Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста посредством якутских настольных игр

Стрекаловская Татьяна Степановна

Студентка 4 курса Педагогического института СВФУ им. М.К. Аммосова

e-mail: @

Патриотическое воспитание детей старшей группы посредством якутских настольных игр

Аннотация:

В статье рассмотрены теоретические аспекты патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, выявлена роль традиционных якутских настольных игр в формировании гражданской идентичности ребёнка. Представлены этапы и методы опытно-экспериментальной работы, раскрыты педагогические условия эффективного использования народных игр для формирования уважения к культуре родного края. По итогам исследования сделаны выводы о целесообразности интеграции национальных игровых традиций в образовательный процесс ДОУ.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, дошкольное образование, старший дошкольный возраст, якутские народные игры, этнокультурное развитие, гражданская идентичность.

Постановка и обоснование проблемы

Проблема патриотического воспитания детей дошкольного возраста в современном обществе приобретает всё большую актуальность. В условиях глобализации, роста информационного пространства, многообразия культурных влияний возникает опасность утраты национальной идентичности.

Воспитание любви к Родине, уважения к культурным традициям народа должно начинаться с раннего возраста, становясь естественной частью мировоззрения ребёнка.

Дошкольный возраст — это сензитивный период для развития чувств принадлежности к своей семье, родному городу, родной земле. Именно в этом возрасте закладываются основы нравственности, формируются эмоциональные отношения к окружающему миру, зарождаются первые гражданские качества.

Как показывают исследования Л.С. Выготского, Л.И. Божович, патриотическое воспитание наиболее эффективно осуществляется в процессе активной деятельности ребёнка, особенно через игру. Игровая форма обучения соответствует природе дошкольника, обеспечивает эмоциональную вовлечённость, способствует закреплению знаний и формированию личностных ценностей.

В якутском народном творчестве настольные игры занимают особое место. Они не только развлекают, но и передают моральные нормы, формируют уважение к традициям и труду предков. Использование якутских народных игр в дошкольных учреждениях — это путь к сохранению культурной преемственности и воспитанию гражданственности у детей.

Цель и задачи исследования

Цель исследования:

Теоретически обосновать и апробировать практическую систему патриотического воспитания детей старшей группы через использование якутских народных настольных игр.

Основные задачи:

- Изучить психолого-педагогическую литературу по теме патриотического воспитания дошкольников;

- Провести диагностику уровня сформированности патриотических чувств у детей;

- Разработать и внедрить цикл игровых занятий с использованием народных игр народа Саха;

- Проанализировать динамику изменений на основе повторной диагностики.

Методы исследования

Для реализации поставленных задач применялись разнообразные методы:

- Теоретические методы:

Анализ научной литературы по вопросам патриотического воспитания, дошкольной педагогики, народной педагогики и этнопсихологии.

- Эмпирические методы:

- Педагогическое наблюдение за деятельностью детей в процессе игровых занятий;

- Диагностические методики:

- Методика «Незаконченные предложения» (адаптация методики Сакса–Леви);

- Тест «Что такое Родина?» (О.В. Алексеева, Л.А. Петропавловская);

- Анализ детских рисунков на тему «Я люблю свой край»;

- Анкетирование родителей для выявления особенностей семейного патриотического воспитания.

- Формирующий эксперимент:

Организация цикла занятий с использованием традиционных игр народа Саха.

- Статистическая обработка данных:

Качественный и количественный анализ результатов диагностики на констатирующем и контрольном этапах.

Организация и проведение исследования

Исследование проводилось на базе МБДОУ «ЦРР Д/с №2 "Сандара"» села Аппаны.

В опытно-экспериментальной работе приняли участие 20 детей старшей дошкольной группы, воспитатели, а также родители.

На констатирующем этапе исследования было выявлено, что:

- Только 10% детей осознанно проявляли привязанность к родному краю;

- 50% детей демонстрировали поверхностные знания о родной культуре;

- 40% детей испытывали трудности в понимании понятий Родина, народ, традиции.

Это подтвердило необходимость целенаправленного педагогического воздействия.

Формирующий этап: настольные игры в патриотическом воспитании

Был разработан комплекс занятий на основе якутских народных игр:

- "Хабылык" — игра в меткость, обучающая уважению к традиционным занятиям народа (коневодству, скотоводству).

- "Хаамыска" — игра на координацию движений, знакомящая с образом жизни древних кочевников.

- "Баайа" — игра с волчком, символизирующим единство семьи и цикличность жизни.

- "Тыксаан" — игра на внимание и память, отражающая уважение к родовой памяти и традициям старших.

Игры сопровождались рассказами о народных обычаях, народных героях, праздниках и природных богатствах Якутии.

В занятия интегрировались народные песни, сказки, пословицы.

Важным элементом работы стало привлечение родителей: были организованы семейные турниры по народным играм, мастер-классы по изготовлению атрибутов для игр, экскурсии на этнографические выставки.

Результаты и обсуждение

На контрольном этапе диагностики были зафиксированы следующие изменения:

- Число детей с высоким уровнем патриотических чувств увеличилось до 65%;

- Средний уровень отмечался у 30% детей;

- Лишь 5% детей сохранили низкий уровень осознания родной культуры.

Дети стали активнее использовать в речи слова, связанные с родиной, традициями, уважительно относиться к символам родного края.

Увеличилась эмоциональная включённость в обсуждение тем, связанных с народными праздниками, историей родного села.

Педагогические условия эффективности использования настольных игр:

- Наличие чёткого нравственного содержания в игровых ситуациях;

- Эмоциональная насыщенность занятий;

- Постепенное усложнение игровых заданий;

- Активное вовлечение семьи в образовательный процесс.

Выводы

Проведённое исследование подтвердило, что традиционные якутские настольные игры являются эффективным средством патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Игра обеспечивает:

- Эмоциональное вовлечение в процесс освоения национальной культуры;

- Развитие чувства любви и уважения к Родине;

- Формирование первичных представлений о гражданственности и национальной идентичности.

Практическая значимость исследования заключается в разработке системы занятий, которые могут быть использованы педагогами дошкольных образовательных учреждений в целях патриотического воспитания.

Перспективы работы:

В будущем планируется расширить содержание настольных игр, включив в них темы героического эпоса Олонхо, организовать цикл семинаров для педагогов по использованию народных игр в образовательной деятельности, а также провести повторную диагностику для анализа устойчивости сформированных патриотических чувств.

Список литературы

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Педагогика, 1991. — 96 с.

2. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М.: Педагогика, 1968. — 464 с.

3. Волкова Г.Н. Этнопедагогика. — М.: Академический проект, 2000. — 448 с.

4. Кудинова Л.Е. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в образовательном процессе ДОУ. — М.: Сфера, 2018. — 128 с.

5. Алексеева О.В., Петропавловская Л.А. Методики изучения уровня патриотического воспитания у детей. — М.: Мозаика-Синтез, 2011. — 112 с.

6. Стрекаловская Т.С. Патриотическое воспитание детей старшей группы посредством якутских настольных игр: Выпускная квалификационная работа. — Якутск, 2025. — 68 с.

7. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию развития. — М.: Школа-Пресс, 1995. — 336 с.

8. Кривцова С.В. Традиционные народные игры как средство формирования нравственных качеств у детей. — М.: Академия, 2015. — 176 с.

9. Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Аспект Пресс, 2004. — 384 с.