Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Рабочая программа кружка «Познавайка» детей средней группы
Муниципальноебюджетноедошкольноеобразовательноеучреждение «Детскийсад комбинированного вида № 44 «Поляночка»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
«ПОЗНАВАЙКА»
НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД
Направленность:
Возраст обучающихся: 4-5 лет
Автор-составитель: Мартьянова Наталья Валерьевна
Новочебоксарск
2025
Содержание
Пояснительная записка (актуальность, направленность, адресат, форма обучения
режим занятий)
2.Цели и задачи
3.Планируемые результаты
4.План обучения, содержание плана обучения
5.Календарно- тематическое планирование
6.Материалы и оборудование
Список литературы
Пояснительнаязаписка
Рабочая программа кружка «Познавайка» детей средней группыразработана в соответствии с введением в действие ФГОС ДО, который делает ориентировку на личностное своеобразие каждого ребенка, на развитие способностей каждого человека, расширение кругозора ребенка, преобразование предметной среды, обеспечение самостоятельной и совместной деятельности детей в соответствии с их желаниями и склонностями.
Согласно Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" в содержание образовательной области «Познавательное развитие» включена экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста
Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: прием пищи, игру, занятия, прогулку, сон. Ребенок дошкольник сам по себе ужеявляется исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности – к экспериментированию. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и не живым в природе.
Исследованияпредоставляютребенкусамомунайтиответынавопросы
«как?» и «почему?». Элементарные опыты, эксперименты помогают ребенку приобрести новые знания о том или ином предмете. Эта деятельность направлена на правильное преобразование вещей, в ходе которого дошкольник познаёт их свойства и связи недоступные при непосредственном восприятии. Знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго.
Актуальность
Детское экспериментирование как форма деятельности используется в практике недостаточно широко, хотя является эффективным средством развития важных качеств личности, как творческая активность, самостоятельность,самореализация, умение работать в коллективе.
В процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребёнка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа, сравнения и классификации,обобщения.
Эксперименты позволяют объединить все виды деятельности, все стороны воспитания. Инициатива по их проведению распределяется равномерно жажду воспитателями и детьми. Роль педагога возрастает. Он не навязывает своих советов и рекомендаций, a ждет, когда ребёнок, испробовав разные варианты, сам обратиться за помощью. Необходимо способствовать пробуждению самостоятельной мысли детей, c помощью наводящих вопросов направлять рассуждения в нужное русло. В процессе экспериментирования обогащается словарь детей за счета слов, обозначающих свойства объектов и явлений.
Таким образом, экспериментальная деятельность даёт детям дошкольного возраста возможность самостоятельного нахождения решения, подтвержденияили опровержения собственных представлений, управления темы или иными явлениями и предметами. При этом ребёнок выступает как исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления c целью более полного их познания и освоения.
Направлен ность | Возрастная группа | Срок усвоения | Форма обучения | День недели | Продолжительность занятий | Время проведения занятий | Количество детей (список) |
4-5лет | 1 год | Групповая | Понедельник | 20 минут | 15.30-15.50 | 25детей |
Цель программы:
создание условий для формирования у дошкольников поисково- познавательной деятельности, которая бы позволила не только систематизировать и расширять имеющиеся у детей представления об окружающейся действительности, но и дать возможность детям через эксперимент взять на себя новые социальные роли: исследователя, лаборанта, ученого, сыщика.
Задачи:
Создавать условия для формирования у детей дошкольного возраста способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей.
Продолжать развиватьпознавательный интерес удетей впроцессе организации элементарных исследований, экспериментов, наблюдений и опытов;
3.Развивать познавательные умения (анализировать, делать выводы, элементарно прогнозировать последствия);
4. Расширятьпредставленияофизическихсвойствахокружающегомира.
Планируемый результат:
умениеопытнымпутемдоказыватьсвойстваводы(прозрачная,беззапаха,имеет вес, не имеет формы, действовать по алгоритму;
умениеопытнымпутемдоказыватьсвойствавоздуха;
умениеопытнымпутемдоказыватьсвойствапеска;
умениеопытнымпутемвыявлятьсвойствапредметов,массу,размеры;
расширениезнанийобувеличительныхприборах;
умение делать выводы по итогам экспериментов с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения;
овладение разными способами познания, в том числе и экспериментированием, способствующими развитию активной, самостоятельной, творческой личности
Учебно- тематический план
(план обучения)
Месяц | Количествовнеделю | Количествовмесяц |
Сентябрь | 1 | 2 |
Октябрь | 1 | 5 |
Ноябрь | 1 | 4 |
Декабрь | 1 | 4 |
Январь | 1 | 3 |
Февраль | 1 | 4 |
Март | 1 | 4 |
Апрель | 1 | 5 |
Май | 1 | 2 |
Итого | 9 | 33 |
Содержание учебно-тематического плана занятий | |
Кол-во часов (33 часа) | |
Беседа по ОБЖ «Правила поведения в мини – лаборатории | 1 |
| 8 |
| 3 |
| 4 |
| 3 |
| 2 |
| 8 |
| 3 |
| 1 |
| 1 |
СЕНТЯБРЬ | ||||
№ | Тема | Цель | Содержание | Дата |
1 | Мини-лаборатория | Познакомитьспонятием «лаборатория» | Просмотрпрезентации «Влаборатории» БеседапоОБЖ«Правила поведения в мини – лаборатории. | |
2 | Путешествиес капелькой | Создатьцелостное представлениеоводе,како природном явлении. Датьпонятиеозначимости воды в жизни человека; Воспитыватьбережное отношение к воде. | Беседа о воде. Чтение стихотворения«Выслыхали о воде…» ИОС«Уехаливгости,а цветы полить забыли» | |
ОКТЯБРЬ | ||||
1 | Водичка,водичка Прозрачность. | Познакомитьдетейс некоторымисвойствамиводы. Формироватьпредставленияо прозрачности воды. Вода прозрачная,номожетменять цвет. | Загадываниезагадоководе Проведение опыта «Что я вижу?» Знакомствоскартойсхемой №1ДмитриеваЕ.А«Детское экспериментирование»,стр. 33, 59 | |
2 | Уводынетвкуса | Развивать познавательную активностьдетейвпроцессе экспериментирования; подвестикпониманиютого, чтоводанеимеетвкуса. | Опыт «Вкус воды» М.П.Костюченко,стр.111 Схема№2ДмитриеваЕ.А, стр.33, 60 | |
3 | Уводынетзапаха | Развивать познавательную активностьдетейвпроцессе экспериментирования; подвестикпониманиютого, что вода не имеет запаха.Учитьопределятьпо запахувещества | Экспериментальнаядеятельностьсводой,духами. Схема№3 ДмитриеваЕ.А,стр.33,61 | |
4 | Водажидкаяитекучая. Воданеимеет формы. | Познакомитьсосвойством воды – текучестью. Показатьдетямотсутствие формыуводы. | Схема№6, №8 ДмитриеваЕ.А,стр.34,35,64 | |
5 | «Послушная водичка» (уменьшениеи увеличениеобъема воды) | Формироватьпредставленияо том, что уровень воды повышается, если в воду погружать предметы. Развиватьмыслительные процессы, мелкую моторику, активизировать словарь (край, поднимается, опускается, выше,ниже).Учитьсоблюдать правила безопасности при работесостеклянными предметами. Поддерживать положительноеотношениек своей работе и работе своих товарищей. | Игровоймомент«ПриходПетрушки». Проведениеопыта, знакомствососхемой№18 Уровень воды. ЧтениеТолстого«Хотела галка пить» М.П.Костюченко Деятельность дошкольников вдетскойэкспериментальной лаборатории»,стр.47 | |
НОЯБРЬ | ||||
1 | Вкакуюбутылочку быстрее нальется вода? | Продолжатьзнакомитьсо свойствамиводы,предметами разной величины. Развивать наблюдательность, любознательность.Учить соблюдать правила безопасностиприобращении с предметами из стекла. | Эксперименты: -Сравнениебутылочекмежду собой; -Изкакойбутылочкибыстрее выльется вода; -Какуюпесенкупоютбутылочки М.П.Костюченко,стр.49 | |
2 | Растенияпьютводу. «Как вода даёт жизньрастению?» | Формироватьпредставления детей о процессе движения воды по цветку. Развиватьлюбознательность, мыслительные процессы. Показать значение воды в жизни растений. Развивать умениевыражатьсвоимысли, используя все части речи, делатьвыводыпоокончании опыта. Содействовать гуманномуотношениюк объектам природы. | ИОС«Завядшийцветок». Исследовательская деятельность«Растенияпьют воду» ДмитриеваЕ.А,стр.36, Схема №12, стр.70; конспект. | |
3 | Ветер,ветер, ветерок | Обнаружитьвоздухв окружающемпространствеи выявить его свойство — невидимость. | Загадываниезагадкипровоздух Игровоеупражнение «Почувствуй воздух Поиграем ленточками Опыт«Чтовпакете?», Игры с трубочкой. ДмитриеваЕ.А,стр.42 Карта – схема №27 ДмитриеваЕ.А,стр.85 | |
4 | Танецгорошин. Поиск воздуха Ворчливыйшарик» | Познакомитьдетей с образованием «сила движения»;развивать наблюдательность, любознательность, смекалку. Датьпредставлениеотом,что в воде тоже есть воздух, как можно увидеть воздух в воде. Познакомитьсдвижением воздуха, его свойствами. Развиватьнаблюдательность, любознательность,кругозор. | Экспериментыс горошинками. Чтениестихотворения «Цветныеогоньки» Экспериментысвоздушнымишариками М.П.Костюченко,стр.39,44 | |
ДЕКАБРЬ | Дата | |||
1 | Пузырьки– спасатели «Упрямыйвоздух» | Выявить,чтовоздухлегче воды и имеет силу. Показать,чтовоздухпри сжатиизанимаетменьше места. Сжатый воздух обладаетсилой. | Опыты: сминеральнойводойипластилином. ДмитриеваЕ.А,стр.44Схема №34(см.с92) с шприцом ДмитриеваЕ.А,стр.44 Схема № 36 (см. с 94) | |
2 | «Проказызимушки- зимы» Снег–этотоже вода | Продолжатьзнакомитьсо свойствами воды, Показатьдетямпревращение снега в воду. Показатьдетям,чтоснегв теплетаетистановится водой. Талаявода–внеймусор.Снег | Беседа «Где же водичка» Опыт«Согреемснежинку» | |
грязный.Вротбратьнельзя. | ||||
3 | «Снег-снежок» | Познакомитьсосвойствами снега в зависимости от температуры воздуха; развиватьнаблюдательность | «Лепимснеговика»(снег сухой-влажный) «Чейслед?» Работасэнциклопедией (следы животных). ИКТ мультфильм «Маша и медведь»серия-«Следына снегу | |
4 | «Можетливода быть твёрдой?» | Выявить,чтолед–твердое вещество, плавает, тает, состоитизводы. определить,чтоледтаетоттепла; принимаетформуемкости,в которой находится. | Наблюдение«Замерзшая вода» «Цветныельдинки» Освобождениебусинокиз ледяного плена. Совместныйэксперимент «Тающийлед» | |
ЯНВАРЬ | Дата | |||
1 | Вода,лед,снег,пар | Продолжать знакомиться со свойствамиводы,льда,снега, сравнивать их, выявить особенности ихвзаимодействия. | Исследовательская деятельность:
| |
2 | «Фокусыс магнитом» | познакомитьдетейсмагнитом; выяснить,какиепредметы притягиваются магнитом. (магнит, мелкие предметы из разныхматериалов,рукавичка с магнитом внутри) | УпражнениеВолшебная рукавичка Беседа«Волшебный предмет» Эксперимент«Почему скрепка движется?» «Полезные»магниты Игра«Чейуловбольше?» | |
3 | Притягивает-непритягивает Какдостатьскрепку из воды, не замочив рук | Помогатьнакоплениюудетей конкретных представлений о магните и его свойствах притягивать предметы; выявитьматериалы,которые | Игры-эксперименты с магнитом: притягивание металлических предметов черезразличныематериалы (листбумаги,картон,ткань, | |
могутстатьмагнетическими; отделять магнетические предметыотнемагнетических, используя магнит; Изучить влияниемагнетизманаразныепредметы | лист дерева), передвижение металлическогопредметана поверхности стола, под которымводятмагнитом, притягиваниепредметов, находящихсянаднесосудасводой; -ловисьрыбкаимала,ивелика -какдостатьскрепкуизводы | |||
ФЕВРАЛЬ | Дата | |||
1 | «Приборы -помощники» Увеличительное стекло | Познакомить детей c увеличительными стеками, вспомнитьувеличительный прибор – лупу, провести опыты c лупой. | Знакомствоcлупой,биноклем. Рассматриваниепредметов через лупу | |
2 | Знакомствоc микроскопов | Закрепить знания об увеличительном стекле. Познакомить c увеличительнымприбором микроскопом. Вызватьинтереск рассматриванию предмета черезмикроскоп,сравнивать увеличение предмета через микроскопичерезлупу. | Исследовательская деятельность:
микроскопа,строение.
| |
3 | Камни | Развиватьинтересккамням, умение обследовать их и называтьсвойства(крепкий, твердый, неровный или гладкий,тяжелый,блестящий, красивый). | Совместное экспериментирование:
сравнитьплотностькамняипластилина.
| |
4 | Камни,сравнениес | Продолжатьзнакомитьдетейс | Сравнитькамнисдеревом. | |
деревом. | камнями,ихсвойствами. Датьпредставлениеoтом,что камни бывают речными и морскими,чтомногиекамни очень твердые и прочные, поэтому их широко используютвстроительстве зданий,мостов,дорогкамнями |
| ||
Март | Дата | |||
1 | Светповсюду | Показать значение света, объяснить,чтоисточники светамогутбытьприродные (солнце, луна, костер, искусственныеизготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча). Опытническимпутём определить строение рукотворныхисточников света. Классификация предметов,дающихсветна рукотворный и природный мир. Закрепить уныние работатьвгруппе.Обогащать и активизировать словарьдетей. | Исследовательская деятельность:
| |
2 | Бумага,еекачества и свойства» | научитьузнаватьпредметы, сделанные из бумаги, познакомитьсосвойствами бумаги (рвётся, мнётся, размокаетидр.) | Проблемнаяситуация«Чтошуршит?» «Такаяразнаябумага» Конструированиеизбумаги «собачка»(оригами) Играв«снежки»(избумаги). | |
3 | Тайнастекла | Помочь выявить свойства стекла(прочное,прозрачное, цветное, гладкое); воспитывать бережное отношениеквещам;развивать любознательность. | Исследовательская деятельность:
иллюстраций,стеклачерез | |
лупы М.П.Костюченко,стр.105 | ||||
4 | Вмире пластмассы. | Познакомитьсосвойствамии качествами предметов из пластмассы; помочь выявить свойствапластмассы(гладкая, легка, цветная). Воспитывать бережноеотношениеквещам; развивать любознательность. | Исследовательская деятельность:
иллюстраций,стеклачерезлупы | |
АПРЕЛЬ | Дата | |||
1 | Посадкалука | Расширятьпредставленияоб условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Датьэлементарныепонятияo природных витаминах. Формироватьтрудовые уныния и навыки. | Беседаопользелука, оусловияхнеобходимыхдля роста и развития растения. Исследовательская деятельность:
| |
2 | Моипомощники | Познакомить детей с организмомчеловека; развиватьжеланиеузнатьчто- то новое. Закрепить представления детей об органах чувств, их назначении(уши-слышать, узнаватьразличныезвуки;нос - определять запах; пальцы- определятьформу,структуру поверхности; язык - определятьнавкус). | Глаза(игры-экспериментыс цветными стеклышками.) Нос,ротс(игры на восприятиявкусаизапаха.) Уши, руки, ноги (что мы можемичегонеможембез наших помощников). | |
3 | «Свет–тень» | познакомитьсисточниками света - природными и искусственными. познакомитьсобразованием тени от предмета (напр. дерева); | Игра«Поймайсвоютень» П/игра «День - ночь» | |
установитьсходствотениипредмета; познакомитьстеньювразное времясуток. | ||||
4 | Солнечныезайчики | Понять причину возникновения солнечных зайчиков.Научитьпускать солнечных зайчиков. | Чтениестихотворения «Улыбаетсямоймальчик», Ю. Дулепина. Исследовательская деятельность:
нержавеющей стали М.П.Костюченко,стр.43 | |
5 | «Мыльныечудеса». | Учитьдетейустанавливать взаимосвязьмеждуобъектами окружающего мира с помощьюпрактических действий;познакомитьдетей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойствоммыла, растворенноговводе; развивать интерес к познавательно- исследовательской деятельности | Чтение отрывка К.Чуковского«Мойдодыр»; Исследовательская деятельность:
ДмитриеваЕ.А.,стр.44,схема №33(91) | |
МАЙ | ||||
1 | Свойства материалов(дерево) | Познакомитьдетейс изделиямииздерева; Изучитьнекоторыесвойства дерева. | Беседа«Изчегомы сделаны?»(стул,столидр.) «Переплывём реку» Д/И«Найдипредметиздерева». Д/и«Хорошо-плохо». Игранадеревянныхложках. | |
2 | Удивительный песок | Познакомитьсосвойствами песка, его качеством и происхождением. | Исследовательская деятельность: -чтотакоепесок | |
Развивать наблюдательность, любознательность,смекалкуикругозор. |
М.П.Костюченко,стр. 52 | ||
3 | Подводная лодка извинограда,яйца. | Показать,каквсплываюти поднимаются подводная лодка, рыба. | Исследовательская деятельность:
|
Материалы и оборудование:
Приборы - «помощники»: лабораторная посуда, весы, объекты живой и неживой
природы, емкости для игр с водой разных объемов и форм;
природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, спил и
листья деревьев, мох, семена;
утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пробки;
разные виды бумаги, ткани;
медицинские материалы: ватные диски, пипетки, колбы, термометр мерные
ложки;
прочие материалы: зеркала, воздушные шары, соль, сахар, цветные и прозрачные
стекла, сито, свечи, магниты, нитки, и т.д
Литература:
Деятельность дошкольников в детской экспериментальной лаборатории: программа, игровые проблемные ситуации, картотека опытов / авт. – сост. М. П. Костюченко, Н. Р. Камалова. – Волгоград: Учитель.
Дмитриева Е. А. Детское экспериментирование. Карты – схемы для проведения опытов со старшими дошкольниками: Метод. Пособие. –М.: ТЦ Сфера, 2019
ОТРОЖДЕНИЯДОШКОЛЫОсновнаяобразовательнаяпрограммадошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е изд. испр. И доп. – М: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.