Методическая разработка внеурочного мероприятия по литературному чтению для 2-4 классов «Мы - поэты Лукоморья» (Спасение Кота Учёного) .

Презентация (1).pptx

Методическая разработка внеурочного мероприятия «Мы - поэты Лукоморья» (Спасение Кота Учёного) .

Автор: учитель начальных классов Бусс И.М.

Тема: «Мы - поэты Лукоморья» (Спасение Кота Учёного)

Форма: творческая мастерская / Игра-путешествие

Возраст: начальная школа (2-4 классы)

Цель: развитие творческого воображения, формирование понятия «рифма» и «ритм» через коллективную игровую деятельность, воспитание интереса к литературному творчеству и чтению произведений А.С.Пушкина.

Задачи:

1.Образовательные (предметные):

-познакомить обучающихся с понятиями «рифма» (парная) и «ритм» в стихотворной речи.

-научить подбирать рифмы к заданным словам в ограниченное время (игра «Сундучок рифм»).

-сформировать умение составлять двустишия по готовым рифмам (приём «Буриме»).

2. Развивающие (метапредметные):

-Регулятивные УУД: развивать умение планировать свои действия (при подборе рифм), работать в условиях временного ограничения (1 минута), оценивать результат своей работы и работы группы.

-Познавательные УУД: развивать творческое воображение, словесно-логическое мышление и слуховое внимание (чувство ритма); формировать навыки осознанного построения речевого высказывания.

-Коммуникативные УУД: развивать умение договариваться и приходить к общему решению в паре и группе, распределять роли («поэт», «секретарь», «чтец»), аргументировать свой выбор рифмы.

3. Воспитательные (личностные):

-Воспитывать интерес к литературному творчеству и чтению через обращение к образам «Лукоморья» А.С. Пушкина.

-Формировать уважение к мнению товарищей, умение радоваться успехам одноклассников.

-Создавать условия для формирования самооценки и рефлексии (через этап «Оживший дуб»).

Оборудование: свиток с заданиями, карточки со словами (20 шт.), разрезные карточки для «Буриме», волшебные перья/карточки с темами, листочки и жёлуди для рефлексии, большой плакат с дубом или макет дерева, презентация, ИКТ.

«Мы – поэты Лукоморья» (Спасение Кота Учёного)

«Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Сегодня мы с вами не просто ученики, а самые настоящие поэты! Знаете ли вы Кота Учёного из Лукоморья? Того самого, что ходит по цепи кругом: идёт направо – песнь заводит, налево – сказку говорит. Но сегодня с ним случилась беда: запутался наш Кот, перепутал все рифмы и не может закончить ни одной песни. Лукоморье заскучало, дуб приуныл, русалка на ветвях вздыхает. Кот просит нас стать его учёными помощниками и восстановить волшебные рифмы. Поможем?»

Дети: «Да!»

Учитель: «Тогда смотрите: Кот прислал мне вот этот свиток. Но пока он летел, дождик размыл несколько слов. Давайте восстановим послание – подбирайте рифму хором!»

Стихотворение-приветствие:

Эй, девчонки и мальчишки,
Открывайте шире книжки!
Начинаем мы сейчас
Самый творческий наш час.
Рифмы будем мы искать
И стихи свои писать.
Кто стараться будет тут —
Того музы вдохновят и успехи к нам придут!

Учитель:
«Ой, смотрите, здесь ещё что-то написано! Это не просто приветствие – это послание от самого Кота. Давайте прочитаем, какое задание он нам приготовил».
(Разворачивает свиток дальше или переворачивает лист, читает торжественно)

Задание от Кота Учёного:
Я–Учёный Кот, друзья, слушайте задание,
Проявите-ка смекалку и старание!
Чтоб Лукоморье ожило опять,
Вам нужно три задания выполнять:
Первое – рифмы к слову подберите
И в сундучок волшебный соберите.
Второе – из слов рассыпанных, как снег,
Сложите стих – пусть зазвучит для всех.
А третье – сами чудо сотворите:
Своё стихотворенье сочините!
Когда все три исполните – тогда
Вернётся в Лукоморье красота.
Залает пёс, засвищет соловей,
А я вам песенку спою у дверей!
Ваш Кот Учёный.

Завершающие слова учителя:
«Вот такое послание! Три задания от Кота Учёного. Ну что, юные поэты, справимся? Спасём Лукоморье?»
Дети: «Да!»
Учитель: «Тогда не будем терять ни минуты. Задание первое: рифмы подобрать! Приступаем!»

