ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ (РИТМО – ТЕХНИКА BODY PERCUSSION) КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ

Управление культуры и молодежной политики администрации города Новокузнецка

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

"Детская школа искусств №47 имени М.Ф. Мацулевич"

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ

(РИТМО – ТЕХНИКА BODYPERCUSSION)

КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ

Методическая разработка мероприятия – учебно-практического тренинга с использованием новых форм, методов и средств обучения и воспитания.

Автор разработки, должность, место работы:Емельянова Алёна Александровна, преподаватель "Детской школы искусств №47 имени М.Ф. Мацулевич".

г. Новокузнецк

2022 год.

Аннотация

В музыкальной педагогике вопросы развития музыкальных способностей освещены широко. При этом, некоторые авторитетные специалисты склонны подчас скептически оценивать сами перспективы, потенциальные возможности музыкально-ритмического воспитания. В работах педагогов и психологов: В. И. Петрушин, Б. М. Теплов, Т. Бабаджана и др. указывается, что музыкально-ритмическое чувство может развиваться только в процессе музыкальной деятельности. При этом многие подчеркивают, что ритмическое воспитание музыканта является одной из наиболее важных и трудных сфер музыкального обучения.

Чувство ритма – способность, лежащая в основе всех тех проявлений музыкальности, которые связаны с воспроизведением и изобретением временных отношений в музыке. В книге «Психология специальных способностей» отмечает ведущую роль ритма: «Во всех культурах, кроме академической европейской, ритмическая сторона разработана несравнимо лучше, нежели звуковысотная: с древнейших времен музыкант — это, прежде всего, «король ритма», и лишь затем обладатель эксклюзивного интонационного слуха».

В последнее время появились работы из области музыкальной психологии, в которых объясняется переживание музыкального ритма на основе активно-двигательной природы человека. Современная цивилизация отличается ускорением темпа жизненных ритмов, с которыми постоянно сталкивается каждый человек. Такое многообразие ритмов, а нередко и аритмичность жизненных процессов, обусловленных социальными проблемами, создает хаотичность в отношениях человека с миром и носит разрушительный характер.

Поэтому музыкальное переживание, развертывающееся во времени, имеет не только слуховую, но и двигательную природу, т. е. всегда связано с различными движениями, как при исполнении музыки, так и при ее восприятии. Покачивание корпусом, отбивание сильных долей такта рукой или ногой, подпевание голосом - все это есть проявление моторной природы музыкального переживания.

Возросшая роль ритмического начала в музыкальной культуре ХХI в. диктует совершенно новые тенденции в современном музыкальном образовании, при котором в классическую школу интегрируются инновационные методы и подходы, нашедшие практическое применение в мировой практике.

Музыкальное направление, в котором тело используется в качестве музыкального инструмента, по-английски называется Body Percussion (дословный перевод – «тело-барабан»).

Body Percussion (перкуссия тела) – направление, в котором в качестве инструмента используется тело, а не голос. Это техника владения своим телом как «музыкальным инструментом» с элементами танца. Научившись виртуозно им управлять, можно овладеть универсальным и понятным в любой точке земли языком ритмов и движений.

Body Percussion сегодня широко применяется в музыкальном образовании в силу своей доступности. Швейцарский педагог и композитор Эмиль Жак-Далькроз выделил музыкальную ритмику в отдельную отрасль музыкальной педагогики. Его принято считать основателем «системы ритмической гимнастики», «пророком ритма». Преподавая сольфеджио у детей, Жак-Далькроз при помощи сочетания ритма музыки и движения воспитывал в учениках чувство ритма, развивал не только музыкальный слух, но и память, внимание, эмоциональность, пластику.

Сегодня Body Percussion включает в себя более широкое понятие, чем просто обучение звукоизвлечению, ритму и ритмике. В мировой практике используют аббревиатуру BAPNE. B – биомеханика, А – анатомия, P – физиология, N – неврология и E – этномузыковедение.

Развивая множественный интеллект через воздействие на тело с помощью музыки, ритма, образа, отмечаются изменения с терапевтическим эффектом.

Таким образом, метод Body Percussion – это не просто музыкальный метод, но, кроме того, и метод (когнитивной) стимуляции мозга для развития внимания, памяти и концентрации. Деятельность этого метода сформулирована в теории множественного интеллекта (Х. Гарднер, 1983) в целях вовлечения в процесс обучения обеих долей головного мозга.

Если говорить о практической пользе метода Body Percussion в процессе обучения музыке, педагоги-практики, в частности – художественный руководитель конкурсов «Хоровая лаборатория. ХХI век» – отмечает, что в ходе занятий воспитываются метроритмические навыки – точность прохлопывания метрической доли, удержание точного темпа; проработка синкоп и других ритмических трудностей; воспитание двигательной координации в различных последовательностях движений; равномерное симметричное владение правой и левой рукой.

В Body Percussion входят следующие элементы: притопы различной силы, шлепки одной или двумя руками, хлопки раскрытыми или согнутыми «лодочкой» ладонями, щелчки пальцами. После того как музыкант начинает уверенно исполнять эти элементы, он начинает экспериментировать и в копилку «звуковых эффектов» добавляются пощёчины с открытым и закрытым ртом, щелчки языком, свист. Изменяется окраска звука и от положения ладоней при хлопке. В итоге опытный перкуссионист овладевает большой палитрой звуков и умелое их чередование даёт потрясающий эффект единой музыкальной канвы.

Овладеть элементами Body Percussion может каждый желающий, ведь инструмент всегда под рукой. Начинать следует с отбивания простых ритмических рисунков ладонями, после этого можно добавлять различные вариации с притопами и щелчками на свой вкус.

Объяснительная записка.

Актуальностьданной методической разработки заключается в

представлении варианта организации массовой работы развития чувства музыкального ритма, раскрепощённости, навыка общения и исполнение особой роли среди малознакомых людей, средствами Body Percussion.

Цель:создание условий для развития творческой активности участников тренинга.

Задачи:

Образовательные:

Формировать умения координировать комбинации ритмических движений с дополнительными предметами;

Формировать интерес к музыкальной культуре уучастников тренинга.

