Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Программа внеурочной деятельности "Подвижные игры"
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №30 имени кавалера ордена Красной Звезды Ю. В. Гаврилова городского округа Сызрань Самарской области
Программа
внеурочной деятельности
«ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ»
Программа составлена на основе комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов образовательных учреждений В.И. Ляха, М., «Просвещение», 2019 г.
Тип программы : модифицированная
Направление внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное
Возраст детей: 7-10 лет
Срок реализации программы: 1год.
Номинация: «Профилактические программы и технологии, направленные на профилактику правонарушений среди несовершеннолетних и формирование навыков здорового образа жизни»
Автор: Черняева Наталья Александровна
Должность: учитель физической культуры
Контактный телефон: 89270218055
Адрес электронной почты: borison 21@rambler.ru
г. Сызрань
2025 год
Пояснительная записка
Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.
Малоподвижный образ жизни школьников отрицательно сказывается на их здоровье, умственном, физическом и психологическом развитии. Подвижные игры в рамках внеклассной работы в значительной степени восполняют недостаток движения, а также помогают предупредить умственное переутомление и повысить работоспособность детей во время учёбы.
Подвижные игры вырабатывают у детей характер, упорство, здоровое желание быть лучше других, развивают лидерские качества. Групповые игры учат сплоченности, товариществу, взаимовыручке. Игровой процесс включает в себя и постоянное общение со сверстниками, а значит, создаются благоприятные условия для успешной социальной адаптации формирующейся личности в будущем.
Подвижные игры очень увлекательны и разнообразны по содержанию. Если надоедает одна игра, всегда на выбор есть еще множество других. По содержанию все народные игры доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребенка-дошкольника. Все свои жизненные впечатления и переживания малыши отражают в условно-игровой форме, способствующей конкретному перевоплощению в образ («Гуси-лебеди», «Коршун и наседка», «У медведя во бору», и т. д.). Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребенка, а встречающиеся в некоторых играх зачины, диалоги непосредственно характеризуют персонажей и их действия, которые надо умело подчеркнуть в образе, что требует от детей активной умственной деятельности. В играх, не имеющих сюжета и построенных лишь на определенных игровых заданиях, также много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы ребенка, развитию его мышления и самостоятельности действий.
Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они определяют весь ход игры, регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения, содействуют формированию воли, т. е. они обеспечивают условия, в рамках которых ребенок не может не проявить воспитываемые у него качества. Игра требует внимания, выдержки, сообразительности и ловкости, умения ориентироваться в пространстве,проявления чувства коллективизма, слаженности действий, взаимопомощи («Один — за всех и все — за одного»), ответственности, смелости, находчивости.
Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.
Цель: формирование здоровой, физически развитой, активной личности.
Задачи:
научить детей играть активно и самостоятельно;
способствовать воспитанию нравственных чувств, сознания и дальнейшего проявления их в общественно полезной и творческой деятельности.
развитие координационных пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве и кондиционных способностей, формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влияние физических упражнений на состояние здоровья;
выработку представлений об основных видах спорта, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости в процессе игры.
Планируемые результаты
В результате изучения программы у учащегося будут сформированы универсальные учебные действия:
Личностные УУД
- определять и высказывать под руководством учителя самые простые для всех людей правила поведения при сотрудничестве.
- осознавать свои возможности в учении на основе сравнения «Я» - «хороший ученик» и осознавать необходимость самосовершенствования на этой основе.
- адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.
-интерес к новому, к разным способам решения и общему способу действия.
- стремление выполнять социально значимую деятельность, быть полезным обществу.
-стремление к самообразованию – приобретению новых знаний и умений.
Регулятивные УУД
- умения организовывать свою деятельность.
- способности принимать, сохранять цель и следовать ей.
- умения планировать свою деятельность и действовать по плану.
- умения контролировать процесс и результаты своей деятельности.
- умения адекватно воспринимать результат своей деятельности.
- целеустремленности и настойчивости, готовности к преодолению трудностей и поиску способов их разрешения.
Познавательные УУД
- формирование самостоятельного выделения и формирования познавательной цели.
- умения искать и выделять необходимую информацию.
- структурировать знания.
- выбирать из нескольких способов решения наиболее эффективный.
- находить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм действий, направленных на решение этой проблемы.
- анализировать объекты, выделять существенные и несущественные признаки.
- составление целого из частей (самостоятельно достраивая целое недостающими частями).
- построения логических цепей рассуждения.
Коммуникативные УУД
- потребности в общении со взрослыми и сверстниками.
- эмоционального позитивного отношения к процессу сотрудничества
- умение слушать собеседника.
- уважения позиции других людей и их точки зрения.
- умение договариваться, находить общее решение, уметь аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.
- способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу в различных ситуациях.
- уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
Прогнозируемые результаты применения программы направлены:
- на формирование первичных общеучебных умений и навыков у учащихся. Игры развивают ловкость, гибкость, силу, моторику рук, воображение, функции зрения, тренируют реакцию и координацию движений, воспитывают навыки общения. Они разнообразны, развлекательны и эмоциональны.
- введение детей в предметную область физической культуры. Овладение детьми способом игровой деятельности позволит им применять умения и навыки и в другие периоды жизни в зависимости от меняющихся обстоятельств.
В результате освоения содержания материала на занятиях физическими упражнениями во внеурочное время учащиеся 1класса должны достигнуть следующего уровня развития:
начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья;
начнут осознанно использовать знания, полученные во время подвижных игр;
освоят первичные навыки и умения по организации и проведению утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в течение учебного дня, во время подвижных игр в помещении и на открытом воздухе;
освоят правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;
научатся наблюдать за изменением собственного роста, массы тела и показателей развития основных физических качеств;
соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма при занятиях физическими упражнениями;
научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения;
приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения, необходимые для жизнедеятельности каждого человека;
выполнять акробатические и гимнастические упражнения, простейшие комбинации; передвигаться на лыжах; * освоят навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и простейшие технические действия игр в процессе игровой и соревновательной деятельности будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия.
Ожидаемые результаты:
К концу первого года обучения дети
должны иметь представление:
об историческом наследии русского народа и русских народных игр;
о традициях русских народных праздников;
о культуре общения со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности;
должны знать:
историю возникновения русских народных игр;
правила проведения игр, эстафет и праздников;
основные факторы, влияющие на здоровье человека;
основы правильного питания;
правила поведения во время игры.
должны уметь:
выполнять упражнения в игровой ситуации (равновесие, силовые упражнения, гибкость);
проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию;
владеть мячом, скакалкой, обручем и другим спортивным инвентарем;
применять игровые навыки в жизненных ситуациях.
№ п/п | Название темы | Форма проведения | Место проведения | Теория | Практика | Кол час. | ||
аудиторно | Внеаудиторной | |||||||
1-2 | Игры в помещении «Дедушка – рожок», «Море волнуется», «Игровая», «Коза», «Колечко», «Все в кружок», «Слепой козёл». | Игры | Актовый зал, Классная комната | 1 | 1 | 2 | ||
3-4. | Игры в фанты «Работа и забава», «Птичник», «Тяни - пускай», «Голуби». | Игры | Классная комната, фойе | 2 | ||||
5-6. | Игры- шутки «Кольцо», «Чур», «Орехи», «Барабанщик», «Черепаха». | Игры | Классная комната | 2 | 2 | |||
7- 9 | Сюжетные игры «Два Мороза», «Гуси-Лебеди», «Волк во рву», «У медведя во бору», «Зайцы в огороде», «Кошки-мышки», «Пчелки и ласточки». | Игры-театрализации | Спортзал | 1 | 2 | 3 | ||
1012 | Загадки, шарады, каламбуры «Да и нет», «Отвечай, не говоря!», «Царёк», «Обмен именами», «Чепуха», «Мимика», «Почему и потому», «Отгадай слово», «Искатель цветов». | Игры | Классная комната, фойе | 1 | 2 | 3 | ||
1315 | Праздник «Игры разных народов» Игры к различным народным праздникам: «Проводы берёзы», «Бой крашенками», «Шапочники», «Коробейники», «Сказочница», Гусиное перо», «Подвижки льда». | Презентация, Игры | Презентация, спортзал | 1 | 2 | 3 | ||
1618 | Текущий инструктаж по тб во время игр. Общие подвижные символические игры. «Бабки», «Борящаяся цепь», «Редька», «Без соли соль», «Серый волк», «Платок», «Пирожок». | Беседа, Игры | Классная комната Спортзал | 1 | 2 | 3 | ||
19 | Игры для формирования правильной осанки. «Бои на бревне», «Ванька-встанька», «Лошадки». | Игры | Спортзал | 1 | 1 | |||
2021 | Игры со скакалками «Найди жгут», «Скакалочка», «Люлька», «Удочка». | Соревнования | Спортзал | 2 | 2 | |||
2223 | Игры с бегом «Дорожки», «Караси и щука», «Змейка», «Пятнашки обыкновенные», «Салка», «Городок- бегунок». | Игры | Спортзал | 2 | 2 | |||
24 | Игры с прыжками «Кто дальше», «Перетягивание прыжками», «Попрыгунчики», «Воробушки и кот», «Болото». | Эстафета | Спортзал | 1 | 1 | |||
25 27 | Текущий инструктаж по тб во время игр. Игры с метанием, передачей и ловлей мяча «Охотники и утки», «Сильный бросок», «Мячик кверху», «Свечки», «Лови мяч», «Колодка», «Зевака». | Игры-соревнования | Классная комната Спортзал | 1 | 2 | 3 | ||
28 | Игры лазанием и перелезанием «Распутай верёвочку», «Защита укрепления», «Кошки - мышки», «Цепи кованы». | Игры | Школьный двор | 1 | 1 | |||
29 | Игры для развития внимания «Волк и овцы», «Жмурки», «Ловишка», «Заря», «Корзинки». | Игры | Классная комната | 1 | 1 | |||
30 31 | Общеразвивающие игры «Ворота», «Встречный бой», «Во поле берёза», «Вытолкни за круг», «Казаки и разбойники», «Перетягивание каната», «Камешек». | Эстафета | Школьный стадион, Спортзал | 2 | 2 | |||
32 | Игры с разными предметами «Домики», «Городки», «Лапта», «Единоборство», «Бирюльки». | Игры | Спортзал | 1 | 1 | |||
33 | Игры с камешками, шариками и палками «Двенадцать палочек», «Достань камешек», «Коршун», «Кольцо», «Рулетка». | Эстафета | Спортзал | 1 | 1 | |||
34 | Хороводные игры «Ясное золото», «Плетень», «Просо сеяли», «Жених ищет невесту», «Луг - лужок», «Заинька», «Ручеёк». | Игры | Актовый зал | 1 | 1 | |||
ИТОГО | аудиторно | внеаудиторной | теория | практика | кол час. | |||
18% | 82% | 6 | 28 | 34 | ||||
Методическое обеспечение и технологии программы:
Теоретический материал программы лучше давать темами, сообщение знаний организовывать в форме бесед (групповых или индивидуальных) до, после или в процессе выполнения двигательной деятельности.
Практические упражнения объединяются в комплексы, которые периодически изменяются, обновляются; широко применяются упражнения с использованием различных предметов и снарядов.
Занятия проводятся интегрировано. При проведении занятий должны быть учтены особенности организма учащихся, его пониженные функциональные возможности, также то, что в группе могут быть ученики с различным диагнозом. Поэтому индивидуальный подход должен быть одним из основных принципов организации занятий.
Материально- техническое обеспечение программы:
гимнастическая дорожка (8 матов);
- 4 набора кубиков (по 9 штук в каждом);
15 гимнастических обручей;
15 гимнастических палок;
- 25 платочков;
15 скакалок;
30 камешков одного размера (галька);
2 декоративные удочки;
14 флажков;
2 набора «Городки»;
маски животных;
10 резиновых мячей;
4 гимнастические лавки;
канат;
«шведская» стенка
Распределение часов на разделы условно, т.к. в большинстве занятий предусмотрено содержание теоретического и практического материала, упражнения, комплексы упражнений, игры различных разделов в одном занятии.
Литература:
1. В.И. Ляха Рабочие программы по физической культуре. 1-11 классы, М., Просвещение, 2019 г.
2.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа (сост.Е. С. Савинов). — М. : Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)
4. Богданов Г.П.., Утенов О.У. Система внеурочных занятий со школьниками оздоровительной физической культурой, спортом и туризмом, 1993.
4. Богданов В.П. Будьте здоровы: Оздоровительная физическая культура, спорт и туризм в кружковой работе с молодежью и взрослыми: методическое пособие, 1990.
5. Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры - к спорту, 1985.
6. Виноградов П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни, 1991.
7. Литвинова М.Ф. Русские народные игры. Москва, /Просвещение/ 1986.
8. Панкеев И. Русские народные игры.- Москва, 1998.
9. Шмаков С. Нетрадиционные праздники в школе.- /Новая школа/, Москва, 1997.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.