Связка от учителя после свитка:
«Ребята, Кот Учёный просил научить вас одному важному слову – рифма. Без неё стихи не получатся. Слушайте внимательно:

Рифма – это когда концы слов звучат одинаково, как будто слова дружат и хотят звучать похоже. Скажи "мишка" – и сразу хочется сказать "книжка" или "шишка".

ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ (ИНДИВИДУАЛЬНОЕ)

Ну что, юные поэты, приступаем к первому заданию Кота Учёного! Помните, что он написал? "Первое – рифмы к слову подберите и в сундучок волшебный соберите". Сейчас каждый из вас получит листочек со своим волшебным словом. Ваша задача – за одну минуту придумать как можно больше рифм к этому слову и записать их. Готовы? Тогда слушайте правила!»
Правила игры (учитель объясняет чётко и коротко):
Каждый получает карточку со своим словом.
На выполнение даётся ровно одна минута.
Как только время заканчивается — ручки кладём, даже если не дописали.
Дальше действуем по выбранному варианту. 1. ТОЧКА | 2. МИШКА | 3. ЗАЙКА | 4. СОЛНЦЕ |
| 5. ПТИЧКА | 6. КОШКА | 7. НОЖКА | 8. МЫШКА |
| 9. ЧАШКА | 10. ЛОЖКА | 11. КНИЖКА | 12. ШИШКА |
| 13. ДОРОЖКА | 14. РЕЧКА | 15. СВЕЧКА | 16. ПЕЧКА |
| 17. ДОЧКА | 18. НОЧКА | 19. БОЧКА | 20. ТРАВКА |
| 21. ПАЛКА | 22. БЕЛКА «Замечательно! У каждого из вас теперь есть свой собственный сундучок рифм. Кот Учёный очень доволен – теперь ему есть из чего складывать новые песни! А мы переходим ко второму заданию.

ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ ПО ПАРАМ

«Ребята, мы с вами разобрались, что такое рифма. А теперь Кот Учёный приготовил для вас следующее задание. Он хочет проверить, сможете ли вы сами сочинить стихи, используя готовые рифмы. Справитесь? Тогда слушайте внимательно, что нужно делать».
«Ребята, сейчас каждая пара получит карточку от Кота Учёного. Задание называется «Буриме». Посмотрите на свои карточки. Вы видите две строчки, но в каждой строчке написано только последнее слово. Всё, что перед ним, вам нужно придумать самим.

Ваша задача – дописать начало каждой строчки так, чтобы она заканчивалась словом с карточки. И чтобы первая и вторая строчки звучали складно, в рифму.

Работайте в паре: обсуждайте, предлагайте, слушайте друг друга. Если будет трудно – поднимайте руку, мы подойдём и поможем.

Приступайте».

ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ ПО ГРУППАМ

«Ребята, вы отлично справились с первыми двумя заданиями Кота Учёного! Но Кот приготовил для вас последнее, самое сложное испытание – Сочинение своего стихотворения. Но перед этим мы проведем "Рифмованную эстафету" чтобы потренироваться перед предстоящей работой. И говорить мы сегодня будем только о Лукоморье. Ведь Кот очень хочет, чтобы его родной волшебный край ожил в наших рифмах.»
Правила игры:
Сейчас мы поделим вас на группы. Все встаём со своих мест и поворачиваемся к участникам своей группы.
Первый игрок громко говорит любое слово, связанное с Лукоморьем. Например: «дуб».
Второй игрок должен за 3 секунды назвать рифму к этому слову. Например: «зуб».
Третий игрок должен за 3 секунды назвать рифму к слову второго игрока.
И так по кругу: первый человек говорит слово, остальные по кругу подбирают к нем рифму.
Кто не может придумать рифму за 3 секунды или повторяет уже звучавшее слово — выбывает и садится на место.
Я буду громко считать: «Раз, два, три – говори!»
Побеждают те, в чьей группе больше человек останется стоять. Именно они получат звание «Поэты Лукоморья».
Слова по теме «Лукоморье» (подсказка учителю):
Дуб, кот, цепь, море, лес, белка, Яга, сундук, русалка, избушка, богатырь, волны, злато, ветви, ночь, день, меч, щит, царевна, колдун, ступа, метла, остров, берег, песня, сказка, чудо.