Воспитательные:

Воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность в общении с ней.

Коррекционно-развивающие:

Развивать чувство ритма, музыкальный слух, музыкальную память, творческое воображение, слуховую фантазию, музыкальные способности;

Формировать музыкальный вкус и интересы участников тренинга; и потребности в самовыражении через движение и слово, самопознании, самореализации;

Методы:

1. Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности:

• словесные: беседа, объяснение;

• наглядные: демонстрация, звуковой, наблюденияучастников тренинга, комбинированный;

• практические: его особенностью является то, что он носит основной характер;

• репродуктивные: (разучивание, повторение и закрепление материала);

• исследовательские: (самостоятельное исполнение, оценка, самооценка).

2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:

• метод активизации зрительного и слухового восприятия;

• метод игровой мотивации (использование многочисленных игр, творческих заданий);

• метод импровизации;

3. Методы поощрения:

• благодарность, одобрение словом.

Участники тренинга: любые желающие, учителя, обучающиеся школы и их родители.

Возрастная категория: участникив возрасте от 10 лет.

Действующие лица: ведущий, участники мероприятия, приглашённые специалисты-лекторы.

Продолжительность мероприятия: 1–2 часа

Дата и место проведения мероприятия: с03. 07. 22г – 17. 07. 22г.
в актовом зале школы.

Форма проведения: лекция,командное занятие, тренинг, проект.

Оборудование, оформление (технические средства, варианты текстов, лозунгов, плакатов, название и авторы музыкальных произведений, используемых в сценарии).

Сайт для приёма заявок, регистрации и оповещений желающих, бейджи с названием мероприятия и именем участника, колонки, ноутбук, микрофон, мячики, стулья, оформление сцены – один баннер с оформлением и надписью «Body Percussion», указатели с надписью «Body Percussion» (3 штуки), памятки с основами направления Body Percussion.

Музыкальные произведения:

1. Детская песенка «Мисс Мэри Мак».

2. Лео Делиб «Пиццикато».

3. «Маленькой елочке холодно зимой» в исполнении группы «Балаган Лимитет».

Сценарный план, ход поведения мероприятия.

Мероприятие состоит из 3-х этапов:

1. Образовательный(участники прослушают лекции экспертов, примут участие в тренингах).

2. Подготовительный(к участникам присоединяется наставник и разбившись на группы, команды начнут готовить свой проект).

Будут проводиться театральные эксперименты, которые помогут раскрыть ритмические способности и выразить их через новые возможности.

1. Итоговый(проекты, подготовленные группами, предоставляются зрителям).

Итогом мероприятия станут самостоятельные работы двух-трех команд, основанные на выбранном театральном направлении из предложенных наставником: спектакль, перфоманс и вербатим.

1. Рефлексия (дискуссия) по результатам проведенного тренинга.

Сценарий мероприятия.

Первая неделя мероприятия (с 03. 08. 21г. – 09. 07. 22г.) – образовательный этап (участники прослушают лекции экспертов, примут участие в тренингах).

Первый день тренинга 03. 07. 22год.

Организационный момент:

После сбора всех участников мероприятия, в назначенное время, производится приветствие, пересчёт и знакомство организатора с присутствующими, фиксация в списке посещения, после чего, раздаются именные бейджи и озвучивается информация по технике безопасности.

Дальнейшим элементом идет переключение внимания участников на активную работу, попытка вызвать интерес и положительные эмоции.

Вводная часть:

Ведущий:Добрый день, уважаемые участники! Сегодня мы собрались с вами на курс необычных и очень интересных занятий, благодаря которым, каждый из вас приобретёт для себя что-то новое и современное.

Знакомство с этим направлением мы начнём с музыкально-ритмических игр (с хлопками), которые считаются устным народным творчеством, у которых комбинируются разнообразные виды хлопков, иногда встречается синкопа. Задача таких игр одна – повторить без ошибок последовательность движений синхронно с напарником в быстром темпе.

Ведущий:прежде, чем начать, прошу вас разделиться на пары, на расстоянии вытянутой руки от партнёра. Отлично!

Наша хлопающая игра называется «Мисс Мэри Мак», в ней партнёры друг напротив друга и хлопают в ладоши в такт песне на повторяющиеся слова, хлопки будут чередоваться со шлепками по коленям, бедрам, бокам, груди со щелчками. Давайте разучим движения!

(Сначала упражнение исполняется медленно, затем быстро.)

Ход игры «Мисс Мэри Мак»:

(Под сопровождающую песню исполняются следующие движения.)

Ведущий: (после окончания упражнения).Вы все большие молодцы! Понравилось ли вам игра?

Ответы участников: Игра была очень занимательной, не сложной, но требующей сосредоточенности и внимания.

Основная часть:

Ведущий приглашает всех занять места и приготовиться слушать первую лекцию по теме «Body Percussion».

Ведущий:В XX веке в поиске нового звучания, новых технологий, методик музыканты пришли к пониманию, что собственное тело само по себе представляет отличный музыкальный инструмент с различными оттенками звучания. Это не только самый доступный инструмент, но и, в то же время, самый тонкий и сложный. Палитра звуков, извлекаемых им практически безгранична.

Body Percussion (перкуссия тела) – техника владения своим телом как «музыкальным инструментом» с элементами танца. Научившись виртуозно им управлять, можно овладеть универсальным и понятным в любой точке земли языком ритмов и движений. Музыка тела доступна для всех с раннего возраста. Примеры Body Percussion мы видим в детских играх, песнях, танцах («Ладушки», «Танец маленьких утят», считалки и др.).

В данной технике традиционно используют четыре основных body-звука, название элементов меняется в зависимости от региона (в порядке от самого низкого до самого высокого)-:

• ДУМ-ДУМ – шагание ногами по полу или резонирующей поверхности;

• ТАРА – хлопки ладонями по бедрам (поочередно или одновременно);

• ТОРО – хлопки ладонями по груди (поочередно или одновременно);

• ЧИ-ЧИ – щелчки большим и средним пальцами одновременно;

• ПА – хлопанье в ладоши.

Освоив базовые «аккорды» и научившись сотрудничать с собственным телом, можно импровизировать, изобретать новые звуки, разучивать коллективные композиции.

