А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало»

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

I

Организационный момент

1 мин

Приветствие обучающихся

-Улыбнемся друг другу, мысленно пожелаем хорошего настроения, удачной работы и новых знаний.

Подготовка к работе.

Приветствие учителя, улыбаются друг другу.

Регулятивные: настрой на урок.

II

Этап подготовки к усвоению нового материала.

1 мин

Речевая разминка:

(1слайд)

- Обратите внимание на экран, подумайте и скажите, какое время года изображено на картине?

- А как вы думаете, что нужно изменить, чтобы летнюю иллюстрацию превратить в осеннюю?

- Тогда какие краски понадобятся, чтобы нарисовать осеннюю картину? (2 слайд)

- Как же много ярких красок у осени! Правда, ребята?

- Сегодня мы будем говорить о неповторимой красоте этого времени года.

- Поучимся произносить слово «Осень» с разной интонацией. Итак, все вместе называем слово «Осень»

(Спокойно. Вопросительно? Удивлённо Радостно! Таинственно)

Рефлексия :У кого не возникло трудностей с выполнением задания, поднимите две руки вверх. Кто справился не до конца, будьте внимательнее!

- Слушают внимательно установку на задание. Учатся воспринимать информацию на слух.

-Лето

- Добавить желтых, оранжевых и т.д листьев.

- Оранжевые, желтые, красные,

коричневые, бардовые.

Выполняют установку учителя.

Коммуникативные:Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения. Познавательные: Развивать умение читать вслух и про себя. Воспитательные: Воспитывать интерес к чтению, развитию своего кругозора

III

Мотивация и целеполагание.

2 мин

- Откройте учебники на стр.108.

- Прочитайте, про себя фамилию автора, с произведением которого мы познакомимся сегодня на уроке (Пушкин А.)

- … (Имя об-ся), прочитай вслух фамилию поэта.

- Есть заголовок в стихотворении?

- В стихотворении где нет заголовка, первая строчка является названием.

- Прочитайте название стихотворения.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…», которое написано красивым литературным языком/

- Откройте тетради, запишите число и тему урока. (3СЛАЙД)

- Как вы думаете, какая цель урока?

Вывод: Итак, сегодня мы познакомиться с творчеством Пушкина и его стихотворением «Уж…», продолжить выразительно и осознанно читать стихотворение.

Рефлексия: У кого не возникло трудностей с выполнением заданий, встаньте.

Называют тему урока, формулируя цели с помощью учителя.

Составляют плансвоих действий.

.

Отвечают на вопросы. Дают развёрнутые ответы.

Нет

Познакомиться с новым произведение А. С. Пушкина

(определить жанр, продолжать учиться выразительно читать)

Коммуникативные:Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения. Познавательные: Развивать умение читать вслух и про себя. Воспитательные: Воспитывать интерес к чтению, развитию своего кругозора

Регулятивные:

умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

работать по предложенному учителем плану.

Л: осознает методы познания, осуществляет поиск, владеет смысловым чтением;

МП: выражает положительное отношение к процессу познания, может ответить на вопрос «что я хотел бы усвоить?», способен к волевому усилию для сознательного усвоения знаний;

П: готовность к работе с текстом (извлекать, анализировать, систематизировать информацию, в том числе на нравственно-этическом, ценностно-ориентированном уровнях), участвовать в диалоге «учитель-ученик», «ученик-ученик».

IV

Этап усвоения новых знаний

5 мин

1. Сообщение о жизни и творчестве А.С. Пушкине: (4 слайд)

-Рассмотрите портрет автора? Каким вы его видите на портрете?

А.С.Пушкин- великий русский поэт. Родился А.С. Пушкин в Москве, в дворянской семье. В доме была большая библиотека, и он рано пристрастился к чтению. Поэт знал французский и английский, немецкий и итальянский, испанский, латинский, греческий, славянские языки.Трудно найти в нашей стране человека, который бы не знал и не любил замечательные произведения великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина. Еще при жизни его называли «солнцем русской поэзии».

2. Первичное слушание стихотворения.

- Сейчас мы прослушаем с вами произведение « Уж небо осенью дышало…», мастера художественного слова.

-Постарайтесь представить картины, которые рисует поэт словами.

