Методические рекомендации по подготовке обучающихся к конкурсам профессионального мастерства

Министерство образования и науки Республики Татарстан

ГАПОУ «Бугульминский машиностроительный техникум»

Методические рекомендации

по подготовке обучающихся к конкурсам профессионального мастерства

Разработчик:

преподаватель Хадиева Мария Ивановна

Бугульма, 2024год

Пояснительная записка

Каждая профессия требует овладения специфическими умениями. У студентов эти умения формируются в процессе неоднократного повторения соответствующих заданий. Теоретическая подготовка создает определенный фундамент знаний, составляющий профессиональный кругозор специалиста. Практическая подготовка обеспечивает обучение профессиональным знаниям и умениям, охватывающим всю профессиональную деятельность специалиста. А использование в процессе подготовки специалистов профессиональных конкурсов гарантирует их эффективную подготовку, т.к. эта форма работы расширяет возможности студентов в развитии интеллектуальных и творческих умений, коммуникативных навыков и профессионального мышления.

Участие студентов 2-4 курсов в конкурсах профессионального мастерства можно назвать одним из приоритетных направлений работы. Они помогают успешно решать задачи повышения качества подготовки специалистов, позволяют создать благоприятную среду для развития интеллекта, совершенствования профессиональных умений и навыков, развития профессионального и креативного мышления студентов, способствуют формированию опыта творческой деятельности в профессиональной сфере.

Конкурсы профессионально мастерства не только дают возможность студентам оценить свои силы, самоутвердиться, показать свои профессиональные знания и умения, совершенствоваться в выбранной профессии.

Участие в профессиональных конкурсах необходимо, прежде всего потому, что именно здесь сосредоточено всё ценное, новое, современное.

С целью формирования мотивационной готовности к труду по приобретаемой профессии и специальности, выявления наиболее одаренных студентов с целью повышения престижа техникума студенты ежегодно участвуют в различных конкурсах профессионального мастерства, которые проводятся на различных уровнях: на уровне техникума, региональном, национальном

Проведение конкурсов профессионального мастерства способствует совершенствованию профессионального образования, внедрению новых форм и средств формирования и развития профессиональных компетенций.

Профессиональные конкурсы оказывают благоприятное влияние и на престиж профессии, и на раскрытие новых возможностей для профессионального совершенствования, творчества. Само участие в конкурсах обогащает студентов новыми практическими навыками, теоретическими знаниями, придает им уверенность в своем мастерстве и открывает перспективы для дальнейшего профессионального роста и творчества.

Методические рекомендации по подготовке к конкурсам профессионального мастерства

Система формирования и развития конкурсов профессионального мастерства призвана организовать разработку новых программ, методик и технологий подготовки, обучающихся к участию в национальных и международных конкурсах профессионального мастерства в профессиональных образовательных организациях.

Актуальность данной системы обусловлена существующими требованиями, предъявленными современным обществом к уровню сформированности профессиональных компетенций; навыков при выполнении профессиональных задач, направленных на развитие и формирование конкурентоспособного обучающегося для участия в конкурсах профессионального мастерства [3].

Активное внедрение в образовательный процесс компетентностного подхода, создание условий для формирования у обучаемого опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляют основу подготовки обучающегося к участию в конкурсах профессионального мастерства.

С первого дня подготовки обучающегося к конкурсам профессионального мастерства нужно создать благоприятные условия для развития «адаптивных ресурсов». В противном случае можно столкнуться с адаптационным синдромом или стрессом. Сначала наступает первая стадия – «стадия тревоги» - характеризующаяся генерализованной реакцией функциональных систем организма, направленной на мобилизацию его защитных сил. Затем её сменяет вторая стадия «резистентности», которая состоит в частичном приспособлении, выявлении напряжения отдельных функциональных систем, особенно нейрогуморальных регулятивных механизмов. На смену второй приходит третья стадия состояния организма, который либо стабилизируется и наступает устойчивая адаптация к атмосфере предстоящего конкурса профессионального мастерства, либо в результате истощения ресурсов организма возникает срыв адаптации. Конечный результат зависит от характера, силы, индивидуальных возможностей и функциональных резервов организма участника конкурса профессионального мастерства. Для того чтобы этого избежать должна обеспечиваться психофизиологическая адаптация, т.е. привыкание к новым для организма физическим и психофизиологическим нагрузкам, режиму, темпу и ритму труда, санитарно-гигиеническим факторам производственной среды.

