Разработка урока по теме: "Налоги. Принципы и методы налогообложения"

Конспект урока экономики по теме «Налоги. Принципы и методы налогообложения».

в 8 классе.

Разработка Мальцевой Елены Геннадьевны, учителя экономики и географии

МБОУ «ВОК» СП Школа №121

Пояснительная записка.

Урок «Принципы и методы налогообложения», изучается в 8 классе (на профильном уровне) или в 9 классе общеобразовательной школы по программе «Обществознание. Раздел «Экономика». К началу урока дети имеют представление о том, что такое налоги, знакомы с понятиями «выручка», «общие затраты», «прибыль».

Цели урока направлены на формирование новых знаний, развитие умений сбора и анализа статистической информации, умений работы с понятиями, выявление собственных позиций, формирование информационно-коммуникативной, исследовательской, социальной компетенций.

На уроке использованы фронтальная, групповая формы работы.

В ходе работы используются, элементы технологий КМД, проблемного обучения.

Данный урок построен с позиции деятельностного подхода, что является необходимым условием современного образования. Особое внимание на уроке уделено метапредметампонятие и знак.

Логика урока: актуализация знаний, определение целей деятельности, ключевых вопросов урока.

Организация работы с различными источниками информации, перевод ее из текста в графическое изображение, направлены на решение практических задач, выход на цели и задачи метода, формирование понимания системы налогов в РФ. Применение полученной информации способствует воспитанию правильной гражданской позиции учащихся.

Цели урока:

Образовательная – сформировать представление учащихся о системе налогов в РФ; создать условия для усвоения учащимися понятий «налог», видов налогов, ставок налогообложения;

Развивающая – совершенствование навыков анализа конкретной ситуации, умений применять информацию при решении практических задач;

Воспитательная – воспитание гражданской позиции и ответственности.

Тип урока: открытие новых знаний.

Технологии, методы, приемы: урок основан на технологии КМД, проблемного обучения, исследовательский метод. Урок построен с позиции деятельностного подхода.

Оборудование и материалы: проектор, 4 компьютера (с выходом в Интернет), экран, раздаточный дидактический материал, экономические справочники, учебник «Экономика. Основы экономической теории. 10-11 класс. Профильный уровень образования» (С.И. Иванов).

Формы работы: фронтальная, групповая.

Планируемы результаты:

Предметные – знают понятие «налог», виды налогов, умеют применить знания для решения практических задач.

Метапредметные УУД:

- личностные: умеют соотносить поступки с существующими нормами, ориентироваться в социуме;

- регулятивные: сами определяют цели, действуют по алгоритму, осознают уровень усвоения материала;

- познавательные: умеют анализировать, выделять главное, строить аналогии, обобщать, ставить и разрешать проблемы, используют знако-символические средства;

- коммуникативные: умеют договариваться, приходят к общему решению в совместной деятельности.

Ход урока:

I. Организация целевого пространства:

1. Создание эмоционального настроя.

Здравствуйте, будущие экономисты! Приглашаю вас в увлекательный мир экономики. Сегодня на уроке вам пригодится хороший настрой, умение достигать цели, умение быстро и точно считать.

2. Создание общей зоны целей (выделение и формулировка проблем,

создание проблемной ситуации, определение целей):

- Я предлагаю вам решить следующую задачу. Перед группами лежат листки с условием задачи:

«Решил как-то колобок денег заработать, чтобы помочь деду с бабой. Зарегистрировал он частное индивидуальное предприятие по продаже лесных даров. Купил у ежа 5кг грибов стоимостью 100 рублей за кг, а продал по 120 рублей. Купил у медведя малины 10кг, заплатил 200 рублей за кг. Продал малину задорого. Аж за 250 рублей за кг. Белка орехи дешево продавать отказалась. Сговорились на 300 руб. за кг. Купил 3 кг орехов колобок, ну и продал еще дороже – за 360 рублей. Доставка у колобка, как известно, бесплатная! Какую чистую прибыль получил колобок?»

- Попробуйте решить ее.

Учащиеся отмечают, что не могут решить задачу.

- Почему?

Ребята отвечают, что не знают всех затрат колобка.

- Я предлагаю вам четко выделить, что вам известно, чего вы не знаете, а затем выстроить стратегию дальней шей работы на уроке.

Заполните алгоритм:

Ребята отмечают, что знают, как рассчитать прибыль, посчитать затраты колобка, знают, что каждый предприниматель платит налоги. Однако, какие налоги должен заплатить колобок, как их рассчитать у учащихся вызывает затруднение.

Учащиеся ставят цель урока, составляют план работы: узнать, какие виды налогов существуют в РФ, как рассчитать сумму налога, зная налоговую ставку. (Слайды 1,2).

3. Определение зоны поиска, средств решения проблемы.

- Скажите, каким образом мы можем достичь цели? Где можно найти необходимую информацию?

- В учебнике, в справочнике, в Интернете, можем обратиться за помощью к учителю.

II. Организация поискового пространства

1.Определение метода решения проблемы

- Определите, какие источники информации вы хотели бы использовать для поиска и исследования, распределите работу между участниками группы.

- Мы сформулировали проблему, давайте попробуем выдвинуть гипотезу.

