных и растений.

Приветствуют учителя.

Способность к волевому усилию, Готовность к уроку.

Выражение своих мыслей.

Знание моральных норм.

2.Этап актуализации опорных знаний

Организация деятельности по актуализации опорных знаний.

- Как вы думаете, когда люди задумались об охране природы и почему?

Выполняют работу по повторению знаний в виде фронтальной беседы и индивидуальной работы по ранее изученным знаниям.

Знаний понятийный аппарат заповедник, природная зона, памятники природы.

Выражение своих мыслей.

Умение давать определение понятий.

Фиксация имеющихся предметных учебные знаний (умений), известных способов деятельности.

3.Процессуально-содержательный этап урока

Организация действий по решению проблемной ситуации.

А сейчас класс делится на 7 групп, каждая из которых будет изучать заповедник, расположенный в разных природных зонах. Результаты работы должны быть представлены в виде интеллект карты, в которой отражены характерные черты заповедника его географическое положение, черты уникальности и памятники природы

Работа в группах по отбору информации и создание интеллект карты.

понимание биологического смысла и значения заповедников, умение использовать приобретённые знания для объяснения характерных черт охраняемой зоны

Умение самостоятельно проводить анализ информации

на основе применения методов сравнения и описания.

Умение решать проблему

Умение работать в группе

ориентация в межличностных отношениях, умение правильно распределить обязанности.

4.Этап закрепления знаний и первичной проверки

Организация самостоятельной деятельности учащихся стандартных и измененных ситуациях.

Работа учащихся по закреплению знаний в виде беседы.

Так значит,какие задачи выполняются при организации ООПТ?

– Сохранение живых организмов.

– Охрана окружающей среды.

– Предупреждение развития разрушительных процессов.

Представляют результаты работы в группе формулируют вывод по изученному материалу.

Умение пользоваться терминологией, устанавливать взаимосвязь природной территории на которой расположен заповедник и особенностями растительного и животного мира

Синтез как составление целого из частей, выбор оснований и критериев для сравнения.

Умение представить результаты работы, сличение способа действия и его результата.

Понять значимость полученных результатов.

5. Рефлексивный этап урока

Проверить психологическое состояние учащихся.

А теперь ответьте для себя на несколько вопросов:

Вам было интересно на уроке?

- Что нового для себя вы открыли?

- Как считаете, хорошо ли вы работали?

- Как можете оценить свою работу?

Оценивание своей деятельности.

Умение пользоваться терминологией

Оценивать свою деятельность, Волевая саморегуляция к преодолению препятствий.

Использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей

Понять значимость приобретаемых на уроке знаний и умений.

6. Объяснение домашнего задания

Обсуждение домашнего задания

Подготовить характеристику и презентацию одного из объектов из списка памятников всемирного природного наследия России.

Запись домашнего задания в дневники