Урок окружающего мира "От южных морей до полярного края"

Место проведения

Класс, актовый зал.

Время урока

Урок рассчитан на 40 минут

Актуальность

Данный урок разработан с использованием КВЕСТ-технологии - одного из интересных, продуктивных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребенка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией.  Квест – это увлекательная игра, подходящая для всех возрастных категорий, в то числе и для учащихся начальной школы. Такая игра решает множество задач – от творческих до интеллектуальных. Квест-игра одна из эффективных форм реализации требований ФГОС НОО. Отметим, что технология формирует УДД, так как дети должны не только обладать определенными знаниями и умениями, но и уметь добывать их самостоятельно. Учащиеся проходят полный цикл мотивации к учебной и познавательной деятельности.

Однако данная технология еще не приобрела достаточную популярность: в начальной школе используется мало и фрагментарно. В связи с этим, мне представляется актуальным и перспективным использование возможностей квест-технологии на уроке окружающего мира, с целью вовлечения учеников в активную познавательную деятельность.

Данный материал может использоваться педагогами как для проведения планового занятия по предмету «Окружающий мир», так и во внеурочной деятельности.

Цель

Создать условия, инициирующие деятельность обучающихся по обобщению и систематизации знаний по теме «Природные зоны России».

Задачи

1. Обеспечить восприятие, воспроизведение, осмысление, запоминание учащимися изучаемого материала.

2. Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые приводят к выводу о значимости изучаемого материала.

3. Формировать положительное отношение к нашей стране, природе России, к семейным ценностям, совместному времяпровождению, семейным путешествиям.

4. Формировать умение учащихся работать с картой.

Тип урока

Систематизации и обобщения

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные:

1. Систематизировать знания о природных зонах России: уметь показывать природные зоны на карте, находить типичных представителей флоры и фауны;

2. Раскрывать значение экологических проблем;

3. Определять характер взаимоотношений человека с природой;

4. Понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения;

5. Использовать знания о природных зонах.

Метапредметные:

Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, учебно-познавательный интерес к предмету «Окружающий мир», чувство гордости за свою Родину, осознание ответственности за общее благополучие, основы экологической культуры.

Формировать положительное отношение к семейным ценностям, семейному времяпровождению.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; развивать умения извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде устного ответа; выявлять сущность, особенности объектов; обобщать и классифицировать по признакам; находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:слушать и понимать речь одноклассников на уроках окружающего мира; формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; формировать умение работать в группе; оформлять свои мысли в устной форме.

методы и формы
обучения

Частично-поисковый метод.

Решение проблемных и познавательных задач.

Работа в малых группах (по 3-4 человека)

Оборудование

Учебник А.А. Плешакова, Е.А. Крючкова «Окружающий мир. 4 класс» (УМК «Школа России»).

Карта «Природные зоны России» в виде пазла, набор жетонов с изображением символов природных зон России, карточки с заданиями для групп, картинки с изображением чемоданов красного, синего и зелёного цветов, карточки со смайликами для этапа рефлексии, магниты на холодильник с названиями городов России разных природных зон, цветные карандаши, альбомные листы.

Основные
понятия

природные зоны, зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степь, пустыня, субтропики, экологическая проблема.

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Пр. – предметные УУД; Л. – личностные УУД;

Р. – регулятивные УУД; П. – познавательные УУД;

К. – коммуникативные УУД.

1.

Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Цель: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

1 мин

Организация рабочих мест. Приветствие. Создание

положительного настроя на урок. Создание условий для

возникновения у ученика внутренней потребности

включения в учебную деятельность. Вызов интереса к

дальнейшему ходу урока.

-Ребята, вы помните, что опрос, который я проводила среди вас и ваших родителей, показал, что путешествия - одно из любимых времяпровождений в каждой вашей семье?

Сегодня у наснеобычный урок окружающего мира,урок-квест, на котором мы отправимся в большое путешествие. Оно называется «От южных морей до полярного края».

Я попрошу вас выбрать жетон, который укажет вам направление вашего путешествия. Ваша задача найти компаньонов, с которыми вы отправитесь, и занять места на своем транспортном средстве.

Организация рабочих мест. Приветствие. Включение в ритм урока.

Отвечают на вопросы.

Вытягивают жетон, в котором символами зашифровано название природных зон. Занимают места, согласно жетону.

Р.: волевая саморегуляция; осуществление самоконтроля.

Л.: действие смыслообразования.

К.: слушать и понимать речь других; осуществление учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель: актуализация знаний о природных зонах.