Ребята должны предположить, что поиск необходимой информации поможет им справить с задачей.

2. Исследование проблемы и ее разрешение

- Результаты вашего поиска необходимо оформить в специальных бланках, предложенных вам в папке. Каждая группа выбирает сама задание из кейс-докуменов (приложение 1).

Интернет- ресурсы:

http://www.nalog2000.ru/

http://rnk.ru/

http://money.rin.ru/

3. Обсуждение результатов в микрогруппе, общее обсуждение, вывод научной нормы.

Участники групп представляют результаты исследования. Каждое выступление сопровождается слайдом, отражающим содержание работы (слайды № 3,4,5,6,7)

- Давайте вернемся к задаче. Проведя исследование, сможете ли вы ее решить?

Дети отвечают, что справятся. Решают задачу (решение задачи также отображается на слайде №8).

- Вы все молодцы! Справились!

- Подводя первые итоги урока, я хочу предоставить слово премьер-министру РФ – В.В.Путину (включается видеоролик – фрагмент новостей 1 канала, в котором премьер-министр говорит о налоговой системе России (http://www.deloros.ru/main.php?mid=213&doc=21782). На экране слайд № 9 с высказыванием В.В.Путина «Я прекрасно отдаю себе отчёт в том, что у нас должна быть такая налоговая система, которая обеспечивала бы интересы государства. <…> Интересы государства заключаются не в том только, чтобы содрать налоги, а в том, чтобы всем участникам этого процесса было удобно и комфортно работать, с тем, чтобы наши инструменты, в том числе и фискального характера, стимулировали экономическую активность, а не подавляли её».

- Скажите, ребята, а лично вас касается затронутая тема налогов?

Учащиеся отвечают, что им всем придется платить налоги, даже если они и не станут предпринимателями.

- А какие налоги вы будете обязаны платить в будущем? Какие налоги платят ваши родители?

Ученики в первую очередь должны отметить подоходный налог.

- Я хочу предложить вам решить еще одну задачу:

«Налоговый инспектор установил, что фактический доход гражданина N за прошлый месяц составил 5000 рублей, в то время как сумма уплаченного подоходного налога составила 620 рублей. Какую сумму дохода скрыл гражданин N, если в стране действует прогрессивная система налогообложения, представленная в таблице:

- Попробуйте решить задачу.

Учащиеся решают задачу, используя алгоритм:

НДФЛ= (нач. сумма налогообложения × нач. ставка) + (след. сумма налогообложения × след. ставка)+ (конеч. сумма налогообложения × конеч. ставка).

НДФЛ= (1000×0,12)+(1000 × 0,2) + (3000× 0,3)= 120+200+900=1220 руб.

Обсуждается решение задачи (слайд № 10).

- Скажите, ребята, а как вы относитесь к поступку гражданина N?

Ученики должны отметить, что неуплата налогов сказывается на бюджете страны, а значит, страдает не только государство, но простые граждане. Далее следует небольшая фронтальная беседа, направленная на формирование понимания необходимости платить налоги, воспитание гражданской ответственности.

III. Организация рефлексивного пространства

- Проверим, насколько вы усвоили основные понятия, рассмотренные на уроке. Вам предлагаются вопросы и варианты ответов на слайдах. Определив правильный вариант ответа, запишите соответствующие буквы (слайды № 11,12,13,14,15).

- Какая получилась фраза? - «Заплати налоги» (окончание фразы «и спи спокойно». Слайд №16)

- В заключении я прошу вас написать мини-эссе на тему «Зачем платить налоги?» из 5-6 предложений (при недостатке времени – закончить фразу «налоги нужно платить для того, чтобы …).

- Подведем итоги. Скажите, чему вы научились на уроке? Был ли он для вас полезен? Помогут ли вам полученные сегодня знания в жизни? Как была организована работа на уроке?

Необходимо подвести детей к пониманию того, что основным методом на уроке был исследовательский метод.

Слайд №11.

Приложение 1. Кейс-документы.

1. Налог – это …

Виды налогов Российской Федерации:

По бюджетному уровню

2. По способу взимания налога.

Н АЛОГИ

3 . По зависимости ставки налога от дохода

4. Ставки налогов в РФ.

Задача 1.

«Решил как-то колобок денег заработать, чтобы помочь деду с бабой. Зарегистрировал он частное индивидуальное предприятие по продаже лесных даров. Купил у ежа 5кг грибов стоимостью 100 рублей за кг, а продал по 12 рублей. Купил у медведя малины 10кг, заплатил 200 рублей за кг. Продал малину задорого. Аж за 250 рублей за кг. Белка орехи дешево продавать отказалась. Сговорились на 300 руб. за кг. Купил 3 кг орехов колобок, ну и продал еще дороже – за 360 рублей. Доставка у колобка, как известно, бесплатная! Какую чистую прибыль получил колобок?»

Задача 2.

«Налоговый инспектор установил, что фактический доход гражданина N за прошлый месяц составил 5000 рублей, в то время как сумма уплаченного подоходного налога составила 620 рублей. Какую сумму дохода скрыл гражданин N, если в стране действует прогрессивная система налогообложения, представленная в таблице: