Урок биологии 9 класс «Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам)»

Предмет: Биология

Класс: 9

Тема: Органы и системы органов человека. ПР№2 «Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам)»

Цель:создание условий для формирования представлений об органах и системах органов человека.

Задачи:

Образовательные:

-определить сущность понятий «система органов», «организм»;

-выяснить функции основных физиологических систем и органов, их образующих;

Развивающие:

- развивать умения: самостоятельно работать с учебником и другими источниками знаний, извлекая из них нужную информацию;

-развивать умения рассуждать, сравнивать, обобщать;

-развивать умения логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в письменной и устной форме.

Воспитательные:

-воспитывать стремление к познанию, общей культуре;

-воспитывать валеологические аспекты в отношении самого себя.

Планируемые результаты:

- Знать сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ.

- распознавать и описывать: на таблицах органы и системы органов человека; 

-выявлять приспособления организма человека к среде обитания, 

-сравнивать биологические объекты органы и системы органов и делать выводы на основе сравнения;

-проводить самостоятельный поиск биологической информации.

Формируемые УУД:

Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, таблицах, находить и использовать нужную информацию, умение проводить элементарные исследования, умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные: умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную задачу, определять цель учебной деятельности, умение организовать вы­полнение заданий учителя согласно установленным правилам.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске информации.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник Пасечник В.В. Биология. 8 класс, раздаточный материал ( лист практической работы «Распознавание органов и систем органов человека», задания по группам),

презентация «Органы. Системы органов».

Ход урока:

I. Организационный этап

– Здравствуйте, ребята. За окном осень вступила в свои права, а мы сегодня собрались в этом уютном кабинете на урок биологии. Всем желаю получить только хорошие и отличные оценки.

-Психологический настрой Будем откровенны! (слайд 2)

Ребята, вам необходимо закончить предложение:

1. Я всегда улыбаюсь, когда...

2. Людям (друзьям, детям) тепло (хорошо) со мной, потому что...

3. Когда я прихожу в класс в хорошем настроении...

4. Больше всего я радуюсь, когда...

5. Больше всего я огорчаюсь, когда...

II. Актуализация знаний

Вся окружающая нас природа разделяется на органическую и неорганическую. К первой относятся живые существа, ко второй неживые.
Вспомните, что общего в строении всех живых существ? (Клеточное строение)
– Что образуют клетки в многоклеточном организме? (Ткани)
–  Вспомните определение понятию – ткань. (Ткань – группа клеток, схожих по строению и происхождению, выполняющих определённую функцию и соединённых  между собой межклеточным веществом.)

- Какие выделяют группы тканей? (Эпителиальные, соединительные, мышечные и нервную.)

- Чем образована эпителиальная ткань?

(Эпителиальная ткань образована плотно прилегающими друг к другу клетками, которые расположены в один или несколько рядов, межклеточное вещество развито слабо.)

- Назовите виды соединительной ткани. (Костная, хрящевая, жировая, кровь.)

- Какие особенности характерны для гладкой мышечной ткани? (Способна сокращаться)

- Что такое нейрон? (Нейроны- это основные нервные клетки.)

- Как устроен нейрон? (Нейрон имеет тело, отростки и нервные окончания. Отростки бывают двух типов: короткие разветвленные - дендриты; длинный - аксон.)
– Что образуют ткани живых существ? (Органы)
– Попробуйте сформулировать определение понятию орган. (Орган – это часть тела, занимающая определённое место в организме, имеющая определённую форму и строение и выполняющая определённую функцию).

Проверим! Правильно ли мы сформулировали определение (работа с учебником)
– Что в свою очередь образуют органы? (Системы органов)
– Что образуют системы органов? (Целый организм, который работает как единое целое)

КЛЕТКА – ТКАНЬ - ОРГАН – СИСТЕМЫ ОРГАНОВ – ОРГАНИЗМ (Приложение 1)

– Какие звенья в этой цепочке мы уже изучили? Что предстоит изучить? Молодцы!

III. Целеполагание

Сформулируйте тему урока, используя слова: системы, органы, органов.(слайд 4)

Тема: Органы. Системы органов. (слайд 5)

-Какую цель на уроке нам необходимо достичь?

Какие задачи нужно поставить перед собой для достижения цели?

Предполагаемый ответ обучающихся:(-вспомним строение организма; -узнаем , что такое органы и системы органов человека; -будем учиться устанавливать связь между их строением и работой).

IV. Изучение нового материала

1. Стадия вызова: Зачем человеку необходимы знания о своём организме?

Возможные ответы:

• Чтобы сохранить здоровье и работоспособность.

• Нужно знать, как устроен организм человека, как он функционирует, что для него полезно, а что вредно.

