Знакомство со свойствами металла

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 44 «Поляночка»

города Новочебоксарска Чувашской Республики

Конспект занятия

«Знакомство со свойствами металла»

по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи

для детей с умственной отсталостью

(старшая подгруппа, возраст детей 6-7 лет)

Разработала:

Учитель – дефектолог Налимова Ирина Львовна,

МБДОУ «Детский сад №44 «Поляночка»

г. Новочебоксарск, 2025

Тема: Знакомство со свойствами металла

Учитель-дефектолог: Налимова Ирина Львовна

Цели и задачи организованной образовательной деятельности.

Образовательные:

1. Знакомить детей со свойствами металла(вес, звук, теплопроводность, магнетизм) и качеством (структура поверхности, цвет)

2. Учить дифференцировать металлические и деревянные предметы

3. Способствовать развитию познавательного интереса в процессе практической деятельности

4. Способствовать снятию напряжения с глаз, улучшению глазного кровообращения.

5. Вводить в словарь детей лексику, обозначающую свойства и качества металла

6. Активизировать пассивный и активный словарь

7. Учить детей отвечать на вопросы, связанные с жизнью и практическим опытом детей

8. Формировать обобщающее понятие «металл».

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать зрительное, слуховое, тактильно-двигательное восприятие; произвольное внимание, память, наглядно-действенное и наглядно-образное мышление; воображение.

2. Развивать фонематический слух

3. Развивать общую и мелкую моторику пальцев рук, соотносящие действия

4. Развивать речь посредством движения

5. Развивать подражательность

6. Развивать диалогическую речь

7. Развивать способность сравнения и классификации

Воспитательные:

1. Воспитывать любознательность и самостоятельность детей.

2. Воспитывать интерес к рукотворному миру

3. Воспитывать у детей интерес  к сотворчеству с педагогом и другими детьми

4. Воспитывать уверенность в своих силах

5. Воспитывать положительную эмоциональную реакцию на результат своей деятельности.

Индивидуальная работа с Дашей А.:

1. Учить образовывать относительные прилагательные

2. Формировать умение давать полный ответ на поставленный вопрос.

Методы и приемы:

Наглядный: показ и демонстрация экспонатов, картинок, кукол; опытно-практическая работа;

Словесный: беседа, рассказ, вопросы, пояснения, стихи;

Игровой: физкультминутка, пальчиковая игра.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций и книг по теме

Дидактические игры «Найди все деревянные», «Теплый - холодный»

Подвижная игра «Мы - веселые ребята»

Опытная работа на определение свойств дерева.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный: деревянные и металлические предметы и игрушки; 2 мешочка; 10 деревянных и 10 металлических ложек; подносы; рукавица; свеча; спички; магниты и магнитики.

Раздаточный: деревянные и металлические предметы и игрушки; магниты и магнитики, тряпичные персонажи сказок для театра на пальчиках и тарелки.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Педагог приглашает детей посетить мини-выставки «Чудо-дерево» и «Волшебный мир металла», организованные в прихожей. Дети с педагогом проходят в прихожую и знакомятся с экспонатами мини-выставок: деревянными и металлическими предметами, отмечая их качества. В это время раздается стук в дверь. В прихожую заходит бабушка с подносом в руках. На подносе вперемежку лежат деревянные и металлические предметы.

Бабушка. Здравствуйте! (Дети с педагогом здороваются с бабушкой). Ах, мои хорошие… Вот незадача…

Педагог. Что случилось, бабушка? Вы сильно взволнованы.

Бабушка. Даже не знаю...

Педагог. Мы можем вам чем-то помочь? Расскажите, что Вас тревожит.

Бабушка. Приехал в гости маленький внучок. Дед ушел рыбачить, а я занялась пирогами. Внучок тоже был занят. Думала, что он новой игрушкой увлечен, которую мы ему с дедом вчера подарили, а он…Ну, вот что из этого получилось. (Показывает на поднос). А я потеряла очки и не могу отсортировать эти предметы.

Педагог. Да… Непорядок получился. Ну, что, ребята, думаю, что мы сможем бабушке помочь. Поможем? (Ответы детей). Вы, бабушка, оставьте нам поднос с предметами, а сами зайдите через некоторое время. Мы за это время постараемся исправить то, что натворил ваш внучок.

Бабушка. Спасибо вам! (Уходит).

II. Основная часть.

Педагог. В далекие времена, если где-то пожар случался или другая беда, люди брали металлическую палку или молоток и стучали им по металлическому предмету.(Педагог показывает детям рисунок на доске). Стук разносился далеко вокруг, и люди, услышав его, спешили на помощь.

