"Урок в современной информационно-образовательной (цифровой) среде"

Фонетическая разминка.

Выполните задание на карточках.

Методы обучения фонетике, орфоэпии и графике:

-наблюдение за функционированием фонетических единиц в речи;

-фонетический разбор;

-реконструкция;

-конструирование;

Н аблюдение за функционированием фонетических единиц в речи

1.сопоставление звуков и букв 2.оценка роли ударения в определении ЛЗ

3.анализ выразительных средств фонетики

Задание 1(1). Спишите слова, в которых количество букв и звуков совпадает.

Лёд-льёт, пел-ел, угол-уголь, люк-льют, стал-сталь, семя-семья.

Определите функцию Ь знака в словах.

Задание 2(1). Прочитайте пары слов. Какие различия в их звуковом составе вы заметили? Чем это вызвано?

1.Банка-банька, удар-ударь, угол-уголь, брат-брать.

2.Вода-(к)воде, миля-милый, лук-люк, пламя-племя.

На каком этапе работы можно использовать данное упражнение на уроке русского языка?

Задание 3(2). Сравните лексическое значение следующих слов и составьте с ними предложение.

Связной-

Связный –

Складной-

Складный -

Задание 4.Прочитайте стихотворение. О чем оно? Какие звуки помогают ответить на вопрос?

Шорох,

Шептанье,

Шумок под окном,

Шлепанье лёгкое… Кто это-гном?

Шшш! Там, за шторами,

Нам не видна,

Шустрым мышонком

Шуршит тишина!

В.Лунин

Аллитерация, ассонанс.

Фонетический разбор-это …………………………анализ ………………

Цель фонетического разбора: выявить соотношение между ………………и…………………….

Порядок фонетического разбора:

Определить ударный гласный, количество слогов.

Указать количество букв и звуков в слове.

Произнести(записать) слово.

В квадратных скобках записать каждый звук, охарактеризовать его (для гласных-ударный и безударный; для согласных-твердый или мягкий, звонкий или глухой,) установить, какой буквой или знаком он обозначается на письме.

*Транскрибирование является формой фонетического анализа.

РЕКОНСТРУКЦИЯ

Метод, который включает приемы: расстановка ударения в словах; восстановление слов по ударным слогам.

Расстановка ударения в словах.

Задание 5. Расставьте ударения в выделенных словах. Как с изменением места ударения меняется значение (форма) слова? Затранскрибируйте выделенные слова. Объясните разницу в звуковом составе слов.

1.Коситкосец, а зайчишка косит, трусит воришка, а ослик трусит.

2.Ворон ворону глаз не выклюет.

3. Стая ворон пролетела над деревней.

Восстановление слов по ударным слогам.

Задание 6. Восстановите слова по ударным слогам.

-фёр-,- -метр, - - лог, - - вор, за- -, - - нит, - си- -.

Цельупражнений: формирование умений……………………………………...

КОНСТУИРОВАНИЕ

Метод включает приемы:

-подбор текстов с ассонансами и аллитерацией, позволяющие охарактеризовать персонажа, пейзаж, погоду и т.д;

-создание звукоподражающих слов для характеристики текста сочинения.

Прочитайте текст. Какой прием используется?

…..Топот

В поле раздается:

То табун коней вночное

По лугам несется (И. Суриков)

Оса жужжала,

Обнажала

Жало,

А встретила Шмеля

И хвост поджалаю

У наших ушки на макушке,

Чуть утро осветило пушки

И леса синие верхушки-

Французы тут как тут.

(М. Лермонтов)

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Аудио- и видеокассеты с записями классических произведений

Аудиосредства для записи речевых высказываний с целью самоконтроля

Орфоэпические таблицы, где размещаются слова, в произношении которых допускаются ошибки

Орфоэпические и орфографические словари

Схематизация (использование схемы звучащего слова).

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Теория:выучить методы обучения фонетике, графике и орфоэпии и их характеристику.

Практика:

Задание 1. Затранскрибируйте слова: речка, почта, письмо, травка, мачта, пальто.

Задание 2.

Подберите по одному примеру стихотворений (отрывков) для начальной школы с аллитерацией, ассонансом и звукоподражающими словами для уроков русского языка.

Задание 3. Выполните фонетический разбор слов: сказка, юла.