При систематических упражнениях в этом направлении, становится возможно исполнение разнообразных комбинаций и ритмов с использованием только возможностей человеческого тела. Рассмотрим основные body-звуки и рекомендации по их развитию:

1. Хлопки.

Даже такой простой вид движений, как хлопки – требует некоторой сноровки и для их разучивания может понадобиться некоторое количество упражнений. Удар в ладоши должен быть упругим, дыхание при этом – спокойным и размеренным. Вначале хлопки лучше проводить стоя; руки перед хлопком должны быть свободными, а сам удар – легким и мягким.

Н отация для хлопков индивидуальная: штили, проставленные только вверх – обе руки хлопают одновременно

Хлопки могут быть разными:

Хлопок горстью – ладони принимают форму чаши, между ними образуется полое пространство и звук получается глухим.

Хлопок плоской ладонью, в разных местах ладони, по пальцам или запястью – каждый раз звук будет разным.

Возможны хлопки перед собой, а также за спиной, над головой, в ту или другую сторону. Следует перепробовать все возможные варианты. Это обостряет внимание детей к качеству звука и будет впоследствии хорошей основой для развития музыкальности.

Ведущий:Давайте поупражняемся в исполнении данных видов хлопков. (Выполнение упражнений по приложению 1). Так же мы познакомимся с различными видами акцентов, оттенками динамической градации – прежде всего перехода от piano к forte и наоборот.

Piano важнее, чем forte, так как тихие хлопки приучают прислушиваться друг к другу и одновременно чутко различать тонкости звуковых красок. Но, тихие хлопки не должны приводить к ритмическим неточностям. Важно знать, что ритмическая энергия, должна присутствовать и при самом нежном звукоизвлечении.

Заключительная часть:

Ведущий:Вы все большие молодцы, активно трудились над созданием единого ритма, импровизации, узнали новое и интересное в направлении «Body Percussion».

В заключение хочу отметить, что применение данной техники главным образом влияет на всесторонне развитие познавательных процессов, зрительно-моторной координации и воображения.

Я благодарю вас за активную работу на занятии. Вы сегодня справились со всеми заданиями и упражнениями. Молодцы! Занятие окончено. Спасибо за внимание!

Второй день тренинга 04. 07. 22год.

Организационный момент:

После сбора всех участников мероприятия, в назначенное время, производится приветствие, пересчёт и фиксация в списке посещения.

Дальнейшим элементом идет переключение внимания участников на активную работу, попытка вызвать интерес и положительные эмоции.

Вводная часть:

Ведущий:Добрый день, уважаемые участники!

Основная часть:

Ведущий:А теперь,когда вы заняли свои места, предлагаю вам выполнить упражнение чтобы привести тело в тонус. Выполнение музыкально-ритмической, пальчиковой игры под музыку Лео Делиба «Полька пиццикато».

Ход упражнения:

Сидя на стульях на вступительных тактах произведения принять исходное положение – указательный и средний пальцы ставят себе на плечи. Затем на каждую музыкальную фразу произведения участники медленно выполняют поступательные движения «шагают пальцами» по телу вверх-вниз, акцентируя хлопками ритмический рисунок произведения и по очереди проговаривают слово из двух слогов «привет, добро, тепло и др.».

Ведущий:отлично! Вы все прекрасно справились с упражнением! Для того, чтобы выполнить следующий тренинг, прошу вас разделиться на две равные команды по 10 человек. Суть данного занятия включает в себя закрепление темы вчерашнего дня (основных жестов и нотации) и получение навыка ансамблевого исполнения. Вместе с наставником происходит разбор и разучивание нотации, и её исполнение группами.

(Выполнение упражнений по приложению 4). МОЛОДЦЫ! Давайте поаплодируем друг другу за отличную работу!

Продолжим изучение темы «Body Percussion». Следующее, что мы будем изучать – это:

2. Шлепки.

Под шлепками подразумевается упругий удар кистями рук по бедрам у колен. Шлепки дают новую звуковую окраску и могут применяться как сами по себе, так и чередуясь с хлопками и притопами. Шлепки можно выполнять как сидя, так и стоя. В последнем случае корпус тем не менее должен оставаться свободным и вместе с тем, как бы «готовым к прыжку».

В ритмических партитурах для звуковых жестов могут встречаться самые разные комбинации шлепков, для чего используются разные виды нотации:

1 ) Одновременно двумя руками. Нотация: нотные штили всегда идут вверх:

2 ) Отдельные удары левой или правой рукой. Нотация – правая – вверх, левая – вниз:

3 ) Отдельные удары каждой руки в чередовании с одновременными ударами двумя руками (штили вверх и вниз к одной ноте – одновременные шлепки двумя руками):

4) Перекрестные удары (правая рука ударяет по левому бедру и наоборот). Нотация: две линии – верхняя правое бедро, нижняя – левое бедро:

Ведущий: Давайте поупражняемся в исполнении данных видов шлепков. (Выполнение упражнений по приложению 2).

А теперь, вашему вниманию предстоиттренинг Бажиной Анастасии "Ритм как движущая сила жизни. Основы техники телесной перкуссии"! Давайте дружно её поприветствуем!

Основная часть:

Анастасия – руководитель театра ритма «Тараритм», дирижёр хора католического храма г. Кемерово «MAGIS», куратор творческих проектор Центра театрального творчества «Ярус» и актриса театра-студии «Ярус».

Участники провели два часа и в формах игры и тренинга, прикоснулись к миру музыки с помощью телесной перкуссии.

На тренинге Анастасия поделилась своими знаниями и навыками «Body Percussion». Рассказала о ритме, о том, как стать ритмичным и запустить ритм в свою жизнь. Посвятила в такие понятия как: Ритм сердца, ритм города, ритм дороги, ритм танца, ритм разговора, ритм жизни.

Во время импровизации, Анастасия учила телесно-двигательной технике, совместному музицированию и благодаря позитивной энергии, медитации, общению, играм объяснила, что ритм окружает нас повсюду с рождения, но редко удаётся остановиться и уловить его. Между тем, быть ритмичным значит существовать в гармонии с собой.