• Для выработки правил здорового образа жизни. 

• Для оказания первой помощи.

• Для профилактике заболеваний

2. Органы.

Проверим! Правильно ли мы сформулировали определение (работа с учебником)

Орган — часть организма, имеющая определённую форму, строение, расположение и выполняющая специфическую функцию. Органы могут быть: 

• Внутренними — сердце, лёгкие, печень, почки.

• Внешними — кожа и глаза.

Каждый орган состоит из различных тканей, которые выполняют разные функции. Например, сердце состоит из мышечной ткани, которая обеспечивает его сократительную функцию, и клапанов, которые контролируют поток крови.

3. Системы органов.

Система органов — группа взаимосвязанных органов, работающих совместно для выполнения определённых функций или задач.

Сегодня на уроке вам предстоит самостоятельно, в группах,  изучить системы органов, составляющие их органы, выявить место расположение и функции.
Каждая группа получит карточку с заданием изучить определённые системы органов по плану:

• Выявить органы, из которых состоят данные вам системы органов.

• изучить их функции.

• заполнить таблицу.

Для выполнения задания использовать дополнительная информацию и тематические таблицы.(Приложение 2)

Результатом работы всех групп будет заполнение общей таблицы указанной на доске. Группы изучают и готовятся к выступлению. Время 10 мин.

3.Отчет групп и заполнение таблицы

Учитель: В теле выделяют также и аппараты органов, разных по происхождению и строению, но объединенных общей функцией. Например: К ОДА (опорно-двигательный аппарат) относят скелетную и мышечную системы. Эндокринный аппарат объединяет различные железы внутренней секреции, вырабатывающие активные соединения, влияющие на обмен веществ в организме. Таким образом, организм состоит  многих систем органов. Все системы органов образует целый организм.

V. Физминутка

Выполним упражнения для снятия утомления с плечевого пояса и рук

1. Исходное положение – стоя, руки на поясе.

1–2. Правую руку вперед, левую вверх.

3–4. Переменить положение рук.

Повторить 3–4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.

2. Исходное положение – стоя, кисти тыльной стороной на поясе.

1–2. Свести локти вперед, голову наклонить вперед.

3–4. Локти отвести назад, прогнуться.

Повторить 6–8 раз, затем опустить руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.

3. Исходное положение – сидя.

1–2. Поднять руки через стороны вверх.

3–4. Сжать кисти рук в кулак. Разжать кисти рук.

Повторить 6–8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

Молодцы!

VI. Закрепление и применение знаний

1.Изучив теоретический материал по теме. Приступим к следующей задаче нашего урока: научиться узнавать органы по внешнему строению и у определять их принадлежность к системе органов.

Практическая работа.

Распознавание органов и систем органов человека (с использованием инструктивной карточки)

Самостоятельно выполняют в тетрадях. (Приложение 3)

1. А знаете ли вы, что в строении и расположении человеческого тела имеются определённые закономерности? Послушайте сообщение (готовит ученик)

Сообщение «Закономерности в строении и расположении органов человеческого тела»

• Длина ладони равна длине лица (от подбородка до начала волосяного покрова), т.е. ладонью можно закрыть лицо;

• Длина предплечья равна длине стопы, а длина стопы равна длине окружности кулака (следовательно, узнать, подходит ли носок, можно, если обернуть его след вокруг кисти, сжатой в кулак, а подобрать нужный размер тапочка или валенка можно, если сравнить длину подошвы обуви с длиной предплечья);

• Расстояние между кистями разведённых в сторону рук равно сумме длин обеих ног (определить, подходят ли  брюки по длине можно, если растянуть их в разведённых руках);

• Длина носа примерно равна длине уха, а ширина уха составляет половину его длины.

Перечисленные закономерности верны лишь приблизительно, у одних несоответствие будет больше, а у других меньше. Эти отклонения будут вариантами нормы и не являются недостатками фигуры.

VII. Задание на домпараграф 5, повторить п. 6. Творческое задание (по желанию)

Составьте в тетрадях синквейн по изученной теме.

Синквейн – это пятистрочная строфа. За основу возьмите какой либо орган человека.

• 1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

• 2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;

• 3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;

• 4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;

• 5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).

НАПРИМЕР:

Сердце.

Неутомимое, работоспособное.

Сокращается, стучит, проталкивает.

Обеспечивает безостановочное движение крови по сосудам.

Автоматия.

VIII. Рефлексия

– Что было главным на уроке?
– Какие затруднения у вас возникли на уроке?
– Что нового вы узнали?
– Что было интересно?
– Чему научились?

Учитель просит провести самооценку в виде отметки по критериям в тетради на полях:

Оцени свою работу.