СОЗДАНИЕ СВОЕГО СТИХОТВОРЕНИЯ

«Кот Учёный просит нас на время стать поэтами, как Александр Сергеевич Пушкин! Но перед этим мы вам расскажем, что вообще такое стихотворение и как его сочинить.

Стихотворение – это когда слова складываются не просто так, а красиво и складно. У стихов есть свой секрет: рифма и ритм.

Что такое рифма, мы с вами уже знаем, а ритм– это ровное движение стиха, которое можно прохлопать или протопать.
Как же написать стих?
1. Выбрать тему – о чём будет стих. Про кота, про зиму, про друга, про Лукоморье.
2. Взять главное слово – например, «снег».
3. Подобрать к нему рифмы – бег, человек, оберег, смех.
4. Сложить первую строчку – например: «Выпал белый-белый снег».
5.Дописать вторую строчку с рифмой – например: «И пошли мы все на бег».
6.Придумать название – короткое и красивое.

«Когда люди пишут стихи, они ставят рифму в конце строчек. Мы с вами будем использоватьпарную рифму. Это значит, что рифмуются две строчки подряд: первая со второй, третья с четвёртой.

Вот пример из стихотворения Пушкина:
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей.

Слышите? Первая строчка заканчивается словом «дорожках», вторая – словом «зверей». Они звучат похоже? Нет, не похоже. Это не парная рифма.

А теперь посмотрите на парную рифму:
В синем небе звёзды блещут,
В синем море волны хлещут.

«Блещут» и «хлещут» – конец похожий: «ещут» и «ещут». Это парная рифма. Первая и вторая строчки рифмуются друг с другом.

Что делать, если не получается?
«Если трудно придумать рифму, сделайте так. Возьмите слово, которое у вас есть в конце первой строчки. Прочитайте его конец. И подумайте, какое ещё слово заканчивается так же.

Например, у вас первая строчка заканчивается словом кот. Конец – «от». Какие слова заканчиваются на «от»? Компот, бегемот, вот, енот, рот. Выбирайте то, которое подходит по смыслу для второй строчки».

«Одному стихи сочинять трудно, поэтому вы будете творить чудо в своих командах. У каждой команды будет своя часть стихотворения. Сейчас мы узнаем, кому какая тема достанется. Кот прислал нам подсказки – волшебные перья. Вытягиваем перо и узнаём, про кого из сказочных жителей нам нужно сочинить четверостишие (четыре строчки)».

(Представитель от каждой группы вытягивает перо или карточку с названием персонажа/предмета).

Варианты тем для групп:

Группа 1: «Русалка на ветвях»

Группа 2: «Избушка на курьих ножках»

Группа 3: «Кот Учёный»

Группа 4: «Дуб зелёный»

«Итак, темы у всех есть. Задача каждой команды – придумать про своего героя ЧЕТЫРЕ СТРОЧКИ. Они должны быть складными и добрыми. У вас будет 5 минут. Ребята, но прежде, чем начать, давайте выслушаем три подсказки, которые дал нам Кот Учёный. Слушайте очень внимательно».

«Правило первое – Рифма. Стихи должны быть складными. Используйте свои полученные знания.

«Правило второе – Ритм. Строки вашего стихотворения должны совпадать по ритму.

«И правило третье – Командное чудо. Сочиняем всей командой! Выберите того, кто будет красиво записывать ваши мысли. Готовы? Время пошло!»

“Время истекает, еще минуточку”.

«Внимание! Время истекло, перья в сторону! Сейчас мы будем собирать наше стихотворение. Каждая команда громко по очереди и с выражением зачитывает свои четыре строчки. А мы их поместим в главный Свиток Лукоморья и отправим Коту Учёному!»

(Вывешивает на доску большой свиток, где сверху написано: «НАШЕ ЧУДО-ЛУКОМОРЬЕ».

«Слово предоставляется Хранителям Русалки! Читайте своё четверостишие».

«А теперь слово Хранителям Избушки!»

«И завершают наше чудо Хранители Кота Учёного!»

«Смотрите! Свершилось! Свиток заполнен! Мы сочинили собственные стихотворения! Сейчас мы отправим наш свиток в Лукоморье и посмотрим на плоды нашей помощи Коту Учёному!»

(Здесь нужна звуковая магия: звук птичек в презентации).

«Слышите?! Вы слышите это?! Птички! Соловей засвистел! Вы всё сделали правильно! Красота возвращается в Лукоморье!»

