методическая разработка урока экологии 7 класс

Тема

Основные типы взаимоотношений живых организмов. Взаимовыгодные отношения между организмами.

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Дата

20.01.23г

Информационно-методическое обеспечение (образовательные ресурсы)

УМК

Таблица «Типы взаимоотношений живых организмов»

Презентация «Взаимовыгодные отношения»

Цель

Обобщить конкретные знания учащихся о растениях, животных, грибах и бактериях в понятиях взаимоотношений организмов

Задачи

Обучающие:сформировать понятие основных биотических связей, как основы существования живых организмов в экосистемах

Развивающие:развивать интеллектуальную сферу: внимание, память, речь, мышление; развивать умение применять общебиологические закономерности для решения нестандартных задач; сформировать у учащихся навыки самостоятельно делать выводы

Воспитательная направленность урока: способствовать формированию чувства ответственности за сохранение равновесия в природе; воспитывать целостное восприятие мира; формировать познавательный интерес к предмету.

Формы и методы обучения

Метод: частично-поисковый, исследовательский, здоровье сберегающий

Формы: фронтальная, групповая

Основные понятия и термины

Биотические факторы. Симбиоз как наиболее распространенный тип связей в природных сообществах.

Планируемые результаты обучения

Предметные: учащиеся знают основные типы взаимоотношений между живыми организмами

Метапредметные: Познавательные: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу

Коммуникативные: умение работать в составе творческих групп

Личностные: учащиеся осознают жизнь как уникальную особенность и ценность, необходимость бережного отношения к ней; формируется научное мировоззрение на основе знаний об основных типах взаимоотношений живых организмов

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия (УУД)

Промежуточный контроль

1.Организационный момент

Проверка готовности учащихся к уроку. Знакомство учащихся с планом урока

Самоконтроль готовности к уроку.

Регулятивные: эмоциональный настрой на урок; умение организовывать свою работу.

Личностные: сохранение мотивации к учебной деятельности

2. Актуализация знаний

Соседи, соседи: жуки и медведи,
Орлы и козявки, деревья и травки.
Прожить без соседей — увы! – невозможно,
Иных обойдешь далеко, осторожно,
Иными, как раз, хорошо закусить,
А с теми под крышей теплее прожить.
Иные годятся для дальней дороги,
Другие поднимут тебя по тревоге,
А эти соседи помогут в беде.
Соседи, соседи – всегда и везде!

Как вы считаете, какая у нас сегодня тема урока? А нужны ли в природе соседи?

Да нужны! И мы с вами сегодня на уроке будем говорить о том, как связаны между собой организмы в природе. Тема нашего сегодняшнего занятия «Взаимоотношения между живыми организмами». Цель нашего урока: определить какие, виды взаимоотношений существуют в природе.

Нам предстоит познакомиться с различными типами межвидовых отношений в природе, которые выделяются среди огромного многообразия взаимосвязей живых существ.

Записывают тему в тетрадь.

Познавательные: умение структурировать ранее полученные знания о разных живых организмах; формулирование ответов в устной форме на вопросы учителя

Коммуникативные: умение слушать, выражать свое мнение, вести диалог

Личностные: проявить интерес к новому содержанию

Регулятивные: определять цели и задачи урока

Устные ответы

3. Изучение нового материала

Типы взаимоотношений.

++ - взаимополезные

+0 – полезно-нейтральные

+- - полезно-вредные

-- - взаимовредные

Взаимовыгодные отношения.

 Симбиоз (++) – сожительство ( от греческого "син" – вместе, "биос" – жизнь) – форма взаимоотношений, при которых оба партнера или один из них извлекает пользу от другого.

Положительные симбиотические взаимоотношения представлены в природе самыми разнообразными формами.

Протокооперация – совместное существование выгодно обоим видам, но не обязательно для них.

 Мутуализм – оба вида извлекают выгоду из совместного существования и не могут жить самостоятельно. Это наиболее сильная взаимосвязь между организмами.

Физминутка 

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Слушают учителя с последующим обобщением полученных данных в схему в тетради.

Слушают учителя

Выполняют упражнения

Познавательные: поиск и извлечение материала из слов учителя; формулирование ответов на вопросы учителя

Личностные: дополнение и расширение имеющихся знаний

Работа в рабочей тетради.

1. Закрепление знаний

Объяснение работы в тетрадях по заполнению таблицы.

- Сейчас нам предстоит обработать и оформить всю информацию и материалы, которые мы получили сегодня на уроке.

Взаимовыгодные отношения

Индивидуальная работа и занесение полученных данных в таблицу в тетради.

Обсуждение результатов работы

Личностные:осознание неполноты знаний, проявление интереса к новому содержанию

Коммуникативные: готовность достигать взаимопонимания

Познавательные:выделяют существенную информацию

Регулятивные: планирование своей работы: оценивают свою работу, качество выполнения.

Таблица в тетрадях и ответы учащихся

1. Итоги урока. Рефлексия

Оценка «приращения» знаний и достижения целей.

Высказывания:

1.Я не знал… - Теперь я знаю…

2.Я не понимал… - Теперь я понимаю…

3.Мне было тяжело запомнить… - Тперь я запомнил…

Отвечают на вопросы. Оценивают свое эмоциональное состояние.

Регулятивные: определяют уровень, качество усвоения изучаемого материала

Личностные: понимают значение знаний для человека; развивают способность к самооценке

Ответы учащихся.

Оценивание работы учащихся.

1. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

§ 3.1, термины.

Запись домашнего задания

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу на длительное время.