ВОЗМОЖНОСТИ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПРИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ СПО НА ПРИМЕРЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ВОЗМОЖНОСТИ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПРИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЕ СО СУДЕНТАМИ СПО НА ПРИМЕРЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Борзенкова Ксения Владимировна, Иванова Ксения Евгеньевна, преподаватели иностранного языка

ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж»

Самое сложное в воспитании, в том числе и патриотическом – то, что мы не можем сразу увидеть результат. Это систематический и очень долгий процесс. Мы стремимся воспитывать наших студентов на лучших примерах боевых традиций народа и Вооруженных Сил.

Для этого в нашем колледже проводятся мероприятия, ставшие уже традиционными:

1. «Дни воинской славы России» - видео -информационные сообщения в соответствии с установленными ФЗ «Днями воинской славы России»;

2. Организация просмотра в кинотеатрах города художественных фильмов на военно- историческую тематику;

3. Конкурс исторического эссе «Мой Татарстан. Моя Республика. Моя Гордость»;

4. Участие в проекте «Дорога жизни»: размещение сведений о родственниках, участниках ВОВ в мультимедийной галерее.

Дело в том, что сейчас нельзя молодому поколению навязывать что-либо. Поэтому мы стараемся использовать разные формы работы по гражданско - патриотическому воспитанию, в том числе интерактивные, чтобы вовлечь ребят в события, заинтересовать их.

Для решения воспитательных задач в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж» преподаватели используют средства информационных технологий, а именно: электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора, интерактивные доски, электронные энциклопедии и справочники, образовательные ресурсы Интернета, например, mil.ru,foto.pamyat-naroda.ru,pamyatpokoleniy.ru,DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями, видео- и аудиотехника. Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают процессы обучения на качественно высокий новый уровень [4, с. 102-105].

Использование современных технологий во внеаудиторной работе имеет ряд преимуществ:

-обучающиеся обращают большое внимание на визуальный контент, в том числе и на различные видео;

-видеоролики и презентации позволяют доносить информацию оперативно, бесплатно и в нужном объёме;

-видеоблоги могут использоваться в качестве средства постоянного общения между студентами и интересными людьми. Это уникальная возможность рассказать и показать свою историю один раз, но чтобы её услышали многие [3, с. 235].

Использование различного рода информационных технологий идет плюсом к виртуальным экскурсиям, например, https://victorymuseum.ru/, https://www.brest-fortress.by/, http://vtour.museum-lesnoy.ru/, как форме организации патриотического воспитания обучающихся, которые представляют собой увлекательное путешествие с познавательной целью, в ходе которого экскурсанту предъявляются объекты и материалы, освещающие наиболее интересные темы [1, с. 22-24]. В настоящее время многие музеи, такие как, Музей Победы ВОВ, Центральный музей Вооруженных Сил, Историко-краеведческий музей города Набережные Челны,запустили онлайн-проекты, в которых делятся интересными историями, рассказывают об экспонатах, устраивают викторины. Не всегда у студентов есть возможность в полной мере проработать весь историко-патриотический материал, посетить памятные места боевой и трудовой славы региона, ознакомиться с археологическим и культурным наследием родного края. Однако при помощи Интернета мы можем погрузиться в атмосферу виртуальной экскурсии, стать полноценным участником процесса, даже не присутствуя на нем лично.

Обучение с использованием аудиовизуальных средств комплексного предъявления информации является наиболее интенсивной формой обучения. Индивидуальная диалоговая коммуникация с помощью видео-, графических, текстовых и музыкально-речевых вставок настолько интенсивна, что максимально облегчает процесс обучения и восприятия [2, с. 101]. По данным ЮНЕСКО при аудиовосприятии усваивается только 12% информации, при визуальном около 25%, а при аудиовизуальном до 65% воспринимаемой информации.

Список использованных источников

1. Александрова Е. В. Виртуальная экскурсия как одна из эффективных форм организации учебного процесса. / Е. В. Александрова. 2010.

2. Коваль, Т.С. Информационная культура педагога дополнительного образования как условие его профессионального развития: дис. к.п.н: 13.00.08/Коваль Тамара Сергеевна – Кемерово, 2007.

3. Красильникова, В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. Учебное пособие/В.А. Красильникова.-Оренбург: РОУ ОГУ, 2006.-235 с.

4. Федосов А.Ю. Информационно-коммуникационные средства поддержки воспитательного процесса и их применение в гражданско-патриотическом воспитании школьников//Информатика и образование.-2008.-№4.-С.102-105.