«5» – выполнил все данные мне задания.
«4» – выполнил все задания, но иногда ошибался.
«3» – часто ошибался, выполнил только половину.
«2» – ничего не смог выполнить правильно.

– Спасибо всем за урок. Молодцы!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КЛЕТКА

ТКАНЬ

ОРГАН

СИСТЕМЫ ОРГАНОВ

ОРГАНИЗМ

ПРИЛОЖЕНИЕ2

Группа №1

Изучить скелетную, мышечную, мочевыделительную системы органов человека по плану:

1.Выявить органы, из которых состоят данные вам системы органов.

1. Изучить их функции.

2. Заполнить таблицу.( письменно в тетрадь)

Скелет состоит из различных по форме, размерам и строению костей. Он выполняет функцию опоры и защиты.

Мышца обычно прикрепляется к двум различным костям. При сокращении мышцы перемещают кости в пространстве. Чем длиннее мышца, тем на большее расстояние она может переместить кость.

К мочевыделительной системе относятся почки, кожа, лёгкие и пищеварительный тракт. Эти органы обеспечивают удаление вредных и конечных продуктов обмена и избытка воды. Основными органами выделения растворённых азотсодержащих соединений являются почки.Мочевыделительная система выводит из организма конечные про­дукты обмена веществ (соли, моча и др.).

Группа №2

Изучить кровеносную, дыхательную, половую системы органов человека по плану:

1.Выявить органы, из которых состоят данные вам системы органов.

2. Изучить их функции.

3.Заполнить таблицу.( письменно в тетрадь)

Дыхательная система включает полость носа, носоглотку, трахею, бронхи и сами лёгкие. Она осуществляет дыхание – обеспечение организма кислородом и освобождение его от углекислого газа.

В состав кровеносной, или сердечно-сосудистой, системы входят сердце и кровеносные сосуды. Кровеносная система обеспечивает движение крови по сосудам, которые пронизывают всё тело человека. Сердце постоянно сокращается и выталкивает кровь, которая течёт ко всем органам и тканям, где и происходит непрерывный обмен веществ. Кровеносная система осуществляет транспортировку кислорода от лёгких к тканям и углекислого газа от тканей к лёгким.  Она обеспечивает кровообращение в орга­низме.

Половая, или репродуктивная, система выполняет функцию размножения. К этой системе относятся половые органы и железы. У мужчин половые органы – семенники, у женщин – яичники. В них формируются половые клетки – сперматозоиды и яйцеклетки.

Группа №3

Изучить пищеварительную, нервную системы органов человека, а так же эндокринный аппарат органов по плану:

1.Выявить органы, из которых состоят данные вам системы органов и аппарат органов

1. Изучить их функции.

3. Заполнить таблицу.( письменно в тетрадь)

Пищеварительная система включает ротовую полость, слюнные железы, пищевод, желудок, печень, желчный пузырь, поджелудочную железу и кишечник. В органах пищеварения пища измельчается, смачивается, перемещается, подвергается воздействию пищеварительных соков.Пищеварительная система обеспечивает пищеварение и всасыва­ние питательных веществ в кровь.

Эндокринная система включает железы внутренней секреции, которые вырабатывают и выделяют в кровь биологически активные вещества – гормоны. К железам внутренней секреции относятся гипофиз, щитовидная железа, поджелудочная и половые железы, надпочечники. Они участвуют в регуляции функций организма.

Эндокринная система регулирует все процессы в организме

Нервная — координирует работу всех органов и систем, включает головной и спинной мозг, а также нервы, которые связывают мозг с другими частями тела.

ПРИЛОЖЕНИЕ3

Практическая работа№2

Тема: Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам)

Цель: научиться распознавать органы и системы органов человека.

Оборудование: рисунки органов и систем органов человека.

Ход работы

1. Используя учебник, определите, какие внутренние органы человека, расположенные в грудной и брюшной полости, изображены на рисунке. Запишите их название.

2. Заполните таблицу, используя справочный материал.

Справочный материал:

Органы: сердце, печень, сосуды, яичники, бронхи, желудок,семенники, скелет, мышцы, кишечник, почки, мочевой пузырь, трахеи, железы внутренней секреции, лёгкие, головноймозг, нервы, гортань, позвоночник, спинной мозг, мочеточники.

Функции:

1 – Поступление в организм кислорода, удаление углекислого газа

2 – Опора, защита внутренних органов, движение

3 – Удаление жидких продуктов обмена веществ

4 – Размножение

5 – Транспорт веществ в организме

6 – Переваривание пищи и всасывание питательных веществ в кровь

7 – Координация и регуляция деятельности организма

3.Сделайте вывод по работе по целее.