РЕФЛЕКСИЯ

«Ребята, перед вами три волшебных подарка от нашего дуба: два листочка и один жёлудь. Каждый из них хочет услышать что-то важное от вас. Слушайте внимательно и пишите честно, от сердца. Здесь нет неправильных ответов. Если нужна помощь – поднимайте руку, я подойду».

Зелёный лист («Я узнал»)

Что вы говорите:
«Возьмите зелёный лист. Это лист знаний. Он спрашивает вас: что нового вы сегодня узнали или чему научились? Вспомните своё маленькое открытие и запишите его».

Шаблон на листе:

Я узнал(а) _______________________________________

__________________________________________________

Жёлудь («Моя радость»)

Что вы говорите:
«Теперь возьмите жёлудь. Это жёлудь радости. Он спрашивает вас: какой момент сегодня был для вас самым радостным, самым весёлым? Что вас порадовало? Вспомните этот момент и запишите прямо на жёлуде».

Шаблон на жёлуде:

Моя радость сегодня – это ________________________

__________________________________________________

Красный лист («Дружба»)

Что вы говорите:
«И последний – красный лист. Это сердечный лист, лист дружбы. Он спрашивает вас:кому вы хотите сказать спасибо и за что? Кто помог, поддержал, был рядом? Вспомните и запишите».

Шаблон на листе:

Я хочу сказать спасибо ____________________________

__________________________________________________

за то, что _______________________________________

__________________________________________________

Что вы говорите:
«Все написали? Замечательно. А теперь давайте оживим наш дуб. Пусть он увидит, какими вы стали мудрыми, радостными и дружными. Подходите по очереди и приклеивайте свои листочки и жёлуди на ветви. Пусть наш дуб расцветёт вашими знаниями, вашей радостью и вашей дружбой».

Список использованной литературы:

1. Пушкин, А. С. Руслан и Людмила : поэма / А. С. Пушкин. – Москва : Художественная литература, 1984. – 126 с. – (Классики и современники). – Текст : непосредственный.(Или любое другое академическое издание)

2. Андреева, М. А. Конспекты уроков для внеурочной деятельности по литературному чтению : методическое пособие / М. А. Андреева, Н. Н. Необутова, М. Н. Павлова. – ООО ИПФ "ГаммаПро", 2015. – 72 с. – Текст : непосредственный.

3. Необутова, Н. Н. Литературные гостиные и творческие мастерские : внеурочная деятельность : сборник сценариев / Н. Н. Необутова, М. Ф. Попова. – 2013. – 44 с. – Текст : непосредственный

4. Горшкова, Н. Д. Поэтический арсенал : (материалы к элективному курсу "Стихосложение") : учебное пособие / Н. Д. Горшкова ; Новосибирский государственный технический университет. – Новосибирск : Изд-во НГТУ, 2010. – 75 с. – ISBN 978-5-7782-1371-5. – Текст : непосредственный [citations:2][citations:6].

5. Горшкова, Н. Д. Книжная и фольклорная поэтика : учебное пособие / Н. Д. Горшкова ; Новосибирский государственный технический университет. – Новосибирск : Изд-во НГТУ. – ISBN 978-5-7782-0861-2. – Текст : непосредственный.

6. Волина, В. В. Весёлая грамматика / В. В. Волина. – Москва : Дрофа, 2002. – 64 с. – ISBN 978-5-358-06456-5. – Текст : непосредственный [citations:3][citations:10].

7. Тубельская, Г. Н. Праздничная энциклопедия школьного библиотекаря / Г. Н. Тубельская. – Москва : Школьная библиотека, 2003. – 479 с. – (Приложение к журналу "Школьная библиотека"). – Текст : непосредственный.

8. Праздник книги и чтения : сборник сценариев по привлечению детей к чтению и умению работать с информацией / Российская государственная детская библиотека. – Москва : Школьная библиотека, 2005. – 288 с. – ISBN 5-902300-19-3. – Текст : непосредственный .

9. Бондаренко, Л. Г. Рифмовки и буриме – на уроках русского языка в начальных классах [Электронный ресурс] / Л. Г. Бондаренко. – Режим доступа:https://kollegi-pedagogi.ru/metodicheskaya-razrabotka-4 (дата обращения: 15.06.2026). – Текст : электронный .

10. Лященко, Г. А. Весёлые рифмы на уроках русского языка в начальной школе [Электронный ресурс] / Г. А. Лященко. – Режим доступа:https://www.1urok.ru/categories/10/articles/28838 (дата обращения: 15.06.2026). – Текст : электронный.