Аудиозапись + презентация (5-15 слайд)

Поделитесь своими впечатлениями:

- Какие чувства у вас возникли при слушании этого стихотворения?  Действительно, моросящие дожди, грязь, пасмурные дни вызывают у человека чувство печали. Но мы же с вами знаем и другую осень : роскошную, разноцветную, богатую на дары.

-А какие картины вы себе представили, когда слушали стихотворение?

Опишите их (ответы детей).

Молодцы!

А сейчас наши глазки отдохнут!

- Слушают внимательно учителя, рассматривают иллюстрации к краткой биографии на слайде, отвечают на вопросы.

(Задумчивым, сосредоточенным,)

грустный, печальный)

Слушают аудиозапись.

Отвечают на вопросы.

(грустно, так как лето прошло, уже редко светит солнце, становится холодно).

Строят устные ответы на приёме противопоставления своих и авторских описаний.

(Грусть, печаль)

Познавательные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: развитие умения слушать и понимать речь других; выразительно читать;оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: Развивать умение читать вслух и про себя.

Личностные: проявление познавательного интереса к знаниям

Л: включенность обучающихся в осмысление новых знаний на основе волевой саморегуляции, способность к волевому усилию;

К.: умеют вступать в учебный диалог с учителем;

- умеют слушать и понимать мнение других.

П: уча­ствовать в их обсуждении.

V

Физминутка для глаз

1 мин

Раз –налево, два – направо, 
Три –наверх, четыре - вниз. 
А теперь по кругу смотрим, 
Чтобы лучше видеть мир.

VII

Этап проверки понимания учащимися нового материала

2 мин

Ребята, посмотрите на сложные слова, которые вам встретились в тексте.

(16 слайд)

1.Техника чтения трудных слов.

Прочитаем.

Та-ин-ствен-ная с пе-чаль-ным

Ста-но-вил-ся об-на-жа-лась

крик-ли-вых

приб-ли-жа-лась

2.Чтение произведения детьми про себя с.108

– Прочитайте самостоятельно стихотворение в полголоса.

Чтение с пометами. Отмечайте непонятные слова.

3.Словарно-лексическая работа

(17 слайд)

- Итак, какие слова подчеркнули?

- Где можем посмотреть значение непонятных слов?

- Найдите в словаре. (Об-ся читают)

Караван – летящие друг за другом гуси.

Сень – листва деревьев

Обнажалась – (сбрасывала листву)

-Какие еще слова были не понятны?

Блистало-сверкало

Вывод: Мы рассмотрели значение новых слов в стихотворении

Рефлексия:Положите правую руку на левое плечо, если вы слушали внимательно и у вас не возникло вопросов с выполнением задания. Остальные будьте внимательнее.Мне помогали… Активно работают на уроке…

Молодцы!!!

Читают по цепочке.

Читают про себя. Все вместе, в полголоса.

Аргументированно отвечают

Дают развёрнутые ответы.

Выделяют незнакомые слова.

Знакомятся со значением новых слов.

Работа со словарем.

Читают под руководством учителя.

Л:осознание ценности знания с акцентом на умственные операции (сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи и т.п.);

МП: направленность на составление плана последовательности действий в логике способов действий с учебным материалом (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно);

П: использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

VII

Этап закрепления нового материала

1. мин

1. Анализ произведения.

…, прочитай первую строчку.

- Как поэт говорит о небе? - Небо дышало. - Небо изменилось.

- Как вы понимаете это выражение? Небо стало другим по сравнению с летом
- Какое средство художественной выразительности использовал автор (олицетворение)
- Попробуйте словесно нарисовать это небо. (небо стало серое, тусклое, низкое)

-Найдите в тексте и прочитайте характерные приметы осени (реже солнышко блистало, короче становился день, сень обнажалась, караван гусей тянулся к югу).
- Прочитайте строки, в которых Пушкин изобразил леc. (Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась”

- Почему лес назван таинственным? (Печальный шум листвы (опадают листья) Деревья сбросили листву. Жизнь в лесу замирает.

- Ребята, поэт ещё стремится к тому, чтобы мы не только представили осень, но и услышали звуки осени в стихотворении.

-Найдите, какие слова нам помогают услышать звуки?

(крикливых),

- А почему они кричат? Они боятся отстать друг от друга, прощаются с родными местами.

