Конспект урока чтения по адаптированной основной общеобразовательной программы (1 вариант) в 4 а классе Тема урока: «Одни неприятности» Григорий Остер.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методический комментарий

I. Организационный момент.

(Класс проветрен)(Здоровье сберегающие технологии)

Цель: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Создается эмоциональный настрой.

- Здравствуйте, ребята.

Поприветствуем гостей.

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал,

Все за парты тихо сели –

На меня все посмотрели!

-Мы проведём урок чтения.

-Посмотрите на карточки со слогами.

КО БА НОК СО КА ТЁ

Задание: Из данных слогов составь слова.

-Какие слова получились? (котёнок, собака)

Назови родственные слова к слову котёнок (кот).

-Какие это животные домашние или дикие? Почему?

Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе, составляют слова, отвечают на вопросы.

Личностные БУД:

самоконтроль

Регулятивные БУД:

целеполагание.

 Коммуникативные БУД:

планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

II. Речевая зарядка.

(Дифференцированное и индивидуальное обучение)

Цель этапа:- Формировать умения и навыки плавного, выразительного чтения.

На доске записана загадка

Ночью он совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молоко из миски пьёт,
Ну конечно это — … КОТ

-Послушайте внимательно, как я прочитаю.

- Разбор знаков препинания.

-По каким признакам вы отгадали загадку?

Чтение хором, один (сильный), один (слабый), отвечают на вопросы, анализируют, формируют ответ.

Познавательные БУД:

умения анализировать, сравнивать, давать развернутый ответ.

III. Проверка д/з.

(Элемент проблемного обучения)

Цель этапа: создание условий для активизации опорных знаний.

-Прежде чем знакомиться с новым произведением, давайте вспомним, с каким рассказом мы познакомились на прошлом уроке «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос» По Н. Некрасову. 2 часть с.22-23

-Давайте вспомним главных героев произведения.

-Выразительное чтение. (2-3 ученика).

-Как Знайка догадался, почему у человечков пропали вещи?

-Чему учит нас этот рассказ?

Молодцы!

Учащиеся поочерёдно читают 2 часть рассказа, анализируют, формируют ответ.

Личностные БУД:

развивать мотивы учебной деятельности формировать личностный смысл учения.

Регулятивные БУД: целеполагание.

 Коммуникативные БУД:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умения коллективно работать.

IV. Сообщение темы урока. (Информационно – коммуникационные технологии)

Цель этапа: прогнозирование темы и цели урока.

-Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Григория Остера

«Одни неприятности» с.24-25

Формулируют цель урока.

Познавательные БУД: умение осознанно и произвольно строить свои ответы.

Личностные БУД: Осознают себя в роли обучающегося, формулируют мотивы достижения поставленной цели.

Регулятивные БУД: прогнозирование.

V. Работа по теме урока.

(Элемент проблемного обучения)

1. Словарная работа.

Цель этапа: формирование познавательных мотивов учебной деятельности, стремления открыть знания, приобрести умения, осознание темы урока.

2. Первичное чтение учителем.

Цель этапа: формирование слушать учителя.

Разберём трудные слова, которые встречаются в рассказе.

чер-дак, + (значение слов)

не-при-ят-нос-ти,

драз-нишь-ся

- Как вы понимаете значение слова чердак?

Чердак – помещение между домом и крышей.

Молодцы!

? –Послушайте внимательно и скажите, о ком этот рассказ?

- О ком этот рассказ?

-Назовите главных героев?

-Это домашние или дикие животные?

Чтение по слогам, учитель, хором, один.

Выполняют задания.

Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы.

Личностные БУД:

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Коммуникативные БУД:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

слушать и понимать речь других.

Познавательные БУД:

- развитие связной речи;

-общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

3. Работа по учебнику. (Элемент проблемного

обучения)

Цель этапа: развивать умения и навыки в самостоятельном чтении рассказа.

Самостоятельное чтение рассказа по учебнику стр. 24-25.

Выполняют задания.

Личностные БУД:

осознают себя, в роли обучающегося, формулируют мотивы достижения поставленной цели.

Познавательные БУД:

планирование своих действий.

Физкультминутка. (Здоровье сберегающие технологии)

Цель этапа: снятие физического и умственного напряжения.

Организация физминутки с помощью компьютера.