(Выполнение упражнений по приложению 6). МОЛОДЦЫ! Давайте поаплодируем друг другу за отличную работу!

Отзывы участников: Замечательный тренинг, даже если вы не имеете музыкальных навыков, но всегда хотели заниматься музыкой или быть причастными к этому искусству, нет способа проще, чем ритм!

Заключительная часть:

Ведущий:Вы все большие молодцы, активно трудились над созданием единого ритма в команде. Мы стараемся, чтобы информация вам была понятна и интересна!

Я благодарю вас за активную работу на занятии. Вы сегодня справились со всеми заданиями и были очень активными. Молодцы! Ждём всех на завтрашнем занятии, где вас ожидает интересная теория и полезная практика погружения в Сторителлинг. Поговорим об историях, посмотрим, как сделать свои рассказы яркими и запоминающимися. Спасибо за внимание!

Третий день тренинга 05. 07. 22год.

Организационный момент:

После сбора всех участников мероприятия, в назначенное время, производится приветствие, пересчёт и фиксация в списке посещения.

Дальнейшим элементом идет переключение внимания участников на активную работу, попытка вызвать интерес и положительные эмоции.

Вводная часть:

Ведущий:Добрый день, уважаемые участники! Следующий этап, над которым мы с вами поработаем – это:

3. Щелчки.

В каждом коллективе можно найти таких, которые не умеют щелкать пальцами. Некоторые этому могут научиться тотчас же, но не все, так как не каждая рука пригодна для этого. Важно, чтобы щелканье пальцами выполнялось без напряжения, свободно и легко. В зависимости от темпа щелчки можно делать со вспомогательным взмахом руки или без него, одновременно обеими или попеременно правой и левой руками.

Н отация для щелчков тоже индивидуальная: штили, проставленные только вверх – обе руки щелкают одновременно:

Е сли штили направлены вверх и вниз, то штили вверх обозначают щелчки правой рукой, штили вниз – щелчки левой рукой:

Основная часть:

Ведущий:А теперь,когда вы заняли свои места, предлагаю вам привести тело в тонус и выполнить упражнение, которое направлено на развитие чувства ритма и умения согласовывать движение рук. Ритмическое упражнение называется «7 Семерок».

Ход упражнения:

Ритмическое упражнение состоит из 4-х частей:

1. Семь ударов по бедрам (Б) – Б-Б-Б-Б-Б-Б-Б

2. Чередование ударов по бедрам (Б) с хлопками в ладоши (Л) –Б-Л-Б-Л-Б-Л-Б

3. Чередование ударов по бедрам (Б), хлопками в ладоши (Л) и щелчками пальцами (Щ) – Б-Л-Щ-Б-Л-Щ-Б

4. Усложненное чередование ударов по бедрам (Б), хлопками в ладоши (Л) и щелчками пальцами (Щ) – Б-Б-Б-Л-Щ-Л-Б

(по желанию ведущего, упражнение может изменяться ритмически, по темпу и тд.)

После разучивания ритмической композиции мы добавили музыкальное сопровождение «Маленькой елочке холодно зимой» в современной обработке в исполнении группы «Балаган Лимитет», которое отлично подходит для данного упражнения.

Ведущий:замечательно! Вы все прекрасно справились с упражнением! Для того, чтобы выполнить следующий тренинг, прошу вас разделиться на две равные команды по 10 человек. Суть данного занятия в создании и рассказе интересной истории благодаря изученным ранее основным жестам, нотации и её исполнение группами.

(Выполнение упражнений по приложению 5). МОЛОДЦЫ! Давайте поаплодируем друг другу за отличную работу!

Заключительная часть:

Ведущий:Вы все большие молодцы, активно трудились над созданием единого ритма в команде. Мы стараемся, чтобы информация вам была понятна и интересна!

Занятие окончено. Спасибо за внимание!

Четвёртый день тренинга 06. 07. 22год.

Организационный момент:

После сбора всех участников мероприятия, в назначенное время, производится приветствие, пересчёт и фиксация в списке посещения.

Дальнейшим элементом идет переключение внимания участников на активную работу, попытка вызвать интерес и положительные эмоции.

Вводная часть:

Ведущий:Добрый день, уважаемые участники! Сегодня состоится семинар "Сторителлинг" Инны Бервено.Давайте дружно её поприветствуем!

Инна – тренер по актерскому мастерству, самопрезентации и шикарному голосу, основатель первой кемеровской театральной школы “Сцена”, наставник "Шоу историй", яркий спикер и очаровательная девушка.

Инна рассказала участникам о следующих этапах:

• Сила хорошей истории + мастер-класс по созданию увлекательной истории.

• Почему люди так любят истории?

• Как истории помогают продвигать идеи? Бренды и истории.

• Структура хорошей истории. С точки зрения театрального режиссера.

Участники:Участники задали все интересующие вопросы, и получили развёрнутые ответы, которые помогли лучше понять тему семинара.

Ведущий приглашает всех занять места и приготовиться к крайнему этапу обучения основным движениям в направлении «Body Percussion» с применением новых знаний по лекции от Инны Бервено.

4. Притопы.

Можно делать притопы одной ногой или попеременно двумя, оставаясь на одном месте или продвигаясь вперед. Для некоторых детей будут полезны предварительные упражнения: сгибание и выпрямление колен (полуприседание) при сомкнутых ногах; момент выпрямления акцентируется. Исходное положение для самого притопа: голень отведена под углом слегка назад, колено к колену, оба колена слегка согнуты. В момент удара оба колена – выпрямлены.

Нотация: штиль вверх – правая нога, штиль вниз – левая нога.

Наряду с притопами всей ногой можно и должно проводить и другие упражнения: удары носком (пятка остается на полу) или пяткой (носок остается на полу).

Ведущий:Давайте поупражняемся в исполнении данных видов щелчков и притопов, а также совместим их с предыдущими жестами. (Выполнение упражнений по приложению 3). МОЛОДЦЫ! Давайте похлопаем друг другу.