Этот прием называется звукопись

- Какое настроение вызывает у поэта осень в стихотворении? (Скуку, печаль). Докажите словами из текста (Довольно скучная пора).

- Найдите в стихотворении слова и выражения , которые показывают, что

ноябрь – пора скучная? («реже солнышко блистает», «короче становится день», улетают птицы.)

- Ноябрь –это месяц, который стоит перед зимним месяцем, перед зимой…

Его так и называют….

Кто догадался? (предзимник)

- Значит, какую пору осени описывает Пушкин? (Поздняя осень)

2. Работа над выразительностью.

Выразительное чтение стихотворения.

Обратите внимание на то, что всё это стихотворение представляет собой одно большое предложение.

Читаем стихотворение неторопливо, так какмного знаков препинания, которые указывают, что нужна пауза.

Обратите внимание, что при чтении голосом выделяю главные слова.(18 слайд)

Один обучающийся читает стих-е.

А сейчас послушаем….

…прочитайте первую строфу

- Находим главную мысль.

- Читаем вторую строфу.

- Находим главную мысль.

-Ребята, в двух последних строчках находится вывод. Прочитайте!

Вывод:Конечно, поэт описывает в данном стихотворениипечальную, позднюю осень, наполняя свое стихотворение различными словестными оборотами.Но в нём чувствуется любовь А.С.Пушкина к русской природе.

Рефлексия: Кто был внимателен, активен, участвовал со мной в диалоге, похлопайте себе. Молодцы!!!

Аргументированно отвечают

Дают развёрнутые ответы.

Зачитывают:

«Гусей крикливых караван

Тянулся к югу…»

Читают текст выборочно. ( по строфам)

Читают под руководством учителя и оценивают чтение одноклассников.

Убывает день, другим (не летним) становится воздух и свет.

Листопад, отлёт птиц.

Приближается ноябрь.

Л: проявленность инициативы, самостоятельности, ответственности при выполнении заданий, направленность на сотрудничество;

МП: обоснование последовательности действий (составление плана) при выполнении упражнений на репродуктивном, познавательно-практическом и самостоятельном уровнях);

П: проявленность языковой компетенции (осмысленные действия с данным языковым явлением (на уровне воспроизведения (репродуктивный уровень), структурирования (творческий уровень) и обобщения (поисковый уровень); проявленность коммуникативной компетенции (функциональный уровень).

VIII

Рефлексия учебной деятельности

1 мин

- С каким произведением мы сегодня познакомились?(«Уж небо осенью дышало…»)

- Какой жанр произведения? (Стихотворение)

- Кто автор?(А.С. Пушкин)

Собираем обложки в единую книгу.

А.С.Пушкин

Уж небо осенью дышало…

- Сверьте по эталону. (19 слайд)

- Что нового узнали на уроке?

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Активно работали…

- Красиво и правильно выражали свою мысль…

- Показали, какими внимательными читателями и читателями критиками могут быть…

- Оцените свою работу на уроке, с помощью «Мимики».

1. Если ты доволен собой, у тебя всё получилось, то улыбнись.

2. Если тебе на уроке было временами непросто, не всё получалось, то покажи спокойное лицо.

3. Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то покажи грустное лицо.

Отвечают на вопросы, называют еще раз тему и цель урока, делают вывод достигли ли они цель урока.

Составляют модель обложки.

Сверяют свои ответы с образцом.

Пушкин знал много языков.

Мы узнали, что ноябрь –предзимник.

Узнали, что такое звукопись.

Учились рисовать картину словами

Осуществляют

самооценку. Учитель анализирует самооценку детей, если есть, разбирает трудности, которые возникли у детей.

Л: осознание ценности знания, удовлетворения своих потребностей и запросов при выборе учебных действий (самоконтроль и самооценка);

МП: соотнесение способов деятельности с эталоном (образцом) для оценки и активизации универсальных способов деятельности; умение переводить информацию из одного вида в другой (текст - в таблицу; таблицу – в график; текст учебника – в опорную схему, алгоритм);

П: индивидуальная траектория изучения предмета на основе соотнесенности с другими разделами школьного курса русского языка (формирование языковой личности)

IX

Инструктаж о выполнении задания

1мин

Дифференцированное задание:

1. Выразительное чтение с.108, нарисовать рисунок.

2. Выучить наизусть отрывок на 108.