Кошка утречком проснулась, 
Вверх изящно потянулась, 
Вниз красиво наклонилась, 
Вправо-влево покрутилась, 
И тихонько удалилась!

Выполняют упражнения.

Личностные БУД:

самоопределение, выражение своих эмоций.

4.Выразительное чтение вслух по абзацу.

(Элемент проблемного обучения)

Цель этапа: закреплять умения плавного выразительного чтения.

-Вы отдохнули. Молодцы!

-Следующий этап нашей работы -Выразительное чтение вслух.

Выразительное чтение вслух

Коммуникативные БУД: слушать и понимать речь других.

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

 5. Работа над содержанием рассказа.

(Элемент проблемного обучения)

Цель этапа:

развитие связной речи.

-Сели ровно, приготовились к выразительному чтению по «цепочке».

– Как звали котёнка? Почему никто не знал, как его зовут?

- Почему чёрный кот не советовал котёнку выходить во двор?

- Зачем котёнок пошёл во двор?

- Что могло бы произойти с котёнком, если бы собака догнала его?

- Почему котёнок так и не понял, что во дворе его ждут неприятности?

Фронтальные ответы детей на поставленные вопросы.

Познавательные БУД:

анализировать.

Регулятивные БУД:

формирование умения высказывания своего предположения на основе данного материала.

Физкультминутка. (Здоровье сберегающие технологии)

Цель этапа: активно изменить деятельность детей, ослабить наступившее утомление, настроить на продолжение урока.

Организация физминутки с помощью компьютера.

Кошка утречком проснулась, 
Вверх изящно потянулась, 
Вниз красиво наклонилась, 
Вправо-влево покрутилась, 
И тихонько удалилась!

Выполняют упражнения.

Личностные БУД:

самоопределение, выражение своих эмоций.

Познавательные БУД:

планирование своих действий.

6. Выразительное чтение вслух по ролям.

(Элемент проблемного обучения)

Цель этапа: развитие умения плавного выразительного чтения по ролям.

Вы отдохнули. Молодцы!

-Следующий этап нашей работы -Выразительное чтение вслух по ролям.

-Назовите главных героев рассказа (котёнок, щенок, кот, собака и автор).

Распределение ролей.

-Прежде чем читать прослушивание аудиозаписи рассказа.

-Слушайте внимательно как диктор читает вашу роль.

- Читай слова собаки грубым, низким голосом, а слова котёнка и тоненьким, высоким, щенка – игривым голосом, а кота – строгим.

-Чтение вслух по ролям.

Молодцы!

Фронтальные ответы детей на поставленные вопросы.

Прослушивание аудиозаписи рассказа.

Чтение вслух по ролям.

Познавательные БУД:

Общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

Логические – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, ответов учащихся.

Коммуникативные БУД:

обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные БУД:

осознают себя, в роли обучающегося, формулируют мотивы достижения поставленной цели.

VI. Подведение итогов урока. Оценивание. (Информационно – коммуникационные технологии)

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

1. Подводит итог урока, побуждает детей к высказыванию своего мнения.

-Наш урок подходит к концу.

–Как называется рассказ?

–Кто автор рассказа?

– Что произошло с котёнком во дворе?

- Чему учит нас этот рассказ?

2. Оценки.

Высказывают свое мнение.

Личностные БУД:

формирование способности к самоанализу на основе критерия успешности;

самоконтроль.

Познавательные БУД:

ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного.

VII. Дом. зад. (Информационно – коммуникационные технологии)

Цель этапа: развивать умения самостоятельном записывать домашнее задание в дневник.

Домашнее задание - Выразительное чтение по ролям рассказа Григория Остера

«Одни неприятности»

стр. 24-25.

Запись домашнего задания в дневник.

Познавательные БУД:

ориентироваться в своей системе знаний.

VIII. Рефлексия. (Информационно – коммуникационные технологии)

Цель этапа:

Соотнесение цели урока и его результатов.

Побуждает к устным высказываниям.

-Какое задание, по-вашему, мнению было самое интересное?

-Какое самое сложное?

-Какая работа понравилась больше: все вместе, самостоятельно?

Дают развёрнутый, обоснованные ответ на поставленный вопрос.

Личностные БУД:

самооценка на основе критерия успешности.