Заключительная часть:

Ведущий:Мы рады, что вы остаётесь в хорошем эмоциональном настрое, благодаря нашим тренингам и оттого мы всё больше стараемся, чтобы информация была понятна и интересна! Всем большое спасибо за активную работу на занятии. Занятие окончено. Спасибо за внимание!

Пятый день тренинга 07. 07. 22год.

Организационный момент:

После сбора всех участников мероприятия, в назначенное время, производится приветствие, пересчёт и фиксация в списке посещения.

Дальнейшим элементом идет переключение внимания участников на активную работу, попытка вызвать интерес и положительные эмоции.

Вводная часть:

Ведущий:Добрый день, уважаемые участники! Сегодня состоится тренинг по актёрскому мастерству "Коммуникации". Давайте дружно её поприветствуем!

Основная часть:

Ведущая тренинга – Уткина Ярослава, художественный руководитель Центра театрального творчества "Ярус", режиссёр.

На тренинге Ярослава поделилась с участниками своими знаниями и методами по раскрепощению движений.

Тренинг состоял из следующих этапов:

• органическое существование в пространстве

• взаимодействие с партнером

• инициатива и лидерство

• коллективное соучастие в упражнениях: «Эстафета движений», «Зеркало» (Приложение 7).

Ведущий:Давайте поблагодарим Уткину Ярославу за интересную лекцию и тренинг! Надеюсь, всем было интересно и каждый попробовал себя в новой роли и открыл что-то новое.

Заключительная часть

Ведущий: спасибо за внимание. Занятие окончено! Приглашаем вас завтра на тренинг Янсон Анны «Голос и сила».

Шестой день тренинга 08. 07. 22год.

Организационный момент:

После сбора всех участников мероприятия, в назначенное время, производится приветствие, пересчёт и фиксация в списке посещения.

Дальнейшим элементом идет переключение внимания участников на активную работу, попытка вызвать интерес и положительные эмоции.

Вводная часть:

Ведущий:Добрый день, уважаемые участники! Сегодня состоится тренинг Янсон Анны «Голос и сила». Давайте дружно её поприветствуем!

Основная часть:

Ведущая тренинга – Янсон Анна, художественный руководитель Центра театрального творчества "Ярус", вокалист.

На тренинге Анна поделилась с участниками своими знаниями и методами по раскрепощению своего тела, с помощью двигательных, дыхательных и голосовых практик.

Анна объяснила, что для любого человека очень важна энергия, творческий поток. Из-за стрессов, напряженного образа жизни в теле образуется множество блоков и зажимов, которые препятствуют свободному течению энергии. В связи с этим вы можете чувствовать усталость, упадок сил, отсутствие настроения и желания что-либо делать.

И подсказала какими способами можно предотвратить такие состояния. (Приложение 8)

После тренинга многие участники отметили:

• эмоциональный подъем;

• чувство соединения с собой;

• улучшение качества своего звучания;

• сброс негативных эмоций и раскрепощение.

Ведущий:Давайте поблагодарим Уткину Ярославу за плодотворный. тренинг!

Заключительная часть:

Ведущий предупреждает участников о том, что следующее занятие будет практическое, просит быть в удобной спортивной одежде и принести с собой небольшой плед.

Ведущий:Занятие окончено! Всем большое спасибо за активную работу и участие. Ждём всех на завтрашнем тренинге Любови Леоновой "Движение и пластика"!

Седьмой день тренинга 09. 07. 22г.

Организационный момент:

После сбора всех участников мероприятия, в назначенное время, производится приветствие, пересчёт и фиксация в списке посещения.

Дальнейшим элементом идет переключение внимания участников на активную работу, попытка вызвать интерес и положительные эмоции.

Вводная часть:

Ведущий:Добрый день, уважаемые участники! Сегодня состоится тренинг Любови Леоновой "Движение и пластика". Давайте дружно её поприветствуем!

Основная часть:

Ведущая тренинга – Любовь – тренер по актерскому мастерству, сценической речи, сценическому движению и пластики.

На тренинге Любовь поделилась с участниками своими знаниями и методами по раскрепощению своего тела, с помощью двигательных практик.

В программе тренинга:

• Общая разминка, растяжка;

• Изучение пластических элементов «Волна», «Птица», «Рыбка» (Приложение 9);

• Изучение пластических волн;

• Равновесие с партнером (Приложение 9).

Любовь объяснила, куда деть руки, как держать реквизит и жестом выразить эмоции, когда развернуться к партнеру, а когда к зрителю. Любовь помогла участникам освоить азы языка тела, который передает внутренний мир и переживания героя.

Ведущий:Занятие окончено. Спасибо за внимание! Давайте поблагодарим Любовь Леонову за интересную практику!

Заключительная часть:

Ведущий:на этом первый этап нашего тренинга закончен. Но уже завтра, мы приглашаем вас на второй этап события. Мы будем проводить театральные эксперименты, которые помогут раскрыть ритмические способности и выразить их через новые возможности, которые помогут вам подготовить собственный проект.

Вторая неделя мероприятия (с 10. 07. – 16. 07. 22г) – подготовительный этап (участники разбиваются на группы и готовят свой проект).

Организационный момент:

После сбора всех участников мероприятия, в назначенное время, производится приветствие, пересчёт и фиксация в списке посещения.

Дальнейшим элементом идет переключение внимания участников на активную работу, попытка вызвать интерес и положительные эмоции.

Вводная часть:

Ведущий:Добрый день, уважаемые участники! Сегодня начинается второй этап нашего масштабного мероприятия. Этот этап основан непосредственно на вашей самостоятельной работе. Не переживайте, если у вас возникнут вопросы, или потребуется консультация, то отказа вы не получите.

Основной задачей на данный момент является ваша организация на две команды и подготовка совместного театрализованного проекта. Из представленных направлений – спектакль, перфоманс и вербатим – вам нужно выбрать один и планировать театральное действо.

Далее ваша работа будет заключаться в организации темы, плана и движений.

(Участники делятся на команды, к ним присоединяется наставник и выбирают направление, данная информация фиксируется ведущим и начинаются работы по подготовке).

Основная часть:

Для снятия напряжения и организации позитивного настроя ведущий предлагает группам поучаствовать в упражнениях. (Приложение 10-11).

