Разработка урока по теме "Сила тока. Амперметр"

Конспект урока физики в 8 классе по теме
«Сила тока. Амперметр»

Разработала Андрюшина Анастасия Николаевна
учитель физики и ОБЖ МБОУ Пеля-Хованской СШ

Цель урока: ввести новую физическую величину и единицу ее измерения; научить обучающихся пользоваться амперметром, измерять силу тока в цепи

Задачи:

Образовательные:

– ввести физическую величину «сила тока», ее обозначение, формулу для вычисления

– выяснить основную единицу измерения силы тока

– выяснить, как можно измерить силу тока

– научиться измерять силу тока амперметром

– выяснить, как включают амперметр в цепь и как его обозначают на схеме

– научиться решать задачи по нахождению силы тока, заряда и времени прохождения заряда через поперечное сечение проводника

Воспитательные:

– способствовать развитию любознательности, инициативности, умению слушать и уважать мнение других

Развивающие:

– содействовать развитию интеллекта, наблюдательности, умения анализировать, обобщать и делать выводы

Тип урока: урок получения и первичного закрепления новых знаний

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Оборудование: компьютер учителя, проектор, мультимедийная доска, 2 лампочки, ключ, источник тока, амперметр, соединительные провода

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация к деятельности

СЛАЙД 1

Учитель: Здравствуйте, ребята! Приготовились к уроку? Садитесь!

СЛАЙД 2

Учитель: Наш урок мне хотелось бы начать словами древнего философа Абу-аль-Фараджа: «В моих знаниях есть пробелы, потому что я стеснялся задавать вопросы людям, стоявшим ниже меня. Поэтому я хочу, чтобы мои ученики не считали для себя зазорным обращаться по всем вопросам и к тем, кто стоит ниже их. Тогда их знания будут более полными и совершенными»

Эти слова можно по праву отнести к сегодняшнему уроку, ведь столько непознанного вокруг! Какое поле деятельности для пытливого ума, умелых рук и любознательной натуры!

СЛАЙД 3. Прежде чем открыть что-то новое, предлагаю вспомнить изученный материал

2. Актуализация опорных знаний

Учитель: вспомним, что такое электрический ток?

Ученик: направленное движение заряженных частиц под действием электрического поля.

Учитель: все ли частицы при направленном движении могут создавать электрический ток под действием электрического поля? Давайте посмотрим на список частиц и выберем из них те, которые могут создавать электрический ток:

– электрон

– протон

– нейтрон

– положительный ион

– атом

– отрицательный ион

Ученики: могут создавать электрический ток электрон, протон, ионы

Учитель: а какие частицы и почему не могут при своем движении создавать ток?

Ученики: нейтрон и атом, т.к. не имеют заряда

СЛАЙД 4

Учитель: назовите необходимые условия существования электрического тока

Ученики: для существования электрического тока необходимы следующие условия:

1. Наличие свободных электронов в проводнике;

2. Наличие внешнего электрического поля для проводника и источника тока;

3. Замкнутая электрическая цепь

Учитель: давайте вспомним, какие источники тока бывают? Разгадаем шифр

Ученики: термоэлемент, фотоэлемент, аккумулятор, генератор

Учитель: но чтобы пользоваться электрическим током одних источников недостаточно. Что еще должно быть?

Ученики: так же существуют потребители электрического тока: электродвигатели, лампы, плитки, всевозможные бытовые приборы. Чтобы включать и выключать в нужное время приемники электрической энергии, применяют ключи, рубильники, кнопки и т.п., т.е. замыкающие и размыкающие устройства.

Учитель: источники тока, приемники, замыкающие устройства, соединенные проводами что составляют?

Ученики: источники тока, приемники, замыкающие устройства, соединенные проводами, составляют простейшую электрическую цепь.

СЛАЙД 5

Учитель: ребята, что за значки изображены на слайде? Для чего они нужны? Кто может их прочитать?

Ученик: эти знаки – элементы электрической цепи, их схематическое изображение. Из них можно составить схему электрической цепи.

Учитель: правильно, молодцы!

Учитель: составьте схему электрической цепи, содержащую 2 лампочкИ, источник тока и ключ.

Ученик выходит к доске и рисует схему. Остальные самостоятельно. Сравниваем правильность

3. Формулирование темы урока. Постановка цели и задач урока

Учитель: ребята! У вас на столах лежат электрические приборы, с которыми вам предстоит поработать. Но прежде чем приступить к работе, мы с вами вспомним правила соблюдения техники безопасности при работе с электроприборами

СЛАЙД 6

- На рабочем месте оборудование располагайте аккуратно.

- После сборки всей электрической цепи, не включайте до тех пор, пока всё не проверит учитель.

- Все изменения в электрической цепи можно проводить только при выключенном источнике электропитания.