Организует актуализацию изученного материала. Задает наводящие вопросы, если возникнет необходимость. Предлагает задание для пробного действия. Организует выполнение учащимися пробного учебного действия. Организует фиксирование затруднения.

-А что необходимо настоящему путешественнику? Настоящему путешественнику необходима карта, на которой он отмечает места, где удалось побывать . Для того чтобы она у нас появилась, мы должны соблюдать дисциплину и активно выполнять все предложенные задания. За каждое выполненное задание команда получает кусочек карты. И мы сможем собрать её целиком, только если выполним все задания. Готовы?

Отвечают на вопросы.

Включение в ритм урока.

Постановка темы, целеполаганиеЦель: определение темы и целей урока.

5 мин

Обобщение и систематизация знаний Цель: систематизация и обобщение. 10 мин.

Воспроизводит запись обращения к пассажирам. Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию к высказыванию своего мнения. Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока, заостряет внимание на значимость темы урока.

Команды путешественников в сборе. Места на транспортных средствах заняты. Можно теперь отправляться в путь? Куда вы отправляетесь? Направление подскажет вам жетон. На каждом зашифровано название природной зоны. Командой вы должны догадаться, куда вы отправились. Вы должны назвать свою природную зону, ее расположение и климат, характерный для этой природной зоны. А также подумать, на каком транспортном средстве удобнее путешествовать по вашей природной зоне.

На подготовку ответа у команды есть 3 минуты.

За правильный ответ команда получает кусочек карты. Если команда не дает правильного ответа, ей могут другие команды.

Фиксируют актуализированные знания в речи. Называют природные зоны в порядке следования с севера на юг.

Отвечают по плану:

название природной зоны, расположение, климат и средство передвижения, на котором удобнее передвигаться по этой зоне.

10 минут

- Направление пути известно. Первый кусочек карты получили все команды. Предлагаю завести свои транспортные средства и отправляться дальше. На следующем этапе мы исследуем растительный мир (Приложение № ____) природных зон. Вы получаете карточку с кроссвордом, на котором зашифрованы 5 названий растений, произрастающих в вашей климатической зоне. Найдите и закрасьте эти названия растений. Время выполнения задания 3 минуты.

По очереди называют растения своей природной зоны.

Получают по кусочку карты.

10 минут

-Ребята, растительный мир природных зон нашей страны вы знаете замечательно. Карта нашего путешествия становится все шире. Следующим этапом наших исследований становится животный мир природных зон. Ваша задача найти на карточке и обвести 4 животных, обитающих в вашей природной зоне, а затем назвать их. Время на выполнение задания 3 минуты.

10 минут

- И животный мир природных зон исследован в полной мере. Детали карты практически собраны. Осталось лишь исследовать, какой отпечаток в природных зонах оставляем мы – люди. Я предлагаю вам нарисовать экологический знак, который будет отражать главную экологическую проблему каждой природной зоны. На выполнение работы командам дается 3 минуты. И по 30 секунд на защиту экологического знака.

Рефлексия

- Действительно, только от нас зависит, каким будет окружающий нас мир. Бережное отношение к природе нашей страны – обязанность каждого человека. Помните об этом!

-Ребята, все детали карты путешествий собраны. Я приглашаю по 1 представителю от каждой команды, чтобы собрать все детали пазла в одно целое.

Собирают

Релексия

Карта наших путешествий готова. Природные зоны исследованы по всем пунктам. Теперь вы смело можете назвать себя исследователями и путешественниками. А что обычно берут с собой в путешествие? Правильно, чемодан. На доске вы видите 3 чемодана. Каждый чемодан отражает ваше настроение, с которым вы заканчиваете путешествовать. Я предлагаю вам взять смайлик, который подходит вашему внутреннему состоянию. Если у вас прекрасное настроение, вам было все понятно, то возьмите веселый смайлик и прикрепите его на зеленый чемодан. Если у вас остались вопросы, вы в чем-то затрудняетесь, возьмите задумчивый смайлик и прикрепите его на синий чемодан. А если вы испытывали трудности во время урока, возьмите смайлик, закрывающий ладошками лицо, и прикрепите его на красный чемодан.

- Сегодняшнее наше путешествие завершается. Но я желаю вам всем в этом или следующем году обязательно отправиться в семейное путешествие! А что обычно привозят с собой туристы из поездок? Из сегодняшнего нашего путешествия вы тоже возвращаетесь с сувенирами в виде магнитов на холодильник. А какой город на этих магнитах находится в природной зоне, по которой вы путешествовали, определите самостоятельно. А поможет вам в этом наша карта.