Ведущий:отлично справились! Ваша командная работа стала более гармоничной, видно, что тренинги не прошли даром! Молодцы!

(Далее, ведущим предлагается распределение дней в неделе между группами, для консультаций и организация последующих встреч).

В дни консультаций групп, наставник проводил дополнительные тренинги для улучшения координации, давал советы по материалу по удачному или не удачному применению жестов в постановке, оценивал композиционную целостность и отрабатывал некоторые приемы исполнения с участниками.

Заключительная часть:

Заключительным этапом этой напряженной недели стали напутственные слова наставник.

Ведущий:вот и подошел к концуподготовительный этап ваших работ.

На следующей неделе уже состоится презентация ваших работ, ничего не бойтесь, будьте уверены в себе и в товарищах. Вами была проделана огромная работа, достойная зрителя. Всем желаю успехов! До встречи на презентациях!

(Предварительно, дни выступлений распределились на такие числа:

20.07.2022 – Первая и Вторая группа;

23.07.2022г. – Заключительный день мероприятия, подведение итогов).

Третья неделя мероприятия (с 17. 07. – 23. 07. 22г.) – итоговый этап (проекты, подготовленные участниками, которые будут предоставлены зрителям).

Итогом мероприятия стали самостоятельные работы двух команд, основанные на выбранном театральном направлении из предложенных наставником: спектакль, перфоманс и вербатим.

Во время выступления был аншлаг. Естественно, без волнения не обошлось, но благодаря дружному коллективу и ответственному наставнику, все мероприятия прошли гладко и с успехом. Данное мероприятие позволило участникам получить и применить новые знания в области «Body Percussion» и проявить творческие способности. Поставленные цели и задачи мероприятия были реализованы.

Рефлексия(дискуссия) по результатам проведенного тренинга.

В заключительный день подведения итогов, наставник высказал свое мнение на подготовленные проекты участников, дал советы и выразил глубокую благодарность за весь период посещения тренинга.

Участники в свою очередь поблагодарили наставника и товарищей за прекрасное и необычное времяпровождение. Высказали свое мнение по поводу организации и проведения всего мероприятия в целом. Все остались довольны.

Участники команды были награждены дипломами за активное участие и посещения тренинга по «Body Percussion».

7. Методические советы на подготовительный период (правильное распределение поручений).

Важная роль отводится подготовительному периоду мероприятия. Для того, чтобы распространить информацию о мероприятии, а также набрать и зарегистрировать желающих участников, создаются странички, группы, анкетирование и реклама в популярных социальных сетях (instagram, ВКонтакте, Telegram). В данных группах размещается информация о месте и времени проведения семинаров и тренингов и дополнительные актуальные сведения (программа мероприятия, организаторы, наставники, направление Body Percussion и многое другое),

В процессе подготовки мероприятия нужно не только погружаться с головой, но и тщательно учитывать каждую деталь при его организации. Необходимо продумать и предотвратить все возможные варианты, которые могут помешать в организации события (подготовить атрибуты, декорации; подготовить места расположения участников, ведущего; заготовить материалы и инструменты, необходимые для проведения заданий, подготовить дипломы о посещении тренинга по направлению Body Percussion).

Для успешного проведения мероприятия требуется заинтересованность участников общим делом и сосредоточенность команд. Для тех, кто мало знаком с местом проведения мероприятия заранее готовятся маршрутные листы, в которых указан план путешествия до «станции». Также на «станции» размещается табличка с названием для удобного ориентирования участников.

После сбора участников эксперимента, проводится беседа по технике безопасности, и подробно объясняется предстоящая структура работа.

Вся вышеуказанная работа и особенно важная роль отводится организатору проекта, который разрабатывает программу мероприятия и пишет сценарий, подготавливает реквизит, а в дальнейшем располагает участников команд на позитивную совместную работу.

7.1. Методические советы организаторам и постановщикам (где лучше проводить мероприятие, варианты оформления, пути создания эмоционального настроя, предостережения от ошибок).

По задумке, данное мероприятие проводится на открытом воздухе, поэтому стоит уделить особое внимание погодным условиям, а также месту, где можно укрыться от внезапно настигнувшей непогоды. На площадке проведения не должно находиться лишних предметов или деталей, мешающих свободному передвижению.

Мероприятие можно проводить и в отдельном помещении, в зависимости от количества участников, где есть зал со сценой и специальной аппаратурой, и фойе, где можно было бы создать специфический эмоциональный настрой, принять гостей.

Задания для тренинга должны подбираться не совсем сложные, так и не совсем простые для того, чтобы каждый мог проникнуться интересом получить новую информацию, но не наоборот.

Для предотвращения ошибок в проведении мероприятия необходимо, чтобы каждый из организаторов (если их несколько) четко знал свои обязанности, и в то же время был легко взаимозаменяем.

7.2. Методические советы на период ближайшего последствия (как подвести итоги, что сделать для закрепления полученного результата и т. п.).

Итоги подводятся в форме беседы, наставник дает напутствие всем, кто принимал участие в тренинге.

В дальнейшем мероприятие тщательно анализируется организаторами, наряду с положительным, отмечаются все недочеты по проведению и подготовке мероприятия. Работа по подготовке мероприятия начинается с обращения к тщательному анализу, просмотров видеофрагментов и обсуждения всех деталей события.

Мероприятие освещается в группах социальных сетей, созданных по случаю проведения эксперимента.

Заключение

Представленные практические методы и приемы использования упражнений ритмо-техники Body percussion считаю интересными и продуктивными, так как позволяет разнообразить жизнь, сплотить коллектив, развивать ритм и слух, а также благоприятствует созданию условий для развития творческой активности участников тренинга.

На каждом этапе подводились небольшие выводы. Переход от одного этапа к другому был плавным. Участники работали совместно с наставником, самостоятельно и в команде. Они были активны в течение всего запланированного тренинга. Показали умение продуктивно работать, умение наблюдать, делать выводы по увиденному и услышанному, умение анализировать и обобщать свои знания. Психологический климат на тренинге был позитивный. Поставленные цели были достигнуты благодаря слаженной работе коллектива и наставника.

В заключение хочу отметить, что применение данной техники главным образом влияет на всесторонне развитие познавательных процессов, зрительно-моторной координации и воображения.

Список литературы

1. Методика музыкального воспитания в детском саду [Текст]: Учебник для пед. училищ по специальности "Дошкольное воспитание" / [Н. А. Ветлугина, И. Л. Дзержинская, Л. Н. Комиссарова и др.]; под ред. Н. А. Ветлугиной. - Москва: Просвещение, 1976. – 270 с.: ил., нот. ил.; 22 см.

2. Кирнарская Д. К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности – М.: Таланты-XXI век, 2004. – 496 стр.

3. Тарасова, К. В. Метод музыкального движения от Айседоры Дункан до отечественных модификаций [Текст]: каталог / К. В ... – 2009. - № 1. - с. 3–7.

4. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. М. – Л.: АПН РСФСР, 1947. – 355 с.

5. Баренбойма, Л. А. Система детского музыкального воспитания К.Орфа [Текст] / Л. А. Баренбойма. – Л.: «Музыка»,1970. – 160 с.

6. Выготский, Л. С. Психология искусства [Текст] / Л. С. Выготский. – М.: Просвещение, 1968. – 219 с.

7. Венгер, А. А. Педагогика способностей [Текст] / А. А. Венгер. – М.: Наука, 1984. – 243 с.

8. Жак-Далькроз, Э. Ритм [Текст] / Э. Жак-Далькроз. – М.: Классика-ΧΧΙ, 2006. – 409 с.

9. Готсдинер, А. Л. Музыкальная психология [Текст] / А. Л. Готсдинер. – М.: Юнити, 1993. – 219 с.

10. Критская, Е. Д. Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании [Текст] / под ред. Е. Д. Критской, Я. В. Школяр. – М.: «Флинта», 1999 – 296 с.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Упражнение «Эстафета движений»

Это упражнение помогает снять напряженность в группе и сплотить всех участников тренинга. Одновременно оно развивает навыки невербальной коммуникации.

Сперва каждый из участников придумывает для себя несложное физическое движение. Желательно, чтобы оно как-то отражало особенности характера, стиль общения, настроение игрока. Затем группа собирается в круг, и каждый по очереди демонстрирует собравшимся свою «визитную карточку» в движении. После того как показ завершен, объявляем правила игры: доброволец, готовый начать первым, показывает команде свое движение, а затем – движение того человека, которому он передает эстафету. Второй игрок, узнавший свое движение, повторяет его еще раз, а затем добавляет к нему движение следующего участника, которому он решает передать ход…

Можно возвращаться к тем участникам, которые уже были в игре, но желательно вводить в упражнение все новых и новых людей, максимально расширяя количество участников (оптимально – поработать со всеми). Ограничением является передача хода «горячему игроку» – то есть нельзя возвращать ход тому участнику, от которого этот ход получен.

Как правило, если сразу вслед за объяснением правил мы начинаем игру, то она почти сразу останавливается, так как участники за то время, что длилось объяснение правил, успели позабыть движения друг друга. Это – прекрасный повод для усиления мотивации и разговора о долговременной и кратковременной памяти, умении сосредоточиться… Но лучше не превращать короткие замечания тренера в долгую беседу, а просто призвать к концентрации внимания на партнере и затем вновь провести презентацию движений, чтобы после него сразу перейти к самой игре.

В завершение желательно обсудить, насколько успешно проведено упражнение, какой была атмосфера в группе и т. д.

Упражнение «Зеркало»

Это упражнение помогает отладить партнерские отношения и взаимопонимание.

Первый этап.

Группа разбивается на пары. В каждой паре один получает первый номер, второй игрок становится номером два. По хлопку тренера вторые номера превратятся в «зеркало». Они должны понять, что это превращение потребует от них изменения поведения и выполнения определенных «обязанностей». Первый номер – это человек перед зеркалом, выполняющий в свободной форме простые физические движения. Он не ставит перед собой цель заставить «зеркало» запутаться или сбиться. Темп упражнения спокойный. Участники пытаются максимально точно «подстроиться друг под друга» – то есть почувствовать не только физиологию жеста партнера, но и суть действия, его ритм, понять его эмоциональную подоплеку. В таком режиме пары работают 5–7 минут. Все это время ведущий переходит от пары к паре и контролирует ход упражнения. Затем, по хлопку ведущего, роли в паре меняются. Теперь уже игрок под номером «два» будет играть роль обычного человека перед зеркалом, а первые номера превратятся в «зеркала».

Обсуждение первого этапа упражнения:

• Кем проще быть в этом упражнении?

• Удалось ли вам лучше почувствовать партнера, понять его эмоциональный настрой?

Второй этап.

Участник под номером один получает задание в течение 5 минут рассказать партнеру о своем любимом виде спорта (книге, фильме, способе проводить свободное время) и убедить своего собеседника в несомненных преимуществах любимого занятия перед другими. (Участник под номером два получает при этом инструкцию, в соответствии с которой он должен посылать своему собеседнику постоянные невербальные сигналы о том, что тема разговора ему неинтересна, все доводы говорящего нелогичны, слабы и неэффективны. Он избегает зрительного контакта с говорящим, демонстрирует «закрытые позы», руки постоянно заняты – теребят волосы и края одежды, стряхивают с нее ворсинки) (Нужно играть эту роль с максимальной естественностью, чтобы не давать собеседнику заподозрить вас в нарочитости поведения!).

Затем роли меняются. Убеждать своего партнера придется участнику под номером два. Первый же игрок получает от тренера инструкцию пользоваться невербальными сигналами «позитивного слушания»: качать в знак согласия головой, поддакивать, податься корпусом вперед – к говорящему, следить за тем, чтобы не использовались «закрытые позы».

Эти упражнения послужили своего рода сплочению участников в ансамбль и помогли им отточить такие качества работы в коллективе, как восприимчивость, активность и стиль.

Приложение 8

«Пробуждение».

Выполнение лёгких постукиваний по всему телу – представляем, как пробуждаем все наши мышцы, весь наш организм.