- При обнаружении неисправности в электрических устройствах, находящихся под напряжением, немедленно отключите источник электропитания и сообщите об этом учителю.

- По окончании работ отключите источник электропитания и разберите электрическую цепь.

СЛАЙД 7

Учитель: по ПРЕДЛОЖЕННОЙ схеме собрать электрическую цепь пронаблюдать за загоранием лампочек.Учащиеся замыкают собранные цепи только после разрешения учителя, контролирующего правильность сборки цепи.

Проблемная ситуация: лампочки горят одна ярче другой.

Учитель: после замыкания цепи проходит ли в цепи ток?

Ученики: да

Учитель: как вы узнали?

Ученики: обе ласпочки загораются

Учитель: все ли горят ярко?

Ученики: нет, одна ярче другой

СЛАЙД 8

Учитель: как вы думаете – почему одна горит ярче другой? Можем ли мы дать ответ на этот вопрос?

Ученики: возможно, в одной лампе ток больше, чем в другой

Учитель: ответить точно на возникший вопрос мы не сможем. Давайте начнем предполагать, почему это наблюдается. Почему лампочка горит, когда цепь запкнута?

Ученики: течет ток

Учитель: какое действие тока проявляется при проведении данного опыта?

Ученики: тепловое

Учитель: а что значит «горит ярче»?

Ученики: больше тепловое действие

Учитель: какой же физической величиной характеризуется любое действие (взаимодействие тел, действие тел друг на друга)?

Ученики: силой

Учитель: какой вывод можно сделать о действии электрического тока?

Ученики: через лампочки протекает ток разной силы

Гипотеза: сила тока в лампочках различна

Учитель: давайте попытаемся, имея результаты наболюдения и различные гипотезы, выдвинутые вами, сформулировать тему урока. Так какова же тема нашего урока?

Ученики: сила тока

СЛАЙД 9

Учитель: откройте рабочие тетради, запишите число и тему урока «Сила тока. Амперметр»

Ученики записывают тему

Учитель: что же мы должны узнать о силе тока, как о физической величине, чтобы убедиться в правильности гипотезы или опровергнуть ее? Какова же цель нашего урока?

СЛАЙД 10

Ученики:

Цель урока: сформулировать определение силы тока, выяснить ее обозначение, формулу для вычисления, единицу и способ измерения

Задачи урока:

1. сформулировать, что такое сила тока и узнать ее обозначение

2. выяснить формулу для вычисления силы тока и основную единицу ее измерения

3. научиться измерять силу тока

4. применять формулу для нахождения силы тока при решении задач

4. Изучение нового материала

Учитель: откройте учебник на странице 107 (128) параграф 37 (36). Найдите и прочтите вслух определение силы тока.

Ученики читают

СЛАЙД 11

Учитель: сила тока – физическая величина, равная отношению электрического заряда q, прошедшего через поперечное сечение проводника, ко времени его прохожденияt. Силу тока обозначают буквой I

Учитель: запишите ФОРМУЛУ в тетрадь

Учитель: как понять словосочетание «заряд, прошедший через поперечное сечение проводника»?

(ответы учеников)

Учитель: если мы представим, что проводник похож на трубу, и мысленно перекроем ее перегородкой, то внутри трубы образуется круг. Это и есть поперечное сечение

Учитель: выразим другие величины из формулы

СЛАЙД 12

СЛАЙД 13

Учитель: посмотрите на рисунки на доске. Кружочками схематически представлены движущиеся электрические заряды. Как вы думаете, в каком проводнике сила тока больше?

Ученики: на третьем рисунке

Учитель: почему?

Ученики: большее количество движущихся зарядов

Учитель: правильно! Тогда как зависит сила тока от увеличения числа заряженных частиц, проходящих через поперечное сечение?

Ученики: сила тока увеличивается с увеличением заряда.

СЛАЙД 14

Учитель: единица измерения силы тока названа в честь французского ученого Андре-Мари Ампера. Эту единицу силы тока назвали ампером (А). запишите в тетрадь

Ученики записывают

Учитель:в дальнейшем нам пригодится формула, записанная в виде треугольника.

Записывают, вспоминают как пользоваться им при решении задач

Учитель: так же существуют кратный единицы измерения силы тока

1 мА=0,001А (что означает приставка «милли»?)

1мкА=0,000001А (что означает приставка «микро»?)

1кА=1000А ( что означает приставка «кило»?)

СЛАЙД 15

Учитель: каждый электроприбор рассчитан на определенную силу тока.

(сравниваем силу тока в различных приборах)

Учитель:Назовите безопасную для человека величину силы тока

Ученики: для человеческого организма безопасной считается сила тока до 1 мА=0,001 А . Сила тока больше 100 мА=0,1А приводит к серьезным поражениям организма

Учитель: как подействуют на организм данные предметы и явления?

Ученики: карманный фонарик никак не подействует на человека, а вот остальные приборы – да. Двигатель трамвая или молния могут привести к летальному исходу

СЛАЙД 16

Учитель: величину силы тока можно измерить специальным прибором – амперметром. Амперметр – это тот же гальванометр, только приспосболенный для измерения силы тока, его шкала проградуирована в амперах. На шкале амперметра обычно ставят букву А. на схемах его изображают кружком с буквой А.

Зарисуйте изображение амперметра в цепи в тетрадях

Амперметры бывают демонстрационные и лабораторные

Учитель: сегодня вы поучитесь измерять силу тока с помощью амперметра

Учитель: амперметр включают в цепь последовательно с тем прибором, силу тока на котором нужно измерить. Провод положительной клеммы амперметра обязательно идет к положительной клемме источника тока

СЛАЙД 17

Учитель: как пользоваться шкалой амперметра? Как найти цену деления шкалы измерительного прибора?

Ученики: нужно найти два ближайших штриха обозначенных цифрами, вычесть из большего значения меньшее значение и разделить на количество делений между ними

Учитель: каковы показания на этой шкале? (на доске)

Ученики: отвечают на вопрос

Предел измерения 2 А, цена деления 0,1 А. показания 0,40+- 0,05 А

Физкультминутка

СЛАЙД 18

5. Первичное закрепление знаний

Учитель: вы уже знаете, как выглядит и обозначается амперметр, что он измеряет и как включается в цепь. Давайте попробуем самостоятельно измерить силу тока с помощью него

СЛАЙД 19

Учитель: предлагаю из оборудования, которое лежит у вас на столах, собрать по предложенной схеме электрическую цепь и измерить силу тока на разных участках цепи. Полученные данные запишите в тетрадь

Учащиеся выполняют задания

Учитель: какой вывод можно сделать?

Ученики: сила тока во всех участках цепи одинакова

Проблема: почему лампочки горят с разной яркостью, а значение силы тока одинаково?

Учитель: значит, гипотеза, выдвинутая нами о том, что яркость лампочек отличается вследствие того, что в них проходит ток разной силы неверна.

Учитель: попробуем решить эту проблему на следующих уроках

Учитель: а скажите, ребята, вы сегодня зря трудились, исследовали, наблюдали, экспериментировали?

Ученики: нет

Учитель: что же нового вы узнали на уроке?

Ученики: обозначение силы тока, формулу для ее вычисления, единицы измерения, способ измерения. Учились измерять силу тока в цепи

Учитель: а для чего нужно уметь это делать?

Ученики: в повседневной жизни нас окружают электрические приборы, а мы пользуемся ими, значит необходимо знать, какой должна быть сила тока в электрической цепи чтобы эти приборы работали в нормальном режиме

Учитель: теперь рассмотрим решение задач на нахождение силы тока и связанных с ней физических величин (заряда, времени)

СЛАЙД 20

Текст задачи на доске, учитель объясняет решение, записывает на обычной доске.

Задача:Через спираль электроплитки за 2 мин прошло 240 Кл электричества Какова сила тока в спирали?

Д ано: СИ Решение:

t=2 мин 120 с I=q/t

q=240 Кл I=240 Кл/120 с= 2А

__________

Найти:

I-? Ответ: 2А

СЛАЙД 21

Задание – перевести из кратных величин в амперы

СЛАЙД 22

Раздать табличку и решать задачи из нее (заполнить пропуски).

Учитель: заполним пропуски в таблице

СЛАЙД 23

Учитель: теперь проверим, как вы усвоили тему урока. Для этого пройдите небольшой тест. На слайде есть QR-код, отсканировав который вы получите ссылку на прохождение теста. После того как сделаете тест, на финальном экране вы увидите результат. Поставьте полученную отметку в дневник.

Учащиеся выполняют тест

СЛАЙД 24

6. Рефлексия, подведение итогов урока

Учитель: ребята, давайте вспомним, какая цель и какие задачи стояли перед нами в начале урока

Цель урока: узнать обозначение силы тока, формулу для ее вычисления, единицы измерения, способ измерения

Задачи урока:

1. сформулировать, что такое сила тока и узнать ее обозначение

2. выяснить формулу для вычисления силы тока и основную единицу ее измерения

3. выяснить, как можно измерять силу тока

4. научиться измерять силу тока

5. научиться решать задачи по нахождению силы тока, заряда и времени прохождения заряда через поперечное сечение проводника

Достигли ли мы поставленной цели и задач?

Ученики: да, достигли

СЛАЙД 25

7. Постановка домашнего задания

Параграфы 37-38 (36), устно ответить на вопросы в конце параграфов, выполнить письменно упр. 24 (28 (2,3,4)) на странице 110 (131-132)

Доклад про А.Ампера