1. Игра-эксперимент «Звук металла»

Педагог. Сейчас мы проверим, как хорошо металл проводит звук. (Педагог берет два мешочка). В каждый мешок кладем по 10 ложек. Считайте вместе со мной. (Кладет в один мешок 10 деревянных ложек, а в другой мешок- 10 металлических. Потряхивает мешки по очереди). - Анжелика, в каком мешке звук громче раздается? (Ответ Анжелики). - Дашенька, в каком мешке звук громче?(Ответ Даши). Зуля, в каком мешке звук громче? (Ответ Зули). (После каждого ответа детей педагог вынимает из указанного мешка металлическую ложку).Здесь металлические ложки. Металл хорошо проводит звук.

2. Игра-эксперимент «Вес металла»

Педагог. Сейчас определим вес металла. Анжелика, подойди сюда. Возьми мешки. Теперь дай мне самый тяжелый мешок. Спасибо. Вытащи ложку. Какая ложка? (Ответ ребенка). Металлическая. Спасибо, Анжелика, присаживайся. (Игра проводится с каждым ребенком).

Педагог. Металл тяжелее, чем дерево.

3. Игра-эксперимент «Теплопроводность металла»

Педагог. Теперь проверим, какой металл на ощупь.(Педагог прикладывает металлическую ложку к руке ребенка). - Анжелика, металл холодный? (Ответ Анжелики). Дашенька, металл холодный или теплый? (Ответ Даши). Зуля, металл холодный? (Ответ Зули).Хорошо. Металл холодный. Теперь нагреем металл. (Педагог нагревает ложку над пламенем свечи, прикладывает ложку сначала к своей руке, а затем - к руке каждого ребенка, интересуясь у каждого ребенка, стал ли металл теплым). Металл хорошо проводит тепло. При нагревании он становится теплым, а при сильном нагревании - горячим.

4. Физкультминутка «Мы - веселые ребята!»

Мы - веселые ребята,

Раз, два, раз, два.

Руки вверх поднимем дружно.

Опустить теперь их нужно.

Покачаем головой

Раз, два, раз, два.

Пол достанем мы рукой

Раз, два, раз, два.

А теперь шагаем вместе

Выполняем шаг на месте.

Раз, раз, раз, два, три.

5. Игра-эксперимент «Волшебная рукавица»

Педагог. Вот интересная вещица – волшебная рукавица. Почему же она волшебная? Сейчас узнаем. (Педагог демонстрирует фокус: прикладывает рукавицу к металлическим предметам. К рукавице «прилепляются» все металлические предметы и не падают. Детям предлагается разгадать, в чем секрет рукавицы. Дети рассматривают рукавицу и находят в ней магнит). Секрет в магните. (Педагог раздает детям магниты и магнитики. Дети прикладывают магнитики к металлическим предметам и наблюдают за тем, как предметы притягиваются к магниту). Металл магнитится.

6. Гимнастика для глаз «Любопытная Варвара».

Дети одевают на указательные пальчики тряпичных «Варварушек».Повторяют движения за педагогом, следя глазами за «Варварушкой»:

Любопытная Варвара

Смотрит влево,

Смотрит вправо,

Смотрит вверх и смотрит вниз,

Чуть присела на карниз,

А потом свалилась вниз!

7. Дидактическая игра «Наведи порядок».

Педагог(смотрит на часы). Дети, а ведь скоро к нам бабушка зайдет. Надо отсортировать металлические предметы от деревянных. На тарелку положите металлические предметы. (Педагог каждому ребенку дает по тарелке. Дети выбирают металлические предметы и кладут на тарелку. При необходимости педагог приходит на помощь детям).

Проверьте, правильно ли отсортировали предметы? Если правильно отсортировали, то высыпьте металлические предметы на этот поднос(Дети высыпают). Чтобы все эти предметы долго служили людям, надо очень бережно к ним относиться.

III. Итог занятия. Раздается стук в дверь. Заходит бабушка, благодарит за помощь и приглашает всех на чаепитие с пирогами.

Литература:

1. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. – М.: Просвещение, 2011. – 272 с.

2. Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии): Учебно-методическое пособие.- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2002.- 479 с. (Серия «Коррекционная педагогика»).

3. Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в раз­витии: Кн. для педагога-дефектолога / Е.А. Стребелева. — М.:Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 180 с.: ил. — (Коррекционная педагогика).

4. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. — 80 с.

Интернет-ресурс:

http://www.maam.ru/detskijsad/zanjatie-volshebnyi-mir-dereva-i-metala.html

http://sch1613uz.mskobr.ru/files/znakomstvo_so_svojstvami_dereva_i_metalla.pdf
http://festival.1september.ru/articles/623337/