Зевок

Самый простой способ расслабить мышцы гортани — хорошенько зевнуть. Выполняйте это простое упражнение по 5 минут в день, и вы заметите, как блоки и зажимы в голосе исчезают.

Выдох-стон

Это упражнение поможет раскрыть естественное звучание вашего голоса. Суть его сводится к тому, чтобы озвучить свой выдох.

Положение: ноги стоят на полу, челюсть приоткрыта и расслаблена. Начинайте вдыхать воздух, а на выдохе издавать любой звук. Делайте это без каких-либо усилий — если всё правильно, у вас должен получиться стон.

Протяжные слоги

Глубоко вдохните, а на выдохе произнесите протяжно «бом-м», «бим-м», «бон-н». Тяните последние звуки как можно дольше. В идеале должна возникнуть вибрация в районе верхней губы и носа.

«Мяч»

Нужно поделиться на пары. Один сидит, опустив расслабленную голову подбородком на грудь – представляет, что голова – мяч. Второй как бы катает голову руками – как мячик, проверяет на полное расслабление. Голова должна быть послушной и позволять управлять собой. Необходимо довериться партнёру.

«Жалоба»

В этом упражнении нужно представить, что хотим кому-то пожаловаться. Закрытым ртом, на звук «м» выполнить короткий звуковой спад или подъем – начиная со среднего диапазона, постепенно поднимаясь или опускааясь.

Приложение 9

Изучение пластических элементов

«Волна»

Выполнение: Сидя на коленях на полу, выставить руки перед собой и провести грудь вперёд касаясь ею пола, будто отжимаясь на руках. Вернуться в исходное положение.

«Птица,

Смысл в том, чтобы упираясь руками, отойти на большой шаг и медленно прогибаться вперед. Начните делать это от стенки, потом можно делать и со стулом, опираясь на спинку. Тянитесь, раскрывая лопатки.

«Рыбка»

Лягте на коврик на живот, вытяните руки вперед, напрягите ноги и делайте «Лодочку», прогибаясь в пояснице и приподнимая ладони и ступни, затем тоже самое только обхватив руками ступни.

Упражнения на равновесие с партнером:

1. Примите исходное положение – стоя с партнером спина к спине, руки скрещены на груди, упор лопатками. Из исходного положения, по команде, выполните одновременные приседания, до конца сгибая ноги в коленном суставе, и подъем вверх. Темп выполнения средний.

2. Примите исходное положение – стоя лицом друг к другу, каждый из двух партнеров подтягивает вверх одну из ступней и держит ее обеими руками. Из исходного положения по команде партнеры пытаются сбить друг друга с ног, пользуясь для этого только весом собственного тела. Проигрывает тот, кто первый упадет на пол. Проигравшим также считается и тот, кто выпустит из рук ногу или попытается сбить соперника при помощи рук.

3. Примите исходное положение – партнеры становятся лицом друг к другу и кладут ладони на плечи. Из исходного положения оба делают шаг назад. Затем продолжают делать по одному шагу назад до тех пор, пока смогут сохранять равновесие.

Приложение 10

Упражнение «Восприимчивость»

Участники упражнения должны начать с того, чтобы сказать себе: «Мы представляем из себя группу, мы здесь, мы вместе». Затем каждый из членов группы должен постараться осознать индивидуальное присутствие каждого другого члена группы так же, как и свое присутствие среди них. Творческий коллектив состоит из индивидуальностей. Он не должен превращаться в массу, поглощающую в себе отдельные личности. Поэтому каждый участвующий в упражнении должен быть в состоянии, преодолев общее представление: «мы», сказать себе: «ОН, и ОН, и ОН, и Я».

Без сентиментальности и излишней чувствительности каждый член группы делает внутреннее усилие открыться своим партнерам. Это значит: быть готовым воспринять впечатление, даже самое тонкое, от каждого присутствующего в каждый данный момент и быть в состоянии гармонично реагировать на него.

Когда таким образом установился некоторый контакт между участниками упражнения, они выбирают ряд определенных простых действий для последовательного их выполнения.

Действия эти могут быть, например, такими:

1) спокойно ходить по комнате;

2) бегать;

3) стоять неподвижно;

4) сидеть на стульях;

5) разойтись и встать вдоль стен;

6) сойтись в центре комнаты и т. п.

Внутренне открывшись друг другу, каждый из участников старается угадать, какое из намеченных действий группа хочет выполнить в данный момент. Не условливаясь предварительно о порядке их выполнения, группа переходит от одного действия к другому. Стремление угадать желание группы развивает тонкость восприятия участников по отношению друг к другу. Желание угадать не исключает, разумеется, возможности непосредственного наблюдения участниками друг друга. Смысл упражнения именно и заключается в том, чтобы повысить наблюдательность и восприимчивость актера по отношению к партнерам на сцене.

Проделайте ряд этюдов-импровизаций.

Например: конец многолюдного собрания. Председатель произносит несколько фраз своей заключительной речи и объявляет собрание закрытым. То, как он делает это, дает тон всей последующей импровизации. Своим поведением и манерой речи он как бы диктует «музыкальную тональность», объединяя в ней всех участников упражнения. Вспыхнет ли горячий спор, погрузятся ли члены собрания в задумчивость, выкажут ли они удовлетворение или раздражение, создастся ли тяжелая, напряженная или, наоборот, радостная, приподнятая атмосфера, начнут ли члены собрания расходиться или захотят остаться и продолжать беседу и т. п., будет зависеть от того, что сумеют «услышать» участники упражнения в тоне, данном им председателем. (Подобные же упражнения могут быть построены и для двух лиц.)

Выберите тему для импровизации и определите только в общих чертах, например: фабрика, семейный праздник, сборы в дорогу, скандал в ресторане и т. п. Вначале импровизация, по всей вероятности, окажется несколько хаотичной.

Но участники все снова повторяют ее, не обсуждая, пока их усилия угадать и поддержать творческое намерение партнеров не превратят импровизацию в стройный этюд с ясно выраженным содержанием и четкой последовательностью событий. Постепенно группа может перейти к более сложным темам, например: паника в театре, взрыв на химическом заводе, битва, карнавал, возбужденная толпа и т. п.

Приложение 11