В предварительной подготовке студентов к участию в конкурсах большая роль отводится проведению в ПОО исследовательской и проектной работы по общепрофессиональным дисциплинам. Весьма полезной для развития интереса к предметам является организация кружковой и проектной деятельности.

К подготовке к конкурсам профессионального мастерства вовлекаются все структуры ПОО: преподаватели общепрофессиональных дисциплин (наставник, занимается детальным изучением конкурсного задания; теоретической подготовкой; программированием и т.д); мастера производственного обучения занимаются практической частью подготовки; педагог-психолог помогает обучающимся адаптироваться.

На занятиях, а также при прохождении производственной практики студентам предоставляются возможности приобретения практического навыка проектного подхода к построению внеклассных и факультативных занятий с практическим претворением и проверкой своих идей во время практики.

Индивидуальный образовательный маршрут студента, наиболее стандартный, которого придерживаются большинство при подготовке к конкурсу. Основные направления его реализации – это консультации с экспертами и самостоятельная работа.

В результате у обучающегося, подготовленного к участию в конкурсе профессионального мастерства должно быть комфортное эмоциональное состояние. Он должен привыкнуть к режиму труда, режиму работы. Формируется оптимальная работоспособность [1].

Система формирования и развития конкурсов профессионального мастерства предусматривает координацию и совокупность усилий всех структурных подразделений профессиональных образовательных организаций, участников образовательного процесса, родителей, работодателей, социальных партнёров.

В таблице 1 представлены мероприятия по повышению системы подготовки обучающихся к конкурсам профессионального мастерства.

Таблица 1 - Мероприятия по повышению системы подготовки обучающихся к конкурсам профессионального мастерства

Этапы отбора участников.

1 Этап. Происходит отбор обучающихся для подготовки к конкурсу. Студенты проходят тестирование по общепрофессиональным дисциплина. На основе данного тестирование выбираются те студенты, которые набрали в сумме большее количество баллов.

2 Этап. На данном этапе отбора предлагается пройти квест, выполнить индивидуальные задания, направленные на выявление сформированности профессиональных компетенций обучающихся.

3 Этап. Здесь предлагается выполнить практическую часть, выбирается один из модулей задания, оговаривается время для выполнения, затем оценивается качество выполнения определенного вида работ, выявляются практические навыки и умения согласно ФГОС.

При показателях установленных для данного конкурса у двух участников предпочтение отдаётся обучающемуся, имеющему лучшую успеваемость по производственному и теоретическому обучению в ПОО.

Требования к заданиям конкурса профессионального мастерства:

- определение точной формулировки цели заданий по теоретической подготовке участников конкурса;

- определение содержания и количества работ, которые должны быть выполнены участниками во время конкурса;

- контроль особенностей технологического процесса при выполнении заданий, соответствие их техническим требованиям и мероприятиям по безопасности труда;

- установка нормы времени на выполнение работ.

- обеспечение рабочих мест необходимым оборудованием, материалами, инструментом.

Особое внимание необходимо заострить на критерии оценки результатов выполнения конкурсных заданий:

- производительность труда и качество выполненных заданий (работ);

- уровень теоретической подготовки конкурсанта;

- нормы времени на выполнение конкурсного задания;

- степень самостоятельности обучающегося при выполнении конкурсных заданий;

- рациональность организации рабочего места;

- соблюдение требований безопасности и охраны труда при выполнении конкурсных заданий

Заключение

Таким образом, при подготовке обучающихся к конкурсам профессионального мастерства происходит:

- освоение профессиональных компетенций ФГОС СПО и трудовых функций Профессиональных стандартов;

- повышение качества профессионального обучения и среднего профессионального образования;

- увеличение доли выпускников, трудоустроенных по полученной специальности;

- совершенствование и расширение связи с социальными партнерами;

- повышение престижа рабочих профессий через участие обучающихся в конкурсах профессионального мастерства различных уровней, чемпионатах, всероссийских олимпиадах и конкурсах по перспективным и востребованным профессиям и специальностям.

Участие в конкурсных мероприятиях дает возможность выявить уровень теоретического и практического освоения содержания технологических дисциплин учебного плана. В целом, они стимулируют и мотивируют личностное и интеллектуальное развитие будущих выпускников педагогического вуза, способствуя их самоопределению и продолжению дальнейшего постдипломного образования.

Список использованных источников

1. Блейхер, В.М. Толковый словарь психиатрических терминов [Электронный ресурс] / В. М. Блейхер, И. В. Крук, 1995. – Режим доступа: http:// txt.rushkolnik.ru/docs/index-26824.html.

2. Наумкин Н.И., Забродина Е.В., Забродин С.В. Проектирование методики подготовки студентов к участию в конкурсах профессионального мастерства// Современные проблемы науки и образования. – 2022. – № 3.; URL:https://science-education.ru/ru/article/view?id=31720

3. Слизкова, Е. В. Подготовка обучающихся к конкурсам профессионального мастерства как фактор качества образования в СПО / Е. В. Слизкова, С. С. Астаева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 6.2 (110.2). — С. 101-105. — URL: https://moluch.ru/archive/110/27152/

Приложение А

Примерные задания

Задания для 1-го этапа отбора обучающихся для конкурса профессионального мастерства

по специальности 15.02.12 Монтаж, техническое обслуживание и ремонт промышленного оборудования (по отраслям)

Выбрать правильный ответ и записать его в бланк ответов (Время выполнения – 15 минут).

Вопрос 1. Укажите, какой тип слесарных тисков необходим для выполнения работ, связанных с большими ударными нагрузками (рубка, гибка, клепка):

а) поворотные параллельные;

б) параллельные;

в) стуловые;

г) пневматические. 

Вопрос 2. Основная линия, предварительно размеченная на заготовке:

а) перпендикуляр;

б) радиус;

в) диаметр;

г) базовая линия.

Вопрос 3. Что понимают под размером резьбы?

а) шаг резьбы;

б) наружный диаметр;

в) ход резьбы.

Вопрос 4.   Керн это:

а) инструмент для разметки;

б) деталь;

в) углубление от разметочного инструмента;

г) брак при разметке.

Вопрос 5.     Угол заточки зубила для твердых металлов равен:

а)  70  град;

б)   60 град;

в)  45 град;

г)   35 град.

Вопрос 6. Какое соединение относится к неразъемным?

а) шпоночное;

б) болтом;

в) шпилькой;

г) заклепкой.

Вопрос 7.     После закалки у угольника изменился угол между полками, стал меньше 90 градусов. Куда при правке наносить удары?

а)  по краям наружного угла;

б)   у вершины наружного угла;

в)  по краям полок внутреннего угла;

г)   у вершины внутреннего угла.

Вопрос 8.     Ножовочное полотно  в прорези устанавливают так, чтобы зубья были направлены:

а)  от рукоятки;

б)   к рукоятке;

в)  вправо;

г)  влево.

Вопрос 9. Что из перечисленного не помещают на чертеже детали?

а) изображение детали;

б) текстовая часть;

в) спецификация.

Вопрос 10.     Укажите величину угла при вершине сверла для обработки детали:

а)  116-118 градусов;

б)   130-140 градусов;

в)  80-90 градусов;

г)   50-60 градусов.

Вопрос 11.     Какую резьбу нарезают на болтах, винтах и шпильках?

а)  трапецеидальную;

б)   треугольную;

в)  упорную;

г) круглую.

Вопрос 12. На сборочном чертеже при продольном разрезе не штрихуют ?

а) втулку;

б) болт;

в) пружину.

Вопрос 13. Какой вид опиливания изображен на рисунке?

а) косым штрихом;

б) опиливание прямым штрихом поперек заготовки;

в) опиливание прямым штрихом вдоль заготовки;

г) так опиливать нельзя.

Вопрос 14.  Как называется вид правки, изображенный на картинке?

а) оттяжка;

б) обжимка;

в) рихтовка;

г) формовка.

Вопрос 15. Изображение отдельного ограниченного места поверхности предмета называется:

а) разрезом;

б) дополнительным видом;

в) местным видом;

г) сечением.

Приложение Б

Бланк ответов

Студент ________________________________________________    гр. М-2

Ключ ответов к заданиям 1-го этапа

Приложение В

Задания для 2-го этапа отбора обучающихся для конкурса профессионального мастерствапо специальности 15.02.12 Монтаж, техническое обслуживание и ремонт промышленного оборудования (по отраслям)

Задача 1. При подаче твердого топлива конвейерная цепь внезапно блокируется выявить причину и метод ее устранения

Ответ:

Задача 2. При работе компрессора резко снизилась производительность выявить причину и метод ее устранения

Ответ:

Приложение Г

Задания для 3-го этапа отбора обучающихся для конкурса профессионального мастерствапо специальности 15.02.12 Монтаж, техническое обслуживание и ремонт промышленного оборудования (по отраслям)

Задание 1. Работа на универсальных токарных станках. Задание заключается в изготовлении 2-х деталей на универсальном обрабатывающем оборудовании для получения сборочной